劉成毅

摘 要：體育是一門立德樹人、富有魅力的課程，對于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)有著不可替代的獨(dú)特作用。隨著新課程改革試驗(yàn)的不斷深化，初中體育課堂教學(xué)的有效性問題研究已經(jīng)成為教學(xué)領(lǐng)域中的一個重要課題，在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施有效的教學(xué)策略，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生愛學(xué)、能學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中生；體育課堂；有效教學(xué)

體育是一門立德樹人、富有魅力的課程，對于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)有著不可替代的獨(dú)特作用。初中學(xué)生正處于青春期，他們自我意識突然高漲，追求獨(dú)立和自尊，這時候的他們最需要舞臺，需要被關(guān)注，因此提高初中體育課堂的質(zhì)量，關(guān)注學(xué)生的身心健康，采用合適的教學(xué)策略，體育教師責(zé)任重大。

一、提問的策略

體育教學(xué)中問題的設(shè)計(jì)要有目的性，教師要考慮為什么要提這樣的問題，要確保問題為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。問題的設(shè)置要面向全體學(xué)生，要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，不能太深也不能太淺，設(shè)計(jì)出接近學(xué)生已有知識、經(jīng)驗(yàn)但又需要學(xué)生努力思考才能得到答案的問題，這樣可以鍛煉意志，為學(xué)生提供展示才華的舞臺。教師提出問題后要留給學(xué)生思考的空間，根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，如果增加學(xué)生思考的時間就會使學(xué)生回答問題時更加自信，更加激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的探究欲望增強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，進(jìn)而切實(shí)提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如果學(xué)生確實(shí)無法回答出問題，這時就需要教師有目的地選擇提問對象并注意語言的指導(dǎo)，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的問題，區(qū)別對待，使各層次的學(xué)生都能積極思考，真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，充分展現(xiàn)學(xué)生的個性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將發(fā)現(xiàn)、提出問題有機(jī)融入體育教學(xué)活動中，將發(fā)現(xiàn)、提出問題的權(quán)利還給學(xué)生，使之成為教師激發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)手段。

目前體育教學(xué)中學(xué)生普遍感覺枯燥乏味，但是當(dāng)體育教師宣布要進(jìn)行游戲項(xiàng)目時，學(xué)生馬上就會興高采烈，并積極響應(yīng)。因此體育教師要根據(jù)初中學(xué)生的年齡特征、認(rèn)識特性與成長規(guī)律，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)運(yùn)用游戲，要注意調(diào)動每一位學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)知識，拓展思維，獲得心理滿足感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。游戲之前，教師要用簡潔明了的語言給學(xué)生講解游戲的內(nèi)容和規(guī)則，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。游戲進(jìn)行時，教師要觀察游戲者的行動，控制局面，對在游戲中出現(xiàn)的問題，及時說明加以誘導(dǎo)，使游戲順利進(jìn)行，對于違紀(jì)犯規(guī)的行為要及時制止，并進(jìn)行教育。游戲要在恰當(dāng)?shù)臅r候結(jié)束，結(jié)束后要進(jìn)行總結(jié)，公正地評定游戲結(jié)果，指出各隊(duì)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，表揚(yáng)好生，批評學(xué)困生，鼓勵弱生，使學(xué)生通過體育游戲受到教育，學(xué)到知識提高技能。實(shí)踐證明，體育游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍思維，發(fā)展智力，培養(yǎng)興趣，還可以鍛煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)高尚的情操和團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神。

二、適應(yīng)性教學(xué)策略

中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)不僅要適應(yīng)新時期體育課程內(nèi)容教學(xué)的要求，而且還要適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)必須立足于學(xué)生的個體差異和實(shí)際的課程情境，在教學(xué)設(shè)計(jì)時要適應(yīng)學(xué)生的個性心理特征、認(rèn)知模式和智能優(yōu)勢的差異，在尊重學(xué)生多樣性的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時要結(jié)合自己的課程經(jīng)驗(yàn)和充分利用長期積累的課程資源，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際條件，整合學(xué)生原有的知識與經(jīng)驗(yàn)，使設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)具有合理性和實(shí)效性。由于學(xué)生的需求不同，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容不同，不存在適用于一切教學(xué)活動的最優(yōu)教學(xué)策略。教學(xué)設(shè)計(jì)者必須掌握一系列適用于不同目標(biāo)、內(nèi)容及對象的各種教學(xué)策略，才能在教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)際中選取并綜合運(yùn)用各種教學(xué)策略，創(chuàng)造出最有效的教學(xué)環(huán)境，取得最佳的教學(xué)效果。

三、激發(fā)動機(jī)策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)，這種種學(xué)習(xí)方式展現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。由于學(xué)生的生活環(huán)境和身體素質(zhì)不同，有的學(xué)生對體育課有濃厚的興趣，有的學(xué)生對體育課不感興趣，為此教師需要了解學(xué)生，通過各種途徑和方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和好奇心。在教學(xué)中，教師要結(jié)合體育課的特點(diǎn)，盡可能采用學(xué)生喜聞樂見的形式和方法，使體育學(xué)習(xí)有趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的多元化評價方式除了考試以外，更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，強(qiáng)調(diào)評價目標(biāo)的多元化。對學(xué)生只要有值得表現(xiàn)的地方就適時進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。

總之，只有教師按照新課程理念要求，認(rèn)真執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)新課程目標(biāo)，把握新課程理念，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，才能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果。

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編輯 孫玲娟