重慶市經(jīng)貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校 方芳
職業(yè)教育新形勢下,青年女教師成才面臨的問題及對策研究
重慶市經(jīng)貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校 方芳
職業(yè)教育發(fā)展的新形勢,給所有青年教師提出了新要求,其中青年女性又會(huì)面臨怎樣的機(jī)遇與挑戰(zhàn)呢?文章以重慶市永川區(qū)為例,深入調(diào)查了職教隊(duì)伍中青年女教師專業(yè)發(fā)展面臨的問題,分析其原因,并提出解決對策,以期能為青年女教師盡快成才提供些許幫助。
專業(yè)發(fā)展;自我動(dòng)機(jī);職場目標(biāo)
當(dāng)前,我國的教育改革發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了內(nèi)涵發(fā)展的新階段[1]。職業(yè)教育發(fā)展的新形勢,給所有教師提出了新要求,其中對于青年女性,又會(huì)帶來怎樣的機(jī)遇與挑戰(zhàn)呢?文章以重慶市永川區(qū)為例,深入調(diào)查了職教隊(duì)伍中青年女教師專業(yè)發(fā)展面臨的問題,分析其原因,并提出解決對策,以期能為青年女教師盡快成才提供些許幫助。
(一)青年女教師所占比重不小。
職業(yè)教師隊(duì)伍中青年女性占相當(dāng)大的比例。以筆者所在學(xué)校為例,在校教職工367人,青年女教師189人,所占比例51.50%;以重慶永川這座職教城為例,從事職業(yè)教育教師2.3萬人,其中青年女教師0.75萬人,所占比例32.61%。青年女教師在職業(yè)教育中發(fā)揮越來越重要的作用。
(二)職教教師需求缺口大。
《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2020年)》中,明確指出中等職業(yè)教育在校生數(shù)要從2012年2114萬人,增至2015年2250萬人,2020年要達(dá)到2350人。學(xué)生的擴(kuò)張勢必要求教師數(shù)量的增加。需求的激增和供給的有限將會(huì)是一個(gè)突出的問題。
(三)職教新形勢對青年教師要求高。
《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2020年)》中,二組數(shù)據(jù)就能顯示出對教師的要求在不斷提高:一是高職院校招收有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)者比例,從2012年5%,上升至2015年10%,2020年要達(dá)到20%;二是有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專兼職教師占專業(yè)教師總數(shù)的比例,從2012年35%,上升至2015年45%,2020年要達(dá)到60%。以上種種都對青年教師提出了高要求。
教師的成才主要就是專業(yè)成長,據(jù)調(diào)查結(jié)果說明,對青年女教師而言,其專業(yè)發(fā)展道路上兩個(gè)問題比較突出:
(一)職前培養(yǎng)嚴(yán)重缺乏。
數(shù)據(jù)顯示,92.3%的被調(diào)查對象普遍認(rèn)為職前受到培養(yǎng)有限,不能滿足就職需要。目前培養(yǎng)職教師資的師范學(xué)校本身就不多,全國就那么幾所,與普通學(xué)校相比,其職教師資來源就非常受限。統(tǒng)計(jì)顯示,永川職教師資隊(duì)伍中67.83%老師都是非師范專業(yè)??梢韵氲?,在職教院校招聘老師都比較困難的情況下,何談去“挑三揀四”?很多應(yīng)屆生從學(xué)校畢業(yè)就直接來職業(yè)院校,報(bào)到的時(shí)間多是6、7月,此時(shí)對職業(yè)院校而言正是招生的關(guān)鍵期,尤其是中職學(xué)校,學(xué)校重點(diǎn)肯定會(huì)進(jìn)行傾斜。即使有崗前培訓(xùn),一般時(shí)間比較短,授課內(nèi)容也多是規(guī)章制度,師德師風(fēng)等,理論性偏多,實(shí)踐性偏少;通識課偏多,專業(yè)課偏少??傊?,職前培養(yǎng)嚴(yán)重缺乏。
(二)職后家庭壓力劇增。
青年女教師基本結(jié)婚,多數(shù)懷孕或是生子,正處于人生一個(gè)對家庭關(guān)注較多的階段。初為人妻、人母,不管是情緒、生理上都和以往不同,少了旺盛的精力,多了低落的情緒,在職場中很容易就失控,重心轉(zhuǎn)移。在“女主內(nèi)”的中國傳統(tǒng)家庭觀念的影響下,家庭角色不斷增加,在家里承擔(dān)的重任越來越多。即使還有職場奮斗的愿望,一般都會(huì)人為往后推移。隨著養(yǎng)子、供房和買車的接踵而來,隨之的經(jīng)濟(jì)壓力和心里壓力都在不斷增加。有不少青年女教師選擇與壓力妥協(xié),要么是得過且過,要么是憤而離職。以上總總,不利于青年女教師成才。
原因探究,主要有二:1、自我動(dòng)機(jī)不當(dāng)。很多青年女教師為什么不能快速成長,最主要的原因就是自我動(dòng)機(jī)不當(dāng),或是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng),無明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),或是成就過強(qiáng),過于急功近利。動(dòng)機(jī)不正確,社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng),價(jià)值觀念不對,態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)毅力弱,效能低下等,直接阻礙青年女教師的專業(yè)發(fā)展。2、社會(huì)關(guān)注不夠。目前受社會(huì)上“進(jìn)不去高中才來職中”等老觀念影響,不管是學(xué)生和教師,都在很多場合被人看輕。青年女教師在沒有得到應(yīng)有的尊重情況下,也很容易產(chǎn)生消極思想,不利于成才。
(一)強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃,加強(qiáng)自我認(rèn)識。
教師要從內(nèi)心深處主動(dòng)地轉(zhuǎn)變思想,思想觀念要從“要我發(fā)展”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙l(fā)展”[2]。要有認(rèn)真求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度,持之以恒的學(xué)習(xí)毅力,謙虛踏實(shí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。一是正確認(rèn)識學(xué)習(xí)的價(jià)值,認(rèn)識自己的潛質(zhì),制定恰當(dāng)?shù)穆殘瞿繕?biāo)與職場期望,調(diào)整成就動(dòng)機(jī),重新規(guī)劃職業(yè)生涯;二是調(diào)整心態(tài),以積極的心態(tài)對待專業(yè)發(fā)展中遇到的挫折與困難,用自身的意志戰(zhàn)勝惰性,腳踏實(shí)地,循序漸進(jìn),不好高騖遠(yuǎn);三是改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)業(yè)自我效能感,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情,堅(jiān)持不懈,不斷提高自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。
(二)強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè),建立終身學(xué)習(xí)觀念。
縱觀教育自身發(fā)展的歷史和規(guī)律,要想實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展,必須在內(nèi)涵發(fā)展上下功夫,而內(nèi)涵發(fā)展首要的問題就是要高度重視師資隊(duì)伍建設(shè),必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定 (國發(fā)〔2014〕19號)》強(qiáng)調(diào):(十七)建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍。加強(qiáng)職業(yè)教育科研教研隊(duì)伍建設(shè),提高科研能力和教學(xué)研究水平?,F(xiàn)在,雖然職業(yè)教育教師的整體水平是在一直提高,但是離滿足要求還有很大的差距。青年女教師要確定目標(biāo),理清重心,樹立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的學(xué)習(xí)觀,強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)觀,保證學(xué)習(xí)時(shí)間的終身性、學(xué)習(xí)空間的社會(huì)性、學(xué)習(xí)方式的多樣性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性、學(xué)習(xí)系統(tǒng)上的開放性、學(xué)習(xí)組織的靈活性、學(xué)習(xí)計(jì)劃的超前性,不斷追求專業(yè)上的進(jìn)步。
(三)營造開放、包容環(huán)境,加速青年女教師成才。
環(huán)境對于人的成長是非常重要的。環(huán)境造就人,環(huán)境影響人。青年女教師,本身作為女性,其心理活動(dòng)有許多地方不同于男性。在女性心理特征中女性的弱點(diǎn)是脆弱、膽小,最容易按受暗示,虛榮心和自尊心較強(qiáng)。只有開放、包容的環(huán)境才可以減輕女教師工作中的疲勞,能讓她們有效放松心情,提高工作動(dòng)力;只有在女教師中間創(chuàng)立一種團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心的良好風(fēng)氣,建立互相信任的溝通交流平臺(tái),才能形成共創(chuàng)職教輝煌的團(tuán)隊(duì)精神。所以,要重視開放、包容環(huán)境的營造,加速青年女教師成才。
總之,職業(yè)教育的新形勢,呼喚更多的青年女教師盡快成才;全社會(huì)要共同來關(guān)注青年女教師,幫助她們加速進(jìn)步;青年女教師要善于利用各種機(jī)遇,調(diào)適自己,又快又好地謀求專業(yè)發(fā)展。相信共同努力下,青年女教師定能為中國的職業(yè)教育新體系形成,貢獻(xiàn)出自己不容忽視的力量!
[1] 王蒙忠.教師發(fā)展力開發(fā)的意義、內(nèi)涵與路徑[J].教師發(fā)展論壇,2013(9)。
[2]趙明富.提升自主意識,加快教師專業(yè)化發(fā)展步伐[J]. 軟件導(dǎo)刊,2014第5期下半月:88-89。
G635.1
:A
:1671-864X(2015)01-0048-01