張富富

(貴州民族大學(xué)，貴州 貴陽 550000)

農(nóng)村留守兒童心理健康問題學(xué)校因素的分析

張富富

(貴州民族大學(xué)，貴州 貴陽 550000)

隨著改革開放的持續(xù)深化，城市化的進(jìn)一步發(fā)展，越來越多的農(nóng)民進(jìn)入了城市，同時(shí)也帶來了廉價(jià)的勞動(dòng)力和充沛的人力資源，不僅促進(jìn)了城市的現(xiàn)代化建設(shè)，而且對(duì)于改革開放以來我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速發(fā)展做出了極為重要的貢獻(xiàn)。但是隨著大量的青壯年走向城市，農(nóng)村社會(huì)卻因此產(chǎn)生了一系列的問題，特別是父母外出打工的家庭，留下的孩子從小缺少父母的關(guān)愛和教育，在成長的過程之中易產(chǎn)生不良的心理傾向，如自卑、內(nèi)向、沖動(dòng)、沉默寡言等等性格特征。從微觀方面來說對(duì)孩子們今后的成長和家庭和諧是十分不利的，從宏觀方面來看對(duì)社會(huì)也是一個(gè)潛在的不安定因素，因此本文通過對(duì)農(nóng)村留守兒童心理問題的學(xué)校因素的深層次分析，來探討農(nóng)村留守兒童心理問題的應(yīng)對(duì)措施和解決方案。

心理健康；學(xué)校因素；留守兒童

一、留守兒童心理健康問題學(xué)校影響因素的分析

(一)學(xué)校教學(xué)模式缺少心理的關(guān)心。

學(xué)校對(duì)于留守兒童成長的影響來看是僅次于家庭的，但是現(xiàn)階段我國的教育模式屬于應(yīng)試教育，升學(xué)率決定了一所學(xué)校的好壞，大多數(shù)學(xué)校也是根據(jù)升學(xué)率的高低來評(píng)定老師的獎(jiǎng)金額度。因此在教學(xué)當(dāng)中，老師都是把最主要的精力用來幫助學(xué)生提高成績(jī)，而對(duì)于學(xué)生的生活情況和心理情況都較少關(guān)注，筆者假期在貴州省紫云縣和關(guān)嶺縣做支教時(shí)就明顯感受到老師和學(xué)生的主要交流都集中于學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的生活情況和心理情況都較少關(guān)心，這種教學(xué)模式對(duì)于本就缺少關(guān)愛的留守兒童的心理健康來說十分不利，學(xué)校的課程教學(xué)內(nèi)容偏重于知識(shí)文化的學(xué)習(xí)，心理健康教學(xué)內(nèi)容偏少或者沒有，對(duì)于促進(jìn)留守兒童心理健康的發(fā)展來說也是不利的。農(nóng)村地區(qū)大多數(shù)老師還是具備較高的思想素質(zhì)，但是有極少部分老師的思想素質(zhì)極其低下，為了滿足自己低俗的私欲，盡將魔掌伸向毫無反抗能力的留守兒童，特別是在偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，這種惡劣事件頻頻曝光，這不僅給予了留守兒童成長中的身體極大的傷害，而且更可怕的是在留守兒童的內(nèi)心里留下了可怕的陰影，嚴(yán)重的損害著她們的身心健康。

(二)學(xué)校硬件設(shè)施的不足和教師的缺乏。

全國政協(xié)委員、華中師范大學(xué)黨委書記馬敏在湖北省恩施土家族自治州調(diào)研中了解到農(nóng)村地區(qū)師資隊(duì)伍在不斷削弱，老的老了，走的走了，新的師資進(jìn)不來，華中師范大學(xué)雷萬鵬老師關(guān)于農(nóng)村師資問題的課題組，調(diào)研結(jié)果是：2013年，超過3/4的農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教師年收入低于3萬元?？梢詮闹锌吹浆F(xiàn)階段農(nóng)村地區(qū)老師資源較為稀缺的，老師的收入還比不上一般的農(nóng)民工，因此相對(duì)于眾多的農(nóng)村學(xué)生來說老師用于教學(xué)的精力和動(dòng)力都是有限的，因此農(nóng)村教師用于管理留守兒童的心理活動(dòng)和日常生活情況的精力和動(dòng)力也就十分有限了。農(nóng)村學(xué)校的另外一個(gè)不利于留守兒童心理健康發(fā)展的因素是學(xué)校硬件設(shè)施的不完善，筆者在貴州省紫云和關(guān)嶺進(jìn)行支教時(shí)發(fā)現(xiàn)很多來自農(nóng)村的留守兒童都是在學(xué)校外面自己租房子住，通過和他們的深入交談，發(fā)現(xiàn)他們中的很多孩子性格內(nèi)向、敏感多疑等特征，并且部分的留守兒童沾染上了很多不良的生活習(xí)慣，如抽煙、沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等，讓我覺得最為震驚的是既然有十五、六歲的留守女童在外面和男性同居，我向他們咨詢?yōu)槭裁床贿x擇在學(xué)校住宿時(shí)，他們告訴我：“學(xué)校的寢室居住條件非常差，一年四季都非常的潮濕，管理也很差，導(dǎo)致寢室衛(wèi)生狀況非常糟糕，根本不適合人居住，只能選擇在外面居住。”因此學(xué)校的硬件設(shè)施不完善，不能滿足留守兒童的生活需求，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)校外面居住進(jìn)而沾惹上了社會(huì)上的不良風(fēng)氣，十分不利于留守兒童心理健康的發(fā)展。

二、健全學(xué)校應(yīng)對(duì)留守兒童心理問題的協(xié)調(diào)措施

留守兒童的父母外出務(wù)工，學(xué)校作為留守兒童學(xué)習(xí)和成長的主要客體，對(duì)于留守兒童心理的健康成長需要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。

(一)改善學(xué)校的教學(xué)環(huán)境。

從宏觀方面來看，首先國家需要加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的財(cái)政投入和政策支持，特別是西部偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校的財(cái)政投入和政策支持，如提高福利待遇、財(cái)政補(bǔ)貼、工資報(bào)酬等吸納優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生來到農(nóng)村地區(qū)教學(xué)，確保農(nóng)村地區(qū)師資力量能夠有精力來照管農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，其次在條件允許的情況下農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校應(yīng)該制定相應(yīng)的政策來鼓勵(lì)教師投入更多的精力照顧留守兒童，比如把留守兒童的升學(xué)率和留守兒童對(duì)教師的滿意度等納入老師的績(jī)效考核。最后對(duì)于擁有大量留守兒童寄宿并且住宿條件較差的學(xué)校，一定要盡可能的投入資金來改善學(xué)校的住宿條件，確保學(xué)校的住宿條件能夠滿足留守兒童的基本要求，并且在此基礎(chǔ)上學(xué)校要制定相應(yīng)的規(guī)章制度來禁止留守兒童外出住宿，以免留守兒童沾惹上社會(huì)上的不良風(fēng)氣，影響留守兒童心理的成長。

(二)學(xué)校加強(qiáng)對(duì)留守兒童的心理關(guān)注度。

從微觀方面來看，學(xué)校要加大對(duì)留守兒童心理健康發(fā)展的關(guān)注，第一點(diǎn)：學(xué)校需要調(diào)整課時(shí)的安排，增加有關(guān)心理學(xué)和兒童自我保護(hù)的課時(shí)，特別是兒童自我保護(hù)的課時(shí)要有實(shí)踐的環(huán)節(jié)，確保能夠提高留守兒童的心理素質(zhì)和自我保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)教師的心理教育培訓(xùn)，確保教師能掌握基本的心理素質(zhì)教學(xué)要求。第二點(diǎn)：學(xué)校要建立和留守兒童家長經(jīng)常性聯(lián)系的機(jī)制，加強(qiáng)和留守兒童家長的溝通，如果發(fā)現(xiàn)留守兒童的心理發(fā)生不良的變化，及時(shí)的和家長取得聯(lián)系，雙方共同協(xié)商解決留守兒童心理問題。第三點(diǎn)：要重視留守兒童自我調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)。豐富留守兒童的課外生活和集體活動(dòng)，通過活動(dòng)讓他們學(xué)會(huì)自我管理、自我保護(hù)，讓留守兒童在集體生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)互相關(guān)心、互相幫助。

B844.2

A

1671-864X(2015)11-0094-01

張富富(1989-)，男，漢族，貴州安順人，社會(huì)學(xué)碩士，貴州民族大學(xué)，研究方向：民族社會(huì)學(xué)。