孫凌新

【摘要】本文對運動員英語學習的實際情況進行了全面的分析，并由此闡述了運動員英語課堂教學真實語境的重要作用，分析創(chuàng)設手段，希望能給初中運動員英語課堂教學提供有效的指導和幫助，增強英語課堂學習的實用性。

【關鍵詞】運動員 英語教學 真實語境 創(chuàng)設 運用

一、創(chuàng)設英語教學真實語境的重要性

1.發(fā)揮學生的主體作用，注重實際應用教學。通過在英語課堂中創(chuàng)設真實的語境可以實現教學形式的豐富和創(chuàng)新。師生之間靈活互動的教學方式能夠有效體現學生在課堂教學中的主體地位。老師可以通過制定好每節(jié)課的教學任務，在課堂中引導學生完成學習目標，運用多種教學工具營造真實有趣的課堂氛圍，鼓勵學生自由發(fā)揮，使他們更勇于表現自己。對于學生在課堂中的優(yōu)秀表現要及時予以表揚和鼓勵，如標準的發(fā)音，聲情并茂的朗誦等，還有一些英語語法的使用等，這樣不僅增加了學生學習英語的熱情和信心，也讓學生在實踐中學習到合理運用英語的方法。除此之外，英語教學課堂真實環(huán)境的創(chuàng)設還需充分考慮到運動員這一特殊群體的切實需要，針對他們學習掌握知識的實際情況以及訓練安排等制定出相應的教學計劃，把實際應用作為教學中心，這樣才能有效地實現教學效果。

2.增強教學環(huán)境的真實性，激發(fā)運動員學生的學習積極性。在課堂教學中合理引入與運動員日常訓練、學習、比賽生活等相關的內容可以使學生增加對教學內容的興趣，促進他們更加主動地參與到課堂互動中來。同時，這種真實環(huán)境的創(chuàng)設也更能激發(fā)學生的學習潛質，活躍課堂氛圍，豐富課堂內容。讓學生在輕松、有趣的課堂環(huán)境中學習到真正有用的東西。

3.把書本知識立體化，開設情境教學。教師通過設置科學、具體的教學情境，把教材上的一些語法要點或重要單詞立體化地表現出來，在使學生深入理解教學內容的同時，提升學生的獨立思考和想象能力。例如，老師可以布置給學生一些需要創(chuàng)設情境并表現出來的任務，鼓勵學生自己組織、交流、探討表現形式，通過情景再現、編對話、造句等形式讓學生在實踐中增強口語表達能力，激發(fā)學生學習英語的熱情，實現課堂教學的有效價值。

二、進行真實語言環(huán)境創(chuàng)設的有效措施

運動員的英語課堂教學真實語言環(huán)境的創(chuàng)設要以實際運用為目標來增加學生的學習興趣。以運動員學生日常的學習、訓練、比賽等內容作為教學基礎，讓學生真正感受到英語學習的價值與樂趣，不斷增強他們實際應用英語知識的能力。

1.以教材為根本，樹立合理、實際的教學方向。運動員的特殊性使得教師要更加重視學生在學習書本知識后的理解、掌握情況，而不僅僅是把教的任務做好。教師在制定教學計劃時，應認真閱讀英語課程標準，在此基礎上明確教學任務和要求，然后把這些計劃都落實到課堂教學的實處。在進行書本教學時，要根據運動員學習的實際需要對教學內容進行適當的調整，這樣也有助于提高課堂教學效率。

2.確保教學行為目標的真實有效。對于運動員英語教學來說，在英語課堂教學中創(chuàng)設真實的語言環(huán)境的基礎是有一個切實可行的的學習行為目標，這樣才能使學生針對不同的學習任務學會運用相應的知識，以此來保證學習行為目標被完成的有效性、合理性。另外，制定的學習行為目標還需密切結合運動員學生日常的生活、學習實際，促使運動員更好地把所學知識運用到有效領域，也能夠使學生明確了解課后的學習任務和目標。比如，在《牛津初中英語》8AUnit1中Welcome to the unit的課堂教學中，主要目的是讓學生掌握一些常用的形容詞，并要求學生學會正確運用它們來對人進行描述和表現。在該教學課程含有一些有關詞性的語法內容，且語法內容大多較為乏味，需記憶形容詞量較大的情況下，體校的英語老師給學生制定的行為目標是：學生在學習過本單元出現的描述人的形容詞后，學生應具備運用這些形容詞來形容或描述自己或他人的朋友，掌握形容詞的幾個基本用法，如“adj. +n.，be+adj.和make+somebody+adj.”通過實際的課堂教學研究顯示，真正的學習行為目標能夠激發(fā)學生的學習熱情和信心，讓學生在掌握形容詞意思及其用法的同時學會把所學知識運用到實際生活中。

3.合理應用音頻資料輔助教學。在運動員英語教學課堂中適當地引入一些音頻資料使英語的教學變得更加生動化、形象化，不僅會讓學生置身于一個更加有真實感的語言環(huán)境，而且對于提高學生的學習熱情、豐富課堂內容、強化知識重點都有很重的促進作用。

4.組織多種多樣的情景再現和教學活動。針對教學的不同需要設置合適的教學情境可以增加課堂教學的真實感，比如，教師可以采用與教學內容相關的各種有趣的材料，或者現場調動學生參加到情景模擬中來。使學生在真實的情境中體會、練習和運用英語。在進行詞匯教學時，教師可以針對運動員的特征圍繞著各種體育場來引出核心詞匯，學生在此基礎上再進行一定程度的閱讀或練習，就可以達到詞匯學習語境化的效果。

結語：通過對運動員學生特殊需求和情況的分析，具體認識到運動員英語課堂教學真實語言環(huán)境創(chuàng)設的意義，然后從多方面提出創(chuàng)設真實語言情境的有效方法，這不僅有助于教師教學質量的提高，還能從很大程度上提高運動員英語的課堂教學效率，使學生真正擁有對英語學習的熱情和信心，并在不斷的課堂實踐中增強實際運用英語的能力。

參考文獻：

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