摘 要：隨著新課改的發(fā)展，課堂教學(xué)也逐漸將新理念和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。新課改的高中地理教學(xué)帶來了課堂教學(xué)許多變化。探討了傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)思路的問題，進(jìn)而提出了新課改的高中地理教學(xué)的新思路。

關(guān)鍵詞：新課改；高中教學(xué)；地理教學(xué)

一、傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)思路的問題

傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)是以高考成績來作為教學(xué)的唯一目標(biāo)，圍繞著考試展開一切教學(xué)活動(dòng)。在這種教學(xué)模式下，就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，首先，教學(xué)以分?jǐn)?shù)為考量標(biāo)準(zhǔn)，不是將學(xué)生作為根本。再次，沒有充分利用各種教學(xué)資源，比如多媒體教學(xué)，而是采取傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)手法。最后，教學(xué)內(nèi)容沒有結(jié)合生活中地理特征、現(xiàn)象，還僅局限于傳統(tǒng)課本。

二、新課改的高中地理教學(xué)的新思路探索

1.建立民主友好的師生關(guān)系

教師需要建立融洽的師生關(guān)系，從而創(chuàng)造和諧友好的課堂氣氛。教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且要關(guān)心他們的身心健康，了解他們的心理需求，體諒在學(xué)習(xí)地理時(shí)他們的難處，做學(xué)生生活和學(xué)習(xí)上的貼心人。在學(xué)習(xí)上，尊重學(xué)生自己的思想，在學(xué)生答錯(cuò)問題時(shí)，要因勢(shì)利導(dǎo)，給予啟發(fā)，而訓(xùn)斥挖苦或者諷刺學(xué)生只會(huì)損害學(xué)生的自信心、自尊心和求知欲。如果學(xué)生答對(duì)了，更應(yīng)該給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，提升學(xué)生的自信心。

2.創(chuàng)造開放的教學(xué)環(huán)境

開放式教學(xué)環(huán)境打破了教學(xué)場(chǎng)地的限制，不像傳統(tǒng)的地理教學(xué)只將教室作為唯一的教學(xué)場(chǎng)所。教師應(yīng)該從教室走到名勝古跡、博物館、課外營地等場(chǎng)所中去。教師再通過一個(gè)個(gè)開放性問答進(jìn)行課堂設(shè)疑，再到學(xué)生分組討論，讓學(xué)生真正感受到新課改的高中地理教學(xué)的新思路帶來的優(yōu)勢(shì)。在開放式教學(xué)中，教師教會(huì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為本，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中，教師的作用不應(yīng)該太明顯，而應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)踐過程、學(xué)習(xí)過程中去，讓學(xué)生自動(dòng)探索教師提供的豐富素材，并選擇自己喜歡的方式比如小組學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

高中地理教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容隨著新課改的深入不斷地更新，在新課改下，用新的方法與理念進(jìn)行高中地理教學(xué)將會(huì)更好地培養(yǎng)學(xué)生的正確的思維認(rèn)識(shí)世界。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘綿玲，李鶴亭.淺析高中地理教學(xué)中地理空間思維觀念的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊，2014（03）.

[2]謝政.論學(xué)生地理空間思維觀念的發(fā)展途徑[J].南北橋，2014（05）.

作者簡(jiǎn)介：尹相君（1976—），男，漢族。研究方向：高中地理

教學(xué)。

編輯 韓 曉