邢永強 李永治 武娥

摘要：大學物理實驗課是高等理工科院校訓練學生基本科學實驗能力的必修基礎類課程，是本科生接受系統(tǒng)實驗方法和實驗技能訓練的開端。物理實驗設備的有效管理是保證實驗項目開出率和實驗課教學效果的基礎。以內(nèi)蒙古科技大學大學物理實驗示范中心為研究對象，分析了大學物理實驗設備管理存在的困難與不足，并從房間布置、儀器擺放、管理制度等方面提出了解決方案。

關鍵詞：工科院校；實驗設備；科學管理

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）10-0262-02

內(nèi)蒙古科技大學地處國家西部少數(shù)民族地區(qū)——內(nèi)蒙古包頭市，主要面向冶金、礦業(yè)兩大行業(yè)，致力于培養(yǎng)“上手快、留得住、后勁足”、基礎知識扎實、實踐能力強、創(chuàng)新意識濃厚的高級應用型人才。大學物理實驗是理工科本科生入校后學習的第一門實踐類課程。物理實驗內(nèi)容覆蓋面廣，實驗思想、方法、手段豐富，能夠提供綜合性很強的基本實驗技能訓練，是培養(yǎng)學生科學實驗能力、提高科學實驗素養(yǎng)的重要課程。物理實驗在培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、活躍的創(chuàng)新意識、理論聯(lián)系實際和適應科技發(fā)展的綜合應用能力等方面具有也有著其他課程不可替代的作用。

隨著學?！昂窕A”、“重實踐”教學理念的貫徹和對基礎類課程資金投入的增加，物理實驗的教學思路和教學儀器設備也在不斷更新。我校大學物理實驗示范中心每學年承擔著學校近4000名本科生的物理實驗課程教學任務。目前，能開出的實驗項目已從過去的二十多個擴展為43個（見表1），每個實驗項目配置22臺套儀器，其中20套供學生使用，2套備用。為進一步培養(yǎng)學生對物理的學習興趣、強化學生的實踐創(chuàng)新能力，實驗中心建立了大學物理創(chuàng)新實驗室和演示物理實驗室，并配套了一批儀器設備。隨著實驗項目的增加，實驗儀器設備的管理問題日益凸顯，設備管理不合理會直接增加儀器的損壞率，降低實驗開出率，影響實驗教學效果。下面以內(nèi)蒙古科技大學物理實驗示范中心為例，仔細剖析實驗設備管理過程中存在的問題，并提出相應的解決辦法。

一、物理實驗設備管理存在的困難

物理實驗教學儀器的特點是種類多、數(shù)量大。涉及的實驗項目可劃分成五類：力學、熱學、光學、電磁學、近代物理實驗。隨著學校資金投入的增加，內(nèi)蒙古科技大學物理實驗中心的實驗設備數(shù)量和種類逐年增長，實驗項目全覆蓋五個實驗類型（見表1），儀器總數(shù)近1000臺套，為學生全面學習物理實驗和教師更好地完成物理實驗教學任務奠定了基礎。然而，也不可避免地出現(xiàn)了物理實驗設備管理方面的問題。存在的問題可以概括為以下幾點：（1）由于近兩年增加的實驗設備較多，而實驗房間面積和布局沒有變化，造成部分實驗儀器堆積、擺放不合理。目前，實驗中心僅有12個實驗室用于擺放大學物理實驗設備，每個實驗室平均面積85平方米。（2）缺乏較系統(tǒng)的實驗設備、配件使用管理制度。（3）廢舊儀器、設備不能及時報廢，加劇了實驗室用房面積的緊張局面。（4）儀器柜數(shù)量相對不足。（5）由于部分教師脫崗進修、深造等原因，造成實驗室?guī)熧Y力量相對不足。（6）實驗中心沒有專職實驗員，所有儀器的維護均由任課教師兼職完成，而任課教師承擔著較重的教學、科研等其他任務，且實驗維修能力參差不齊，無法對實驗設備進行全天候維護，使得部分實驗儀器無法及時修復。（7）沒有碩士研究生助教參與實驗教學和設備的管理。

二、物理實驗設備管理對策

結合我校實際情況，我們從以下幾方面提出物理實驗儀器設備管理對策：（1）房間布局：由于實驗儀器臺套數(shù)量較過去有大幅增加，因此需向上級部門申請擴增實驗室用房面積；結合實驗類型、實驗特點對實驗室用房進行合理規(guī)劃，同一類型實驗儀器盡量安排在相鄰的教室；要有專門存放新購置設備和報廢設備的庫房。（2）建立系統(tǒng)的、合理的實驗設備、配件使用管理制度。不同的儀器、配件、工具要有不同的擺放位置，任何教師使用任何儀器、配件、工具后必須回歸原位；任何儀器、配件、工具外借時必須打借條，按期歸還，以免遺失；任何新購買儀器、配件、工具需歸類存放并做好登記，方便日后使用。這樣的做法既有利于儀器的高效使用，又有助于在上級部門清查國有資產(chǎn)時能及時對賬。（3）在實驗室房間有限的情況下，可多購置儀器柜。儀器柜規(guī)格需根據(jù)實驗室需要與廠家定制。（4）建議增設2～3個專職實驗員崗位，儀器的維修工作由專人負責。實驗員可全面負責實驗儀器的維修，避免了兼職教師維修能力低、流動性大的問題，提高了儀器的使用率。（5）實行責任制。例如，電學實驗由四名教師、一名實驗員負責，那么所有電學相關的實驗設備問題由這5個人全權負責處理。負責同一類實驗的教師在3～5年內(nèi)盡量減少流動。這樣，每位教師和實驗員可對所負責實驗進行全面了解，可隨時發(fā)現(xiàn)儀器的問題，遇到問題亦可及時解決。（6）增設研究生助教崗位。針對我院研究生較少的困難，可向研究生院提出向全校理工科專業(yè)聘任優(yōu)秀研究生擔任物理實驗助教的申請。研究生參與實驗教學和設備管理既加強了研究生的動手能力、管理能力，又有助于提高實驗儀器設備的管理效率。

三、總結

作為內(nèi)蒙古高校管理體制改革試點單位，內(nèi)蒙古科技大學的基礎課程建設是改革的基礎。大學物理實驗是理工科學生最重要的實踐基礎課程之一，建立適合我校校情的大學物理實驗教學方案、有效夯實實踐課程教學效果是培養(yǎng)基礎扎實、上手快的優(yōu)秀畢業(yè)生的重要一環(huán)。而物理實驗儀器設備的良好維護和正常運行是順利實現(xiàn)實驗教學目標的關鍵。本文以內(nèi)蒙古科技大學物理實驗示范中心為例，提出目前設備管理中存在的問題，并給出了相應的解決方案。研究成果將有助于物理實驗設備管理的合理化、規(guī)范化、科學化，進而促進優(yōu)秀畢業(yè)生的培養(yǎng)。

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