張世武

摘要：當(dāng)前，在新的教育理念下打造高效課堂是一步必由之路，大多數(shù)教育者都意識(shí)到提高課堂教學(xué)效率，還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生全員參與到課堂教學(xué)中來(lái)，是勢(shì)在必行的。“參與式”課堂教學(xué)模式，在應(yīng)用過(guò)程中，能有效地提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到讓全體學(xué)生全員參與到課堂教學(xué)的目的，對(duì)適應(yīng)當(dāng)前的教育教育很有幫助。

關(guān)鍵詞：課改 核心 觀念

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.058

課堂改革已提了好些年了，近年來(lái)我縣教體局在教研教改方面又提出打造高校課堂，學(xué)習(xí)朱永新新教育的理念?？梢哉f(shuō)這種教育改革就沒(méi)有間斷過(guò)，但它只有一個(gè)中心目的，就是要改變以往的“三苦精神”走輕負(fù)高效之路，把教師和學(xué)生從“苦教苦學(xué)”中解脫出來(lái)，還課堂于學(xué)生，向“40分鐘”要質(zhì)量，教師真正轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)。我校也正是基于以上思路一步步實(shí)施課堂教育改革，采用“參與式”課堂教學(xué)模式。說(shuō)到底課改就是改思想，變以“教”為中心改為以“學(xué)”為中心，并圍繞“學(xué)”字重建教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系。下面就從我校在實(shí)施過(guò)程中的一點(diǎn)體會(huì)和看法說(shuō)出來(lái)共同探討。

一、課改的關(guān)鍵是改變觀念

通過(guò)我校實(shí)施的“構(gòu)建高校課堂，走輕負(fù)高效之路”的過(guò)程中，我認(rèn)為課改不僅僅是改變教師的教學(xué)方式，而更主要的是改變教師們的教學(xué)觀念。我們都知道“教學(xué)”兩個(gè)字，教師“教”的行為是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的內(nèi)因，學(xué)習(xí)過(guò)程就是學(xué)生利用已有的知識(shí)和能力進(jìn)行新的知識(shí)和體系的構(gòu)建過(guò)程，學(xué)生只有在“學(xué)”中才能“生”，學(xué)是內(nèi)因，它引起新知識(shí)的“生”成，由內(nèi)向外自然而然就完成了一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。教育就是為學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我構(gòu)建、自我成長(zhǎng)而存在的外部條件，而教師恰恰是為教育學(xué)生完成知識(shí)的構(gòu)建和自我成長(zhǎng)的引路人，如果我們從心里不改變教學(xué)觀念，而僅僅停留在做表面文章，那么在教育教學(xué)中，就不會(huì)有什么改變，變也只變了皮毛而已。我校在實(shí)施過(guò)程中就特別注重這一點(diǎn)，由教導(dǎo)處牽頭從外部和內(nèi)部?jī)煞矫婀餐偈估蠋焸冊(cè)谒枷胗^念上發(fā)生改變，從而為“打造高校課堂”鋪開(kāi)道路，在后面的實(shí)施過(guò)程中才能順利完成。而且通過(guò)課堂改革，觀念不斷得到更新，課堂活起來(lái)的同時(shí)課外也活起來(lái)了，在閑余時(shí)間男老師打籃球、羽毛球等，女教師到廣場(chǎng)跳起了廣場(chǎng)舞，這就是通過(guò)課改影響到老師們生活觀念發(fā)生了改變，從而改變了我校師生生活的其他方面，起到了一種輻射帶頭作用。

二、改革是課改的核心

當(dāng)觀念發(fā)生變化，下一步就是要付諸于行動(dòng)，只說(shuō)不練那是一句空話(huà)，我們應(yīng)從學(xué)生的“學(xué)”中下手。學(xué)是人類(lèi)內(nèi)在的需求，對(duì)于學(xué)生也是一樣，他們由最初的模仿到逐漸形成自己的知識(shí)體系，這是一個(gè)自我學(xué)習(xí)、自我構(gòu)建、自我成長(zhǎng)的過(guò)程，我們教師就是應(yīng)該按照學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生完成自我成長(zhǎng)這一過(guò)程，而不是強(qiáng)壓學(xué)生按照設(shè)計(jì)好的思路讓他們?nèi)プ呷ヌ?，學(xué)也得學(xué)，不學(xué)也得學(xué)，這樣就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。怎樣引導(dǎo)，如何引導(dǎo)，這就是擺在我們面前的一個(gè)難題。我們以為學(xué)習(xí)即然是學(xué)生內(nèi)在的一種需求，不如引導(dǎo)他們預(yù)習(xí)即自主學(xué)習(xí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生全員參與自主學(xué)習(xí)

不求對(duì)與錯(cuò)，只求認(rèn)知沖突之深刻，無(wú)論自學(xué)什么內(nèi)容都可以，把不懂的內(nèi)容找出來(lái)，準(zhǔn)備小組合作學(xué)習(xí)時(shí)問(wèn)題的提出，這樣讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”永遠(yuǎn)比“學(xué)會(huì)”更重要，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。第一步引導(dǎo)學(xué)生展示，展示是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，是走進(jìn)高效課堂的金鑰匙，讓學(xué)生在課堂上盡可能多地發(fā)表自己的見(jiàn)解，展示才華，教師應(yīng)盡可能多地發(fā)現(xiàn)典型問(wèn)題，然后在全班展示，營(yíng)造爭(zhēng)論的氣氛，使學(xué)生在辨析中共識(shí)，達(dá)到強(qiáng)化知識(shí)的目的。第二步反饋是教學(xué)的矯正器，通過(guò)反饋活動(dòng)，才能挖掘出學(xué)生“對(duì)”的精彩與“錯(cuò)”的價(jià)值，讓學(xué)生知其然更知其所以然，達(dá)到鞏固練習(xí)的目的。第三步，評(píng)價(jià)是高效課堂的加油站，教師及時(shí)準(zhǔn)備的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生至關(guān)重要，讓學(xué)生得到肯定的同時(shí)體會(huì)到了成功，也展示了自我，并且評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，依托“相信學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”這個(gè)宗旨進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性。經(jīng)過(guò)以上四個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，可以讓學(xué)生全部參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，教師只顧教而忽視學(xué)生學(xué)的過(guò)程，這樣不利于鍛煉學(xué)生的探究能力。

四、及時(shí)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)是學(xué)生體驗(yàn)成功的關(guān)鍵

在一節(jié)課中，師生角色的轉(zhuǎn)變雖然重要，但如果對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)跟不上，久而久之就會(huì)使學(xué)生失去上課的動(dòng)力。如部分老教師干了一輩子教育事業(yè)，本身已對(duì)教育教學(xué)失去了興趣，產(chǎn)生了很大的職業(yè)倦怠癥，對(duì)學(xué)生不能及時(shí)表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，這樣過(guò)不了多長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生也會(huì)對(duì)自己的角色產(chǎn)生怠倦的。還有部分教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)很吝嗇，不能及時(shí)地在課堂教學(xué)中表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)學(xué)生，或表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)過(guò)時(shí)了，失去了它應(yīng)有的價(jià)值，這樣的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)意義不大。教師在平時(shí)的上課過(guò)程中所用的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作或一個(gè)暗示都能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如對(duì)部分平時(shí)表現(xiàn)不積極的學(xué)生，偶爾回答了一個(gè)問(wèn)題，教師就應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng);對(duì)于中間學(xué)生他們表現(xiàn)好或有其他閃光點(diǎn)的時(shí)候就應(yīng)該給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)。對(duì)于好學(xué)生我們也不能忘記他們，特別突出的才給予表?yè)P(yáng)。我們還可以制作獎(jiǎng)勵(lì)卡片來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，如學(xué)習(xí)進(jìn)步、勞動(dòng)積極、作業(yè)完成及時(shí)及課堂回答問(wèn)題積極等等都可以作為表?yè)P(yáng)與激勵(lì)的關(guān)鍵點(diǎn)。全方位的對(duì)學(xué)生激勵(lì)，這樣既照顧到后進(jìn)生又沒(méi)有忘記好學(xué)生，一舉兩得。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中就更有信心了，在生活中充滿(mǎn)了陽(yáng)光，因?yàn)樗麄兠總€(gè)人都體驗(yàn)到了成功的喜悅，這就是他們?cè)诔砷L(zhǎng)中不斷進(jìn)步的源動(dòng)力。

總之，高效的課堂教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，也是一種理念，我們必須立足于學(xué)生，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)新的知識(shí)和新的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，只有這樣才能達(dá)到高效課堂教學(xué)這一最終目標(biāo)。

（責(zé)編 張景賢）