陳成華

口語(yǔ)交際是人與社會(huì)相聯(lián)系的主要手段?？谡Z(yǔ)交際能力對(duì)于現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)，無(wú)論在生產(chǎn)生活中，還是在工作中都體現(xiàn)出一種非常重要的作用?？谡Z(yǔ)交際不僅是一種重要的方式和手段，更是體現(xiàn)一個(gè)人自身能力的窗口。小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)指出：“學(xué)生在入學(xué)之前已具有初步的聽(tīng)說(shuō)能力，小學(xué)階段應(yīng)在此基礎(chǔ)上，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力?！边@就要求教師在語(yǔ)文教學(xué)中，要根據(jù)小學(xué)生自身的特點(diǎn)，利用課堂這一平臺(tái)，為學(xué)生設(shè)計(jì)出多種形式的口語(yǔ)訓(xùn)練方案。

一、把握時(shí)機(jī)，對(duì)小學(xué)生實(shí)施早期訓(xùn)練

對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)不久的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其語(yǔ)言能力并不完整和規(guī)范，需要教師去耐心地引導(dǎo)與培養(yǎng)。比如，在我的學(xué)生入學(xué)的第一天，我就抓住小學(xué)生好奇心強(qiáng)的這一特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。我通過(guò)讓小朋友作自我介紹、與大家交個(gè)好朋友的方法，結(jié)合語(yǔ)文課本上“入學(xué)教育”的示圖進(jìn)行訓(xùn)練，讓他們表達(dá)自己對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)和看法。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓他們想一想、談一談開(kāi)學(xué)第一天的觀感。比如：第一次見(jiàn)到老師的情形，都和老師說(shuō)了什么，老師又對(duì)你說(shuō)了什么等等。這時(shí)，教師還可以創(chuàng)設(shè)情境與學(xué)生開(kāi)展對(duì)話，與學(xué)生做一些模擬練習(xí);下課后還可以帶著學(xué)生在校園里四處看看，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)都看到了什么。此時(shí)的學(xué)生都處在高度的興奮和好奇中，無(wú)拘無(wú)束的他們會(huì)提出很多問(wèn)題，教師應(yīng)盡可能地回答學(xué)生的各種提問(wèn)，不輕易放過(guò)每一個(gè)問(wèn)題，也許有些問(wèn)題正是鍛煉口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。

二、強(qiáng)化識(shí)字，結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練

課堂上，教師教學(xué)生識(shí)字要與發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用已經(jīng)知道的知識(shí)自學(xué)，并講述自學(xué)的方法和效果，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。比如在學(xué)習(xí)“告”這個(gè)字時(shí)，可以讓學(xué)生用熟悉的字加一部分的方法學(xué)習(xí)。因?yàn)椤案妗边@個(gè)字上面是一個(gè)“?！弊忠回Q不露尾，下面加個(gè)口。這樣，督促學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，采用編字謎的方法來(lái)學(xué)習(xí)，如有的學(xué)生編出了“一口咬掉牛尾巴”的字謎。這樣不僅使學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)字的理解和記憶，還提高了口語(yǔ)的水平。此外，還可以進(jìn)行 “一字開(kāi)花”的練習(xí)，豐富學(xué)生的詞匯量，為更好地進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。如在教“中”字時(shí)，可以讓學(xué)生先把中字組成：中國(guó)、中學(xué)、中心等詞，然后啟發(fā)學(xué)生用這些詞說(shuō)一句話，有助于學(xué)生記住字形和字意。

三、活用質(zhì)疑，在疑惑中加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練

每個(gè)人在學(xué)習(xí)中都會(huì)有疑惑和不解，小學(xué)生更是如此。教師要善于在學(xué)生的質(zhì)疑中啟發(fā)學(xué)生的思維，為訓(xùn)練他們的語(yǔ)言交際能力掃除障礙。質(zhì)疑和解疑是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和交際能力，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，從而對(duì)學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成也起到了積極的作用。

四、注重方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面訓(xùn)練

⒈培養(yǎng)興趣。小學(xué)生喜歡交流，無(wú)論課間在和同學(xué)玩耍時(shí)，還是在家與家人交流時(shí)，大都是興高采烈地講述著自己的所見(jiàn)所聞。根據(jù)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在日常訓(xùn)練時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境，讓學(xué)生興趣盎然地講自己喜歡的人和事，以及在書(shū)刊或者媒體上看到的故事。這一過(guò)程有利于學(xué)生由課外自發(fā)地說(shuō)轉(zhuǎn)化為課內(nèi)自覺(jué)地說(shuō)。

⒉傳授方法。學(xué)生興致勃勃地說(shuō)，往往能使講述的內(nèi)容言之有物，但要做到言之有序，有待教師做具體的、科學(xué)的指導(dǎo)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要教他們從說(shuō)一句完整話開(kāi)始，逐步過(guò)渡到說(shuō)連貫的幾句話或一小段話，訓(xùn)練學(xué)生有主次、有條理地進(jìn)行敘述。到了中高年級(jí)，要指導(dǎo)他們按記敘文的六要素，圍繞一個(gè)主題有始有終地說(shuō)，并能將自己所說(shuō)的內(nèi)容有條理地書(shū)寫(xiě)成文。

3.注重評(píng)價(jià)。不管學(xué)生說(shuō)得如何，是否完整，必須根據(jù)學(xué)生說(shuō)話的能力和水平給予評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容是：評(píng)價(jià)語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、真實(shí)、規(guī)范、妥當(dāng);評(píng)價(jià)說(shuō)話的內(nèi)容是否清楚、富有邏輯性和條理性;評(píng)價(jià)說(shuō)話時(shí)的聲音是否響亮、儀態(tài)是否端莊、表情是否自然等。

另外，還要增加學(xué)生的閱讀量，讓他們?cè)陂喿x中得到訓(xùn)練。學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練除了在教師系統(tǒng)安排的口語(yǔ)交際課上進(jìn)行外，還要自然地融合到閱讀教學(xué)中來(lái)。在閱讀中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)不懂的問(wèn)題展開(kāi)想像，提高口語(yǔ)交際能力。

小學(xué)階段口語(yǔ)交際訓(xùn)練的重點(diǎn)要放在低年級(jí)學(xué)生上，使他們從小養(yǎng)成好問(wèn)、好想、好學(xué)的習(xí)慣。教師對(duì)他們提出的各種問(wèn)題，哪怕是一些毫無(wú)意義的問(wèn)題也要認(rèn)真對(duì)待，因?yàn)槊恳粋€(gè)問(wèn)題都是他們內(nèi)心世界的真實(shí)表達(dá)。這就要求教師要把培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解放在首位，允許他們發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn)，讓學(xué)生敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，從而讓每個(gè)學(xué)生都能有充分展示自己的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能在任何機(jī)會(huì)中得到鍛煉，讓每個(gè)學(xué)生都能在初學(xué)時(shí)就對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，為日后學(xué)習(xí)各科文化知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 付淑霞）