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高職護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究*

鄧意志張融長沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，湖南省長沙市410100

摘要本文分析了現(xiàn)代教育的特點(diǎn)及目前人才培養(yǎng)模式存在的主要問題，并對(duì)高職護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了創(chuàng)新研究，形成了“院校合作、工學(xué)結(jié)合、雙證融通”的人才培養(yǎng)模式，“一個(gè)平臺(tái)，多個(gè)方向”的課程體系，高度仿真的“教、學(xué)、做”一體化的實(shí)踐教學(xué)體系，“院校共建、資源共享、人才共育、優(yōu)勢互補(bǔ)”的校企合作運(yùn)行機(jī)制，“德才兼?zhèn)?、師德?yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合”的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，使人才培養(yǎng)的質(zhì)量不斷提高。

關(guān)鍵詞高職護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

隨著經(jīng)濟(jì)全球化，教育國際化及護(hù)理學(xué)科的快速發(fā)展，高等護(hù)理教育應(yīng)盡快改革培養(yǎng)模式，明確自身發(fā)展定位，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，迅速實(shí)行與國際接軌，為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的、具有完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的、良好職業(yè)素質(zhì)和崗位適應(yīng)能力的高級(jí)技能型人才，不斷提升高職院校的辦學(xué)水平，有效提高護(hù)理專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1現(xiàn)代護(hù)理教育的特點(diǎn)

現(xiàn)代護(hù)理更注重對(duì)患者的人文關(guān)懷，護(hù)理工作的復(fù)雜程度越來越高，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的范圍越來越廣，隨著社會(huì)的發(fā)展，醫(yī)療水平的提高，老年人口的增多，對(duì)護(hù)理人員的專業(yè)技能要求也越來越高，護(hù)理分工越來越細(xì)、崗位也來越多。我國對(duì)社區(qū)護(hù)理、老年護(hù)理、急救護(hù)理等?？苹o(hù)士的需求越來越大[1]。

2目前人才培養(yǎng)模式主要存在的問題

近年來，許多院校對(duì)高職護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了一系列改革，取得了一定的成績，但仍然存在不少問題，人才培養(yǎng)模式亟待改革和完善，主要表現(xiàn)為專業(yè)化方向不明顯；目前的培養(yǎng)不能滿足現(xiàn)階段護(hù)理行業(yè)對(duì)多樣化人才的需求；護(hù)理教育國際化理念缺乏；職教特色不夠突出；人文素質(zhì)不夠重視；重理論，輕實(shí)踐依然明顯等[2]。因此，在此基礎(chǔ)上提出對(duì)人才培養(yǎng)模式開展改革，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3改革思路

以《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的若干意見》為指導(dǎo)，結(jié)合《湖南省、長沙市十二五發(fā)展規(guī)劃》及《長沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院十二五發(fā)展規(guī)劃》，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，樹立“以學(xué)生為中心、服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向、創(chuàng)新為本位、質(zhì)量為核心”的職業(yè)教育理念[3]，開展對(duì)高職護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，形成具有時(shí)代特色和國際化特色的人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)職業(yè)教育的發(fā)展性、職業(yè)性、素質(zhì)性、創(chuàng)新性、國際性。主要特點(diǎn)如下：

3.1“院校合作、工學(xué)結(jié)合、雙證融通”的人才培養(yǎng)模式在不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、深化人才培養(yǎng)模式改革的基礎(chǔ)上，形成“院校合作、工學(xué)結(jié)合、雙證融通”的人才培養(yǎng)模式，將學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書有效融通。通過廣泛調(diào)研、充分論證，形成了護(hù)理專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告，修訂了人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建了“理實(shí)融合、院校貫通”的教學(xué)體系，成立了護(hù)理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量管理小組。制訂了教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系及考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。構(gòu)建了“全員參與、全程監(jiān)控”的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

3.2“一個(gè)平臺(tái)，多個(gè)方向”的課程體系以培養(yǎng)護(hù)理職業(yè)崗位核心能力為主線，構(gòu)建了“一個(gè)平臺(tái)，多個(gè)方向”的課程體系。“一個(gè)平臺(tái)”即按照普通護(hù)理學(xué)生培養(yǎng)要求和目標(biāo)設(shè)置課程體系；“多個(gè)方向”指在普通護(hù)理教育基礎(chǔ)上按急診急救護(hù)理、老年護(hù)理等專科方向設(shè)置課程體系。體現(xiàn)“重視人文素質(zhì)，注重技能操作”的課程設(shè)置理念[4]。通過課程的序化與整合，形成“四個(gè)模塊”，即公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)技能模塊和職業(yè)拓展模塊。理論、實(shí)踐的學(xué)時(shí)比為1∶1.2。開發(fā)了6門基于職業(yè)崗位能力的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，編寫了一套護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試輔導(dǎo)叢書，開發(fā)了《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》、《基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)》兩門立體化教學(xué)資源包。

3.3高度仿真的“教、學(xué)、做”一體化的實(shí)踐教學(xué)體系根據(jù)護(hù)理職業(yè)崗位核心能力的要求，形成以工作任務(wù)為導(dǎo)向的高度仿真的“教、學(xué)、做”一體化實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)主要包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)踐，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)分為課內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練階段和實(shí)習(xí)離校前的綜合實(shí)訓(xùn)兩個(gè)階段；校外實(shí)踐分為崗位見習(xí)、基礎(chǔ)服務(wù)和輪崗實(shí)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)。通過兩個(gè)階段、三個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施，使學(xué)生實(shí)踐能力分層遞進(jìn)。學(xué)院有設(shè)施完備、功能齊全的校內(nèi)生產(chǎn)性護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地，附屬醫(yī)院為三級(jí)甲等醫(yī)院，建成了由65家畢業(yè)實(shí)習(xí)醫(yī)院、6家深度合作醫(yī)院組成的校外畢業(yè)實(shí)習(xí)基地網(wǎng)。

3.4院校共建、資源共享、人才共育、優(yōu)勢互補(bǔ)的校企合作運(yùn)行機(jī)制學(xué)院加強(qiáng)校院聯(lián)動(dòng)，形成了院校共建、資源共享、人才共育、優(yōu)勢互補(bǔ)的校企合作運(yùn)行機(jī)制。開展校院雙主體?？谱o(hù)士人才培養(yǎng)， 2012年與愛爾眼科醫(yī)院合作，完善訂單式培養(yǎng)機(jī)制。成立了校企“雙主體”教學(xué)基地，2013年與長沙中心醫(yī)院聯(lián)合辦班，開展了“急診急救”、“老年護(hù)理”方向?qū)？谱o(hù)理培養(yǎng)。設(shè)立“職業(yè)技能鑒定站”1個(gè)。

3.5德才兼?zhèn)?、師德?yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)采用內(nèi)部培養(yǎng)與外部引進(jìn)相結(jié)合的師資建設(shè)方案，建立一支德才兼?zhèn)洹煹聝?yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)院現(xiàn)有專業(yè)教師85名，其中副高職稱以上 31名(正高職稱9名)，占36.47%；中級(jí)職稱43名，占50.59%；研究生學(xué)歷44名，占51.76%；“雙師型”教師68名，占80.00%。行業(yè)兼職教師81名，其中高級(jí)職稱30名。外籍教師4名。學(xué)院組織專業(yè)帶頭人、青年骨干教師或?qū)I(yè)教師積極參加省內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。

3.6設(shè)備齊全、功能完善的現(xiàn)代化教學(xué)條件目前學(xué)院有標(biāo)準(zhǔn)400m 6跑道田徑運(yùn)動(dòng)場1個(gè)，標(biāo)準(zhǔn)籃球場7個(gè)，風(fēng)雨操場、足球場、健身房、形體訓(xùn)練室各1個(gè)，語音室3間，多媒體教室74間，多媒體實(shí)驗(yàn)室17間，計(jì)算機(jī)機(jī)房4間，教學(xué)用計(jì)算機(jī)475臺(tái)，多功能學(xué)術(shù)報(bào)告廳1個(gè)。圖書館建筑面積5 920m2，館藏紙質(zhì)圖書19.8萬冊，電子圖書27萬冊，中外文期刊近600種，建立了“理-實(shí)一體化”的護(hù)理技能實(shí)訓(xùn)區(qū)，使用面積達(dá)5 931.4m2。實(shí)訓(xùn)區(qū)包括基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、內(nèi)科護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、外科護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)訓(xùn)室和兒科護(hù)理實(shí)訓(xùn)室。護(hù)理專業(yè)現(xiàn)有單價(jià)800元以上教學(xué)儀器設(shè)備1 800余臺(tái)件，價(jià)值1 185萬余元。

綜上所述，人才培養(yǎng)模式的改革研究是整體和系統(tǒng)的，也是綜合的研究，涉及教育的很多環(huán)節(jié)[1]，通過對(duì)人才培養(yǎng)模式改革的研究，可全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)我國護(hù)理教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]林永富.構(gòu)建護(hù)理創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系 提升學(xué)院核心競爭力〔J〕.衛(wèi)生職業(yè)育，2005,23(23):5-7.

[4]鄧翠珍，曾鐵功，雷芬芳，等.以能力為本位的?？谱o(hù)理教學(xué)課程體系的構(gòu)建〔J〕.護(hù)理學(xué)雜志,2007,22(7)：9-13.

(編輯落落)

收稿日期2015-03-17

中圖分類號(hào)：G622.0

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1001-7585(2015)11-1532-02

基金項(xiàng)目：湖南省教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題階段性成果(XJK013BZY002)