李源暉 朱悅 李燕 趙明惠 王敏

（安徽三聯(lián)學(xué)院，安徽 合肥 230601）

民辦高校大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)研究

李源暉 朱悅 李燕 趙明惠 王敏

（安徽三聯(lián)學(xué)院，安徽 合肥 230601）

當(dāng)前實(shí)踐與創(chuàng)新能力列入到大學(xué)生培養(yǎng)的基本素養(yǎng)中，針對(duì)民辦高校大學(xué)生實(shí)踐能力現(xiàn)狀，開(kāi)展大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的相關(guān)理論探索，將實(shí)踐能力培養(yǎng)與課堂教學(xué)活動(dòng)、實(shí)踐教育以及課外實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效結(jié)合，打造高水平的教師團(tuán)隊(duì)，樹(shù)立現(xiàn)代化教育的觀念及理念，深化教育教學(xué)和課程改革，加強(qiáng)校企合作，樹(shù)立大學(xué)生科研意識(shí)，有效發(fā)揮大學(xué)生社團(tuán)組織的作用，積極號(hào)召組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)大賽等相應(yīng)的比賽，培養(yǎng)更多實(shí)用性、綜合性、復(fù)合型實(shí)踐人才。

民辦高校；大學(xué)生；實(shí)踐能力；創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育不再適合學(xué)生全面的發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，成為大學(xué)生就業(yè)難的客觀因素之一，作為時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的主力軍，實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為大學(xué)生在校期間需要重點(diǎn)掌握的能力范疇，是國(guó)家全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的必然選擇和要求[1]。加強(qiáng)民辦高校大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，高度重視和關(guān)注民辦高校大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的理論研究，是一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義的教育發(fā)展戰(zhàn)略[2]。本文將從民辦高校大學(xué)生實(shí)踐能力現(xiàn)狀入手進(jìn)行分析，探索相應(yīng)的解決途徑。

一、民辦高校大學(xué)生實(shí)踐能力的現(xiàn)狀

（一）民辦高校大學(xué)生實(shí)踐能力己取得的成績(jī)。

民辦高校積極響應(yīng)中國(guó)夢(mèng)的號(hào)召，在培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力方面日益成熟和完善，在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容和開(kāi)展模式上逐漸豐富。我校構(gòu)建志愿服務(wù)平臺(tái)，成立志愿服務(wù)基地，建立我校志愿基地，建立合肥高鐵南站、合肥科技館等志愿服務(wù)基地50余家。并組織開(kāi)展“暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)”，重在培養(yǎng)大學(xué)生的積極性和社會(huì)實(shí)踐能力。為了培養(yǎng)符合社會(huì)需要綜合性、復(fù)合型的實(shí)踐人才，組織參加“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)大賽等相應(yīng)的比賽，并取得不錯(cuò)成績(jī)。將實(shí)踐與大學(xué)生綜合測(cè)評(píng)、獎(jiǎng)學(xué)金直接掛鉤，提高學(xué)生參加的積極性。

（二）民辦高校大學(xué)生實(shí)踐能力存在的問(wèn)題與不足。

1.民辦高校深層次認(rèn)識(shí)的不足。

部分民辦高校對(duì)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視度不高，未深度思考社會(huì)實(shí)踐能力對(duì)于大學(xué)生的重要性，導(dǎo)致學(xué)校開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐工作存在“假”、“大”、“空”的現(xiàn)象，部分指導(dǎo)老師和負(fù)責(zé)人自身素質(zhì)不高，創(chuàng)新意識(shí)有限，很難有效的培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。

2.民辦高校資源意識(shí)的欠缺。

部分民辦高校對(duì)社會(huì)實(shí)踐的實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)不清，缺乏資源意識(shí)，只重視理論知識(shí)的指導(dǎo)，不能合理的運(yùn)用資源發(fā)揮自身資源優(yōu)勢(shì)，也不能積極與其他院校進(jìn)行聯(lián)系，爭(zhēng)取社會(huì)上的支持，從而使民辦高校大學(xué)生發(fā)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐所需的資源不足。

3.民辦高校大學(xué)生參與意識(shí)不強(qiáng)。

現(xiàn)代民辦高校大學(xué)生注重享樂(lè)，對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的作用認(rèn)識(shí)不足，并未看清社會(huì)的殘酷與無(wú)奈。民辦高校大部分學(xué)生把社會(huì)實(shí)踐當(dāng)做必須完成的任務(wù)，缺少參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。

二、民辦高校大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑研究

（一）樹(shù)立教育觀念。

民辦高校要加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，注重培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)符合現(xiàn)代化發(fā)展的高素質(zhì)人才。伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高，民辦高校應(yīng)樹(shù)立現(xiàn)代化的全面發(fā)展的素質(zhì)教育理念，加大實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度，注重大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得民辦高校成為我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)人才的重要基地。

（二）建設(shè)高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)。

建設(shè)高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)是推進(jìn)素質(zhì)教育改革的重要途徑和根本保證，高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)對(duì)培養(yǎng)民辦高校大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力具有重要影響。教師的實(shí)踐意識(shí)直接影響著教育對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；提高教師實(shí)踐教學(xué)的能力，使得大學(xué)生的實(shí)踐能力得到更好的啟迪和發(fā)展；實(shí)行導(dǎo)師制是建設(shè)具有高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)必然選擇，導(dǎo)師制有利于給大學(xué)生形成良好的學(xué)術(shù)交流氛圍，給大學(xué)生提供更多的實(shí)踐創(chuàng)新機(jī)會(huì)。

（三）深化課程與教學(xué)改革。

民辦高校大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)要以課程和教學(xué)改革為突破口，展開(kāi)有利于提高大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等改革，更好為社會(huì)培養(yǎng)各種類型的高素質(zhì)人才。加強(qiáng)學(xué)科間的相互滲透、教學(xué)模式多樣化、實(shí)行彈性學(xué)分制等方式進(jìn)行改革，其變“灌輸式”為“啟發(fā)式”，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等綜合能力考核的比例，把考試的重點(diǎn)放在學(xué)生的綜合運(yùn)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，彈性學(xué)分制有利于極大的調(diào)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

民辦高校作為國(guó)家高等教育的重要組成，人才素質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)系著國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，在實(shí)踐活動(dòng)中提升自我、完善自我，對(duì)于大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提高發(fā)揮出重要作用，不斷深入挖掘大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力，激發(fā)潛能，將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際中，成為國(guó)家發(fā)展與建設(shè)的接班人。

[1]楊東.淺析民辦高校大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)[J].中國(guó)電力教育,2014,14(24)33-34+37.

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G641

A

1671-864X（2015）12-0191-01

安徽三聯(lián)學(xué)院科研基金（2015S020）

李源暉（1991-），男，安徽合肥，本科，研究方向?yàn)榻逃龑W(xué)。*李燕為通訊作者