宮小娜

(遼東學(xué)院，遼寧 丹東 118000)

淺談高中英語(yǔ)多媒體教學(xué)

宮小娜

(遼東學(xué)院，遼寧 丹東 118000)

多媒體技術(shù)越來(lái)越多地應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中，本文從多媒體教學(xué)的理論基礎(chǔ)、多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，結(jié)合在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及弊端等方面入手，淺析多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。

多媒體；英語(yǔ)教學(xué)；建構(gòu)主義

人類(lèi)社會(huì)從落后到進(jìn)步，教育媒體也由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，在不同的歷史時(shí)期都有起主導(dǎo)作用的媒體。自20世紀(jì)以來(lái)隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，隨著課堂改革的深入，多媒體教育技術(shù)，即圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、錄像、聲音、音樂(lè)等表現(xiàn)媒體技術(shù)等成為教學(xué)領(lǐng)域的主導(dǎo)，在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中也被廣泛地應(yīng)用。

一、多媒體教學(xué)的理論基礎(chǔ)

(一)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是繼行為主義和認(rèn)知主義之后出現(xiàn)的教育心理學(xué)理論，它較好地揭示了人類(lèi)學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)知規(guī)律，闡明了學(xué)習(xí)如何發(fā)生、意義如何建構(gòu)、概念如何形成以及理想的學(xué)習(xí)環(huán)境所包含的主要因素等內(nèi)容。

首先，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)過(guò)程密切相關(guān)。其次，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境的重要性。第三，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)建構(gòu)的特殊性。第四，建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)由學(xué)習(xí)者自己設(shè)定目標(biāo)。

總之，建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)是意義的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程，教育者應(yīng)為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一個(gè)逼真的學(xué)習(xí)“情境”，在這一情境中應(yīng)以學(xué)習(xí)者為中心，以多媒體為學(xué)習(xí)和認(rèn)知的工具，教師知識(shí)意義建構(gòu)的組織者和指導(dǎo)者，充分鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者依據(jù)各自不同的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格個(gè)性化地學(xué)習(xí)。

(二)人本主義。

它主要從心理學(xué)的角度來(lái)探討外語(yǔ)教學(xué)，人本教學(xué)法的核心是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的完整的人的充分尊重與重視：

1.重視學(xué)習(xí)者內(nèi)在的自我的發(fā)展。

2.倡導(dǎo)著重于過(guò)程的教學(xué)。

3.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)。

人本教學(xué)著重于過(guò)程的教學(xué)關(guān)注過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)是“對(duì)個(gè)體主觀經(jīng)驗(yàn)的尊重”，諸如教師的權(quán)威性和學(xué)生的自主性，合作與競(jìng)爭(zhēng)，安全與危險(xiǎn)，成功與失敗等。人本教學(xué)法認(rèn)為，關(guān)注過(guò)程就要從學(xué)習(xí)者的角度考慮課程或大綱內(nèi)容是如何被傳授和學(xué)習(xí)的，考慮怎樣把學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者的生活直接聯(lián)系起來(lái)，大力倡導(dǎo)教育的中心要從教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)學(xué)，教師的人物不是決定學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么，而是去發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造一種有利于學(xué)生能自由學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的氛圍。人本教學(xué)法主張以學(xué)習(xí)者為中心，注重情感因素。

二、多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

(一)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從心理學(xué)角度看，引起人們無(wú)意注意的條件有以下幾個(gè)：刺激物有較強(qiáng)的刺激作用、刺激物的活動(dòng)和變化等。在這方面，利用多媒體技術(shù)制作的課件就有粉筆加黑板這種傳動(dòng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，它能將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，不受時(shí)間和空間的限制，將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物現(xiàn)象或過(guò)程生動(dòng)地再現(xiàn)于課堂。因此，選題得當(dāng)、制作精美的多媒體課件，不僅能吸引學(xué)生的注意，而且能激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想，激起學(xué)生探究的欲望，提高課堂教學(xué)效率。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。

利用多媒體形象生動(dòng)，信息量大，交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，有的放矢地補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)男畔?，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維空間并長(zhǎng)期堅(jiān)持組織學(xué)生參與課堂討論，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。例如在講授人教版高二課文First A id時(shí)，教師可以展示一些需要采取急救措施的情景資料，如火災(zāi)、車(chē)禍、溺水等要求學(xué)生自由發(fā)揮想想，討論并陳述急救的措施，既開(kāi)闊學(xué)生的思維又能及時(shí)活用所學(xué)語(yǔ)言。

(三)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

新課改提倡以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而電腦和網(wǎng)絡(luò)為這樣的學(xué)習(xí)提供了便利的條件。教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)相關(guān)資料，給學(xué)生更多的空間去探索、實(shí)踐和交流，從而鍛煉和提高他們用英語(yǔ)思維和表達(dá)的能力。

三、多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)

(一)多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

1.多媒體手段直觀新穎，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

多媒體技術(shù)可以將文字、動(dòng)畫(huà)、聲音、圖形、視頻等各種媒體結(jié)合起來(lái)，集光、形、色于一體，生動(dòng)形象，直接作用于學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。徹底改變了傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽(tīng)記的“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得充滿(mǎn)了樂(lè)趣。

2.多媒體教學(xué)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，加快教學(xué)節(jié)奏，增強(qiáng)教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

利用多媒體制作課件教師可以非常形象直觀的講述清楚過(guò)去很難描述的課程內(nèi)容，也可以省去大量板書(shū)的時(shí)間，用以擴(kuò)充知識(shí)量，增加學(xué)生口語(yǔ)的練習(xí)，同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

3.多媒體參與教學(xué)可以豐富刺激，培養(yǎng)學(xué)生的觀察角度，促進(jìn)創(chuàng)新思維。

多媒體課件提供了大量的圖文信息，多姿多彩的畫(huà)面，充分的視覺(jué)刺激激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。多媒體技術(shù)形象生動(dòng)，信息量大有利于拓寬學(xué)生的思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。

(二)多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的弊端。

多媒體輔助教學(xué)是一種極具生命力的新型教育形式,在我國(guó)雖處在起步階段但發(fā)展速度卻極快,在發(fā)展中難免出現(xiàn)不足和尚需解決的問(wèn)題,主要有：

1.在教學(xué)內(nèi)容選擇和安排上,由于教師對(duì)多媒體教學(xué)的特點(diǎn)和手段缺乏認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，少數(shù)課程有課堂“搬家”之味。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)只有教師和學(xué)生,教師教,學(xué)生學(xué)。但多媒體教學(xué)卻增加了一個(gè)極其豐富的媒體。如何使教與學(xué)之間的交互手段更方便、更豐富、更有效、更活潑,也是多媒體技術(shù)本身以及學(xué)生和教師三者都要完善的問(wèn)題。

3.有些多媒體互聯(lián)網(wǎng)帶寬不夠,致使下載文件、索取資料速度過(guò)慢、費(fèi)用過(guò)高,甚至發(fā)生中斷情況。

4.市場(chǎng)上多媒體課件不少,但大都是為學(xué)生自學(xué)和個(gè)別化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的,屬課本搬家教學(xué)的模式。真正能符合課堂教學(xué),配合老師講解的多媒體課件不多,故不能很好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

5.多媒體技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域速度之快,使許多教師觀念上一時(shí)難以轉(zhuǎn)變,也無(wú)法迅速掌握多媒體技術(shù),就更談不上設(shè)計(jì)或制作高質(zhì)量的多媒體課件以滿(mǎn)足教學(xué)需求的問(wèn)題。

綜上所述，多媒體技術(shù)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起著重要的作用，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力等。但是，運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)也存在著一些弊端，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量躍上一個(gè)新臺(tái)階是當(dāng)前教師的新目標(biāo)。

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