趙東霞

摘要：隨著改革的不斷推進(jìn)與深入，在這樣的教育大環(huán)境下，如何在這樣的轉(zhuǎn)變中做一個充實(shí)的、有幸福感的教師，是值得我們思考的一個問題。

關(guān)鍵詞：教師職業(yè) 教育環(huán)境 幸福感

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.127

自從上世紀(jì)八十年代開始，中國教育就已經(jīng)在大幅度的求新求變，新的教育大環(huán)境對教師這一職業(yè)提出了許多新的要求，時至今日，教師職業(yè)有沒有適應(yīng)教育大環(huán)境決定著教師能不能獲得職業(yè)幸福感。

一、與以往截然不同的教育大環(huán)境

（一）明顯不同的兩類學(xué)生

以前的學(xué)生：思想進(jìn)步，追求上進(jìn)，勤學(xué)好問，認(rèn)為不好好學(xué)習(xí)鐵定沒出息。

現(xiàn)在的學(xué)生：思想激進(jìn)，頭腦靈活，覺得學(xué)習(xí)無趣知識無用，追求享受，喜歡刺激，精通網(wǎng)絡(luò)，追趕時尚。他們覺得教師講課枯燥，課程老套。

（二）處境尷尬的學(xué)校和教師

隨著社會進(jìn)步，人們對學(xué)校的要求越來越多，既要教書育人，又要保障學(xué)生安全，還要有創(chuàng)新和變革。學(xué)校一面應(yīng)付社會的要求，一面抓緊提高自身升學(xué)率。學(xué)校和社會把這些重?fù)?dān)都壓在教師身上。一名教師既要搞好班級的日常管理，做好學(xué)生的思想教育工作，還要及時發(fā)現(xiàn)并很好地應(yīng)對突發(fā)狀況;既要注重平行班級之間的較量，又要應(yīng)對上級的各項檢查，更要追求升學(xué)率;既要關(guān)心各級各類學(xué)校分?jǐn)?shù)排名又要承受學(xué)校缺乏科學(xué)性公平性的評價手段。龐大工作量的背后還有一旦有問題就是教師失職這柄利劍高懸。

（三）來自家長和社會的負(fù)能量

現(xiàn)代社會的一部分家長不再像以前那樣迷信與崇拜教師的力量，對教師的信任與尊重日漸減少。很多人認(rèn)為，我交學(xué)費(fèi)，你上課，天經(jīng)地義，不用言及感恩與尊重。甚至有人瞧不起教師，認(rèn)為無能的人才去教書。這些思想及做派被學(xué)生看在眼里記在心間，他們也會受其影響，不尊師不重教。

由以上事實(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)，這是不同以往的一個教育大環(huán)境。在這種背景下，我們沒有辦法獲得原本應(yīng)屬于我們的幸福，而是應(yīng)該拋開幻想，積極尋找那份幸福感。

二、變消極等待為積極尋找

幸福是一種感覺，教師職業(yè)的幸福感源自充實(shí)高效的課堂、和諧友善的師生關(guān)系，而這些，都需要教師積極去創(chuàng)造。冰心說過：“情在左，愛在右，在人生的兩旁，隨時播種，隨時收獲。”作為教師，我們追尋幸福的腳步永不停止，因為幸福在水一方等著你、我！幸福在哪里？讓我們一起尋找，一起創(chuàng)造吧！

（一）在課堂教學(xué)中尋找——享受課堂

課堂是教師職業(yè)生涯最重要的舞臺，要以享受的態(tài)度對待教學(xué)。學(xué)生靈活好動的特性決定了教師需要“教無定法”，需要不拘一格，不能滿足于簡單的復(fù)制。像以往那樣一個教案講幾個班級是不現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生甚至能猜到教師會列舉哪些例子。教師要做到讓每一堂課都是唯一的，課堂上教師對自己的定位要準(zhǔn)，改變以往學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)的不實(shí)際的定位，因為這只會給教師帶來挫敗感，沒有成就感。需要變成學(xué)生主動提出需要教師講解的局面，要讓學(xué)生做課堂的主角。學(xué)生收獲了知識，教師收獲了幸福感。

（二）在師生交往中尋找——互相感謝

哪怕課程再緊張，我們都要笑著做教師，夏日午后，一切昏昏沉沉，上課了，先來首歌吧，學(xué)生起頭，教師和學(xué)生一起唱，還主動擔(dān)任全班合唱的指揮;也許談?wù)摃r政話題，大家七嘴八舌地說，有什么觀點(diǎn)盡情表達(dá)，開口就是勝，有理就是贏;或者指個東西，來段物語錘煉，看誰的思維最活躍，看誰的語言最精美……正式上課，一聲“起立”，一聲“老師好！”是那么溫馨和諧。教師想方設(shè)法地讓學(xué)生學(xué)得輕松而又扎實(shí)，學(xué)生收獲的知識和快樂，學(xué)生高興;教師看到了成果和笑臉，教師也高興。享受這樣的師生關(guān)系收獲專屬于教師職業(yè)的幸福感。

（三）在反思中尋找——反思才能進(jìn)步

有一次學(xué)生跑完早操要出操場門口時，一個學(xué)生撇開學(xué)生隊伍加快步伐向前沖，他們班主任看到很生氣，呵斥那個學(xué)生為什么要散隊。轉(zhuǎn)身向其他教師抱怨，氣死我了，怎么會有這樣的學(xué)生呢？真是不守規(guī)矩！一位老教師說，先別批評，問問他為什么吧。學(xué)生說，我快跑幾步是想超越別人，不想和別人擠著進(jìn)教室，我想早些進(jìn)教室。而且，跑操已經(jīng)結(jié)束，我沒有影響整體隊伍。說完，學(xué)生有些不安地等著教師的批評，那位教師聽了學(xué)生的話，想到老教師對自己粗暴脾氣的提醒，心里反思了剛才對學(xué)生的處置，真誠的對學(xué)生說，是我沒有去了解你的想法，一味埋怨你破壞整體隊列，誤會你了。學(xué)生感受到教師的真誠，自己也覺得不好意思了，教師邁出了一步，師生互相了解和體諒，教師又收獲了一份幸福感。

（四）在日常生活中尋找——學(xué)會生活

事業(yè)誠可貴，健康價更高。身體是1，其他的都是0，沒有1，再多的 0 也還是 0 。教師職業(yè)健康還需要教師自己提起注意，長時間伏案工作之后，要學(xué)會鍛煉和休息?！吧眢w是革命的本錢?！敝挥袚碛泻玫捏w魄，才能做一名成功的教師。教師職業(yè)健康，除了身體健康，還有心理健康，教師要在日常工作生活中多尋找幸福感，才能有益身心。

最后引用一首詩來表達(dá)追求幸福的秘訣：

不要存在憎恨的念頭，

不要讓憂慮沾染你的心;

簡單的生活;

多分享;

少欲求。

就這樣，平淡的，

幸?？鞓返纳?。

（責(zé)編 張景賢）