黃長軍

摘 要：高效課堂是廣大語文教師一直追求的目標(biāo)，目的就是在確保語文課程目標(biāo)最大化實現(xiàn)的同時，也為學(xué)生語文素養(yǎng)和能力水平得以培養(yǎng)和提高提供保障。所以，為了確保語文課程價值最大化實現(xiàn)，也為了促使學(xué)生和諧發(fā)展，作為新時期的語文教師，要認真貫徹落實課改基本理念，要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來確保高效語文課堂的順利實現(xiàn)，同時，也促使學(xué)生在教師構(gòu)建的多樣化的活動中找到學(xué)習(xí)的樂趣，促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；初中語文；高效課堂

語文作為人類文化的重要組成部分，承載著中華五千年的文化精髓，是學(xué)生健康發(fā)展中不可缺少的一門學(xué)科。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，我們要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，要認真貫徹落實課改“以生為本”的教學(xué)理念，選擇恰當(dāng)?shù)摹⒍鄻拥慕虒W(xué)方法來活躍課堂氣氛，豐富課堂活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而使學(xué)生在高效的語文課堂中樹立起終身學(xué)習(xí)語文的意識。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法構(gòu)建高效的語文課堂進行論述，以確保高效語文課堂順利實現(xiàn)。

一、問題情境創(chuàng)設(shè)法

問題是探究的前提，也是學(xué)生更好地理解文本中心思想的基礎(chǔ)，更是確保課程目標(biāo)最大化實現(xiàn)的保障。所以，我們要結(jié)合教材內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)有效的問題情境來引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考和探究，這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解文本的中心思想，提高學(xué)習(xí)效率，同時，也確保高效課堂順利實現(xiàn)。

例如，在教學(xué)《爸爸的花兒落了》時，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個問題：（1）文本中作者回憶了哪幾件事？（2）為何本文要以“爸爸的花兒落了”為題目？有什么含義？（3）文章中展現(xiàn)了一個怎樣的爸爸形象？（4）文本的中心思想是什么？……組織學(xué)生進行自主思考，并討論上述的這些問題，這樣不僅能夠幫助學(xué)生理解文本的中心思想，體會那份深沉而偉大的父愛，還能鍛煉學(xué)生的問題解決能力，使學(xué)生的探究能力得到大幅度提高，進而大幅度提高語文課堂效率。

二、先學(xué)后教學(xué)習(xí)法

先學(xué)后教模式是相對于先教后學(xué)模式而言的，是打破學(xué)生被動學(xué)習(xí)的有效方法，也是構(gòu)建自主高效課堂的方式之一。所以，在素質(zhì)教育下，我們要從思想上認識到先學(xué)后教模式的價值，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在“先學(xué)后教”的過程中找到學(xué)習(xí)的樂趣，同時，也能確保語文課堂效率最大化實現(xiàn)。因此，本文就以先學(xué)后教模式在《我的母親》一課中的教學(xué)為例進行論述，以提高課堂效率。

先學(xué)：明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即：學(xué)習(xí)運用具體事例表現(xiàn)人物品格特點的寫法。體會母愛的偉大，感受作者對母親無限的懷念之情等，然后，組織學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，并從中去發(fā)現(xiàn)問題，反饋問題，以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。

當(dāng)堂練環(huán)節(jié)：（1）“無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。”母親為什么這樣教訓(xùn)兒子？（用原文回答）

（2）作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

……

后教：在結(jié)束上述兩個環(huán)節(jié)之后，我針對其中存在的問題進行有針對性的點撥和講解，并引導(dǎo)學(xué)生思考討論：“文本中的母親是一個怎樣的形象？”以確保學(xué)生能夠真正理解文本的中心思想，進而為高效課堂的順利實現(xiàn)做好保障。

通過整個環(huán)節(jié)可以看出，先學(xué)后教模式的實施不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且，對高效語文課堂的順利實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系，進而，確保語文課程價值最大化實現(xiàn)。

三、小組交流學(xué)習(xí)法

小組交流學(xué)習(xí)法是為了加強生生之間的交流，使學(xué)生在互相學(xué)習(xí)、互相交流中掌握拓展思維，提高學(xué)習(xí)能力，進而為高效課堂的順利實現(xiàn)做出相應(yīng)的貢獻。而且，小組交流學(xué)習(xí)法也是課改以來廣泛被推廣的一種學(xué)習(xí)方式，該方式不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，將課堂主體歸還給學(xué)生，拓展學(xué)生的思路，同時，也能大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在開放性試題的練習(xí)中，如運用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這一詩句，寫一段完整的話，表現(xiàn)一個人的奉獻精神。組織學(xué)生對該題進行自主編寫，并在小組內(nèi)交流自己的看法和寫作角度，同時，也將自己寫好的小文章與小組成員共同分享，并在互相評價中找到自己的不足，比如，語法上的不足、錯別字的存在、詞語的選擇不當(dāng)?shù)?，這樣的過程不僅能夠加強生生之間的交流，幫助學(xué)生明確自己存在的不足，指明自己的改進方向，同時，也有助于高效語文課堂的順利實現(xiàn)。

四、對比閱讀教學(xué)法

對比閱讀教學(xué)法是指充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生去尋找文本之間的異同點，以幫助學(xué)生更好地理解文本的中心思想，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的良好習(xí)慣，進而，也為拓展學(xué)生的知識視野有著密切的聯(lián)系，同時，逐步提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

例如，在閱讀《智取生辰綱》《楊修之死》《范進中舉》和《香菱學(xué)詩》時，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為了讓學(xué)生更好地體會文本中的人物描寫以及作者的寫作手法，在閱讀教學(xué)時，我們要鼓勵學(xué)生對這幾篇文本進行對比閱讀，思考：每篇文章中都運用了哪些人物描寫手法？有什么不同？鼓勵學(xué)生自主閱讀，自主對比文本之間的異同，這樣不僅能夠提高學(xué)生的閱讀能力，而且，對學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)也起著不可替代的作用。

五、故事復(fù)述學(xué)習(xí)法

復(fù)述能力是學(xué)生應(yīng)具備的能力之一，也是提高學(xué)生社會競爭力的重要組成部分。所以，在素質(zhì)教育下，我們要改變以往的語文教學(xué)活動，要通過組織“故事復(fù)述”活動來提高學(xué)生的表達能力和概括能力，進而，在幫助學(xué)生理解文本中心思想的同時，也逐步提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。但是，需要說明的是，復(fù)述不是簡單的一兩句話概括，也不是中心思想的說明，而是要交代起因、經(jīng)過、結(jié)果，這樣的過程不僅能夠提高學(xué)生的組織能力和文本概括能力，同時，也能使學(xué)生的表達能力得到提高。

例如，在教學(xué)《愚公移山》時，為了凸顯學(xué)生的主動性，也為了提高學(xué)生的復(fù)述能力，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生自主翻譯，并在導(dǎo)入環(huán)節(jié)以“復(fù)述故事”的形式來幫助學(xué)生了解文本的中心思想，而且，這樣的導(dǎo)入還能減少學(xué)生對文本學(xué)習(xí)的盲目性，進而鍛煉學(xué)生的復(fù)述能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

六、直觀展示學(xué)習(xí)法

直觀展示學(xué)習(xí)法的應(yīng)用主要是將抽象的語文知識形象化，是為了活躍課堂氣氛，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，而且對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率做出相應(yīng)的貢獻。因此，我們要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的輔助功能，要有效地將文本中所描繪的情境直觀地展示出來，以提高課堂效率。例如，在教學(xué)《威尼斯商人（節(jié)選）》時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在授課時，我借助多媒體向?qū)W生播放了話劇《威尼斯商人》，這樣一來能夠有效地將學(xué)生引入文本所描述的場景中，幫助學(xué)生更好地理解其中的人物形象，二來能夠確保語文課堂的高效開展，同時，也能確保學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中形成正確的思想情感和態(tài)度。

教無定法。作為新時期的語文教師，我們要結(jié)合教材內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而為高效語文課堂的順利實現(xiàn)做出相應(yīng)的貢獻。

參考文獻：

吳文澤.初中語文新課改下的課堂教學(xué)方法探究[J].城市建設(shè)理論研究：電子版，2011（17）.

編輯 魯翠紅