倪祖玲

摘 要：隨著教育的不斷改革與變化，初中英語教學(xué)取得了十分微妙的進(jìn)步與發(fā)展，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)，還讓學(xué)生的初中學(xué)習(xí)生活更加的豐富多彩。針對(duì)初中英語在教學(xué)中的不足進(jìn)行改革，構(gòu)建初中英語高效、和諧的課堂。

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語；高效；和諧；構(gòu)建

雖然我國(guó)的英語在教學(xué)方面有很多的進(jìn)步與發(fā)展，可是，對(duì)于教育而言，英語教育的發(fā)展并沒有終止，只是更好的發(fā)展，因?yàn)橛⒄Z教學(xué)還有更大的發(fā)展要求，這也就是說，初中英語教學(xué)不僅要再進(jìn)一步提升英語教學(xué)的水平與質(zhì)量，還要找到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力的途徑，讓初中英語課堂呈現(xiàn)高效、和諧的新面貌。

一、初中英語教學(xué)發(fā)展的狀況

根據(jù)我國(guó)英語教學(xué)的調(diào)查資料顯示，英語的教學(xué)現(xiàn)狀并沒有預(yù)想的那樣完美，而是有很多的狀況不斷地出現(xiàn)在初中英語的教學(xué)中，妨礙英語教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展，也在某種程度上影響了學(xué)生英語潛力的開發(fā)。這些影響因素主要表現(xiàn)在：（1）教學(xué)方法比較單調(diào)。在初中英語教學(xué)中，教師或許有很高的英語水平，可是卻缺乏對(duì)英語教學(xué)方法的探討與理解，導(dǎo)致英語教學(xué)模式單一，沒有創(chuàng)新，課堂氣氛低沉，而且教師也很少去與學(xué)生交流，教學(xué)沒有針對(duì)性，致使教學(xué)效果不理想。（2）初中英語在教學(xué)內(nèi)容上不恰當(dāng)。很多教師在英語教學(xué)中通常是一個(gè)單元一個(gè)單元地進(jìn)行講解，缺少對(duì)整體內(nèi)容的貫穿，也就致使學(xué)生只是淺層次地了解英語，不能充分發(fā)揮自己的綜合能力。

二、新課改模式下構(gòu)建初中英語高效課堂

1.跟隨時(shí)代教育發(fā)展，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀念

教學(xué)觀念在英語教學(xué)中起著先導(dǎo)的作用，要求教師在今后的英語教學(xué)中能夠在傳授英語知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠反思自己，提升自己，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，把英語的教學(xué)更加隨意、更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，促使英語教學(xué)更好地發(fā)展。并且還應(yīng)更加深刻的分析、研究英語教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上更加充分地發(fā)揮自己的英語潛力，致使學(xué)生的英語思維更加的活潑，課堂氣氛也更加的自由、有活力。例如，教師可以在有限的課堂上完成授課，利用課余時(shí)間組織學(xué)生一起做小活動(dòng)、打籃球、羽毛球等，但是在交流中用英語，讓學(xué)生在活動(dòng)中找到學(xué)習(xí)英語的親切感，為初中英語高效課堂的發(fā)展、和諧打好基礎(chǔ)。

2.豐富英語教學(xué)方法，提供良好的語言環(huán)境

英語的學(xué)習(xí)離不開環(huán)境的熏染，然而，過去的英語教學(xué)模式，并不能真正地正視學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不能給學(xué)生提供一個(gè)良好的語言環(huán)境。也就是說，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地把英語中的魅力淋漓盡致地展示給學(xué)生，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得豐富多彩，為學(xué)生創(chuàng)造最好的英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，保證學(xué)生學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量與有效性。例如，教師在講解“Stand up，Go out”等單詞時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合肢體來理解、學(xué)習(xí)這些單詞，強(qiáng)化記憶，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

3.實(shí)行新型的評(píng)價(jià)模式，讓學(xué)生自信的學(xué)習(xí)

在過去的英語評(píng)價(jià)模式中，教師給學(xué)生傳遞了錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)信息，那就是過于看重學(xué)生的考試成績(jī)，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，容易對(duì)英語產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解，以為只要考好成績(jī)就可以了，并不需要深刻的理解與認(rèn)識(shí)，也就很難實(shí)現(xiàn)對(duì)英語語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面，給學(xué)生更多的鼓勵(lì)，也給學(xué)生英語的學(xué)習(xí)效果認(rèn)可，給學(xué)生最好的指導(dǎo)與尊重，同時(shí)，學(xué)生也能在教師的認(rèn)可中認(rèn)清自己的英語學(xué)習(xí)方向，從而可以把英語潛力游刃有余地發(fā)揮出來。例如，教師可以將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，讓每組學(xué)生描述一種職業(yè)類型，像是worker，teacher，doctor，nurse，driver，postman，businessman，fisherman，singer，dancer等，然后教師根據(jù)學(xué)生的描述給予最中肯的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在描述中找到自信，找到自己的優(yōu)勢(shì)。

綜上所述，對(duì)新課改模式下如何構(gòu)建初中英語高效的、和諧的課堂進(jìn)行深刻探討，以使英語教學(xué)在未來的發(fā)展道路上更有方向與光明。

參考文獻(xiàn)：

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[2]闞海琴.讓英語課堂“笑”起來：淺談初中英語教學(xué)中如何營(yíng)造活潑的課堂氣氛[J].學(xué)生之友：初中版：下，2010（03）.

編輯 魯翠紅