李云

摘 要：語文是母語，同時又是學習其他知識的基礎，因此語文教學的重要性可想而知。初中作為學生轉(zhuǎn)向高中生活的過渡階段，初中語文的學習尤其重要，初中語文學習不像小學語文那樣僅僅是學習生字，背背古詩等，而是要學習更深一層的知識，這就要求老師要采用有效的方法改變學生的學習方法與態(tài)度，進而提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：初中語文；效率；科學

在現(xiàn)實教學中，老師要針對實際對教學情況進行分析，找出教學中存在的問題，并對癥下藥，施以有效措施，使初中語文教學變得更加富有生氣，充滿活力，使學生熱愛語文，進而提升學生的語文水平，為學生未來的發(fā)展奠定基礎。

一、老師要把課堂的主體地位教給學生

過去的傳統(tǒng)課堂中，老師是課堂的主體，學生只是被動地從老師那里接受知識。在這樣的教學環(huán)境下，老師會利用課堂的絕大多數(shù)時間，而分配給學生自由學習和思考的時間少之又少。這樣的教學模式遠遠沒有達到老師期望的教學效果，老師確實在課堂上講了很多知識，但是由于學生沒有時間去思考和學習，學生對知識的理解不透徹，語文課堂中收獲甚微。因此，老師要改變教學模式，把課堂的主體地位交給學生，讓學生成為學習的主人。在這樣的教學模式下，老師要注意培養(yǎng)學生的主人翁意識，讓學生意識到學習是自己的事情。另外，這樣的教學環(huán)境更加有利于學生與老師之間的交流互動，只有師生之間存在互動，老師才能及時了解學生對知識的掌握情況，進而做出接下來的教學計劃。這樣的教學模式不僅可以鍛煉學生的自主學習能力，而且能大大活躍課堂氣氛。

二、采用小組合作學習教學方式

一個集體中多多少少會有一些性格孤僻、內(nèi)向的學生，這些學生在課堂中不愿意說話，不去發(fā)言。若采用合作學習這樣的教學模式，小組之間可以毫無顧忌地討論，因為學生與學生之間基本是沒有隔閡的。久而久之，這些學生就會在語文學習方面取得一定成績，在課堂中就會大膽起來，逐漸樹立語文學習的信心，慢慢就會主動參與到課堂教學中，使課堂充滿活力。

總而言之，若想語文教學更進一步，就要采用科學的教學方法，使課堂變得充滿活力、富有生機，與此同時還要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在課堂中發(fā)揮語文的學習積極性，在此基礎上，采用小組合作的教學模式，提升整體的語文水平。

參考文獻：

[1]張廣君，王玉鳳，任輝.論課堂有效性[J].天津師范大學學報：基礎教育版，2007（02）.

[2]藺雪蓮，李丹，朱麗紅.對有效教學理論的探析[J].吉林體育學院學報，2007（03）.

編輯 孫玲娟