◎王爽

初中生物教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景的方法

◎王爽

隨著教育改革水平提升以及素質(zhì)教育的快速發(fā)展，使得情景教學(xué)成為初中教學(xué)過程中不可缺少的一項(xiàng)教學(xué)模式和方法，這種教學(xué)手法不僅能夠提升教學(xué)課堂的活躍性，還能提高學(xué)生自身的情感水平，完善學(xué)生的人格，推動(dòng)生物教學(xué)質(zhì)量的提升。文章對(duì)創(chuàng)設(shè)情景在初中生物教學(xué)過程中應(yīng)用的重要性進(jìn)行分析，進(jìn)一步探究優(yōu)化創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的路徑，進(jìn)而提升生物教學(xué)質(zhì)量，確保能夠符合新課程改革的切實(shí)要求。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，對(duì)初中生物教師提出了更高層次上的追求，不僅要求教師在教學(xué)過程中教授更多的生物知識(shí)，還要在一定程度上增加學(xué)生和自然環(huán)境間的接觸以及實(shí)踐機(jī)會(huì)。所以在生物教學(xué)期間，必須要根據(jù)初中階段學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)以及其自身需求，來創(chuàng)設(shè)完善﹑豐富﹑生動(dòng)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生自身參與的主動(dòng)性，打破傳統(tǒng)教學(xué)上的束縛，進(jìn)而有效提升生物教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

在初中生物教學(xué)過程中使用創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)必要性

首先，情景教學(xué)能夠滿足生物教學(xué)的實(shí)際需求。在生物教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，能夠有效提升生物教學(xué)質(zhì)量和水平，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)生物這門學(xué)科的興趣，然而還需注意的就是情景創(chuàng)設(shè)一定要符合實(shí)際，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。其次，情景構(gòu)建要符合生物教學(xué)創(chuàng)新要求。從本質(zhì)上來說，在初中生物教學(xué)過程中，情景教學(xué)還屬于創(chuàng)新教學(xué)范疇，并且它還是一種非常有效的教學(xué)方式，因此一定要提升對(duì)情景構(gòu)建的有效理解，從本質(zhì)上意識(shí)到情景構(gòu)建的重要性。最后，情景構(gòu)建是生物學(xué)科發(fā)展的必然需要。創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情景，不僅能夠滿足教學(xué)的實(shí)際需求，還能推動(dòng)生物教學(xué)質(zhì)量的提升，進(jìn)一步滿足課堂教學(xué)的實(shí)際需求。

對(duì)初中生物教學(xué)過程中情景創(chuàng)設(shè)進(jìn)行優(yōu)化

使用自然環(huán)境中實(shí)物對(duì)情境進(jìn)行構(gòu)建，使知識(shí)更加直觀化。在初中生物教學(xué)過程中，要有效運(yùn)用相應(yīng)的實(shí)物進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，例如，動(dòng)植物標(biāo)本﹑模型等，這樣不僅能夠帶給學(xué)生的視覺和觸覺上的沖擊以及感受，還能有效吸引學(xué)生的注意力，從而促進(jìn)學(xué)生提升參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性。例如，在講授《開花植物的組成》一課時(shí)，教師就可以將完整的植物作為標(biāo)本在課堂上進(jìn)行展示，然后設(shè)置相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，更好的學(xué)習(xí)到生物知識(shí)。此外教師還可以在保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生參觀植物園，將教學(xué)課堂和自然環(huán)境之間進(jìn)行有效結(jié)合，讓學(xué)生不僅能夠有效親近自然，還能更好的認(rèn)識(shí)多種植物，同時(shí)，也有效拓展了學(xué)生的眼界，激發(fā)了學(xué)生自身學(xué)習(xí)生物的興趣，并且還會(huì)充分體現(xiàn)教學(xué)方面的創(chuàng)新。

引用民俗諺語來創(chuàng)建情景，降低生物學(xué)習(xí)的難度。雖然現(xiàn)階段初中生物教學(xué)中不會(huì)涉及過于復(fù)雜的內(nèi)容，但是對(duì)于初中生來說實(shí)際學(xué)習(xí)期間還是存在一定的困難，部分概念還是較為抽象的。因此在實(shí)際教學(xué)過程中，就可以有效引用民俗諺語來構(gòu)建適合的情景，進(jìn)而提升生物教學(xué)的質(zhì)量和效果。例如，在學(xué)習(xí)《植株的生長》一課時(shí)，教師就可以在講授新內(nèi)容之前，引用“莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家”的諺語，使學(xué)生明白在植株生長過程中，離不開水和無機(jī)鹽的支持，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有效提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。再加之民俗諺語將原本抽象化的知識(shí)點(diǎn)和概念，有效轉(zhuǎn)化為實(shí)體，加深學(xué)生的記憶，降低生物學(xué)習(xí)的難度，從而為后續(xù)的生物學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，確保學(xué)生在實(shí)踐中能夠掌握所學(xué)知識(shí)。眾所周知，初中生物教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)而發(fā)展和建設(shè)的學(xué)科，因此在生物教學(xué)中有很多的生物實(shí)驗(yàn)，而想要保證生物教學(xué)質(zhì)量的提升，就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，使用相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)來構(gòu)建適合的情景，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，從而提升教學(xué)成效。例如，在講述《觀察植物細(xì)胞》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生選擇自己最喜歡的植物制作相應(yīng)切片，正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選取﹑采集﹑制作等環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠參與到實(shí)驗(yàn)中，有效提升學(xué)生自身動(dòng)手操作能力，激發(fā)其自身的主管能動(dòng)性，同時(shí)還要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，幫助學(xué)生建立其自信心，進(jìn)而保證學(xué)生能夠在實(shí)踐過程中，獲取相應(yīng)的知識(shí)。

運(yùn)用多媒體來創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多元化?？萍妓降姆€(wěn)步提升，也推動(dòng)了多媒體在初中生物教學(xué)中的使用范圍，而教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要充分認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，提升生物學(xué)科的豐富性，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，并發(fā)揮其優(yōu)勢推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升。教師可以運(yùn)用視屏﹑圖像等方式給學(xué)生展示所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生直觀的了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更好的提升理解水平。例如，在學(xué)習(xí)《被子植物的一生》時(shí)，教師就可以在網(wǎng)絡(luò)上下載相應(yīng)的視頻，使學(xué)生能夠通過眼睛觀看到其成長的過程，不僅能夠激發(fā)學(xué)生興趣，還能收獲到比教師口述更好的學(xué)習(xí)效果。

使用游戲的方式構(gòu)建情景，讓枯燥學(xué)習(xí)具有趣味性。在實(shí)際生物教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置相應(yīng)的游戲，構(gòu)建其適合的情景，這樣不僅能夠提高學(xué)生參與的興趣，還能保證課堂氛圍的活躍及良好，使學(xué)生的發(fā)散思維得到培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《我們周圍的生物》一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物接龍游戲，讓學(xué)生說出自己喜歡的動(dòng)物，一旦有同學(xué)說出重復(fù)的動(dòng)物時(shí)，就可以讓學(xué)生說出該種動(dòng)物的生活習(xí)性或者是模仿其叫聲，這樣不僅使學(xué)生整體都參與到教學(xué)中來，還通過趣味的游戲加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

總而言之，生物這門學(xué)科不光是初中階段所要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程之一，還是幫助學(xué)生了解自然﹑探索其中奧秘的關(guān)鍵，因此在實(shí)際教學(xué)過程中，生物教師一定要根據(jù)該學(xué)科的實(shí)際情況設(shè)置適合的教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到生物教學(xué)中去，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣﹑培養(yǎng)學(xué)生思維，進(jìn)而提高初中生物的教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：四平市第六中學(xué)校）