張方明

【摘 要】想要在科學(xué)課堂中，能夠吸引學(xué)生的注意力，就需要教師能夠采用多種形式的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境讓學(xué)生更加深入地去了解。還需要教師能夠在科學(xué)課的實驗過程中對學(xué)生實驗時進行有效引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生在這一過程之中，不斷地建立起與科學(xué)課之間的親密關(guān)系，從而真正地能夠愛上這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)課;注意力;培養(yǎng)

科學(xué)課具有學(xué)科自身的一些特點，比如活動化、生活化、自主化以及情感化等。教師在教學(xué)活動中不再是單純地教教材而是要學(xué)會用教材來教。教師應(yīng)當(dāng)能夠為教材的開發(fā)與創(chuàng)造貢獻自己的力量，成為教材的開發(fā)與創(chuàng)造者。這樣所形成的教材才應(yīng)該是貼近自然、貼近科學(xué)，充滿生命力的。而在實際教學(xué)過程中教師該如何上好科學(xué)課，來培養(yǎng)學(xué)生的注意力呢？

一、在教學(xué)活動中，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

新課程以及新教材的改革對于教師這一角色就提出了更加高水準(zhǔn)的要求。十分強調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進者、引導(dǎo)者以及參與者。教師在教學(xué)活動中應(yīng)該能夠與學(xué)生之間進行積極地互動，注重對學(xué)生獨立性和自主性的培養(yǎng)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑與調(diào)查研究。學(xué)生在這樣探究性學(xué)習(xí)的過程中，教師就會成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的一位親密合作者，使自身由原來的“指導(dǎo)者”身份轉(zhuǎn)變?yōu)椤按龠M者”身份，并將給學(xué)生施加的“壓力”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠恿Α?。在具體的課堂教學(xué)活動中，課堂教學(xué)組織形式主要會采用學(xué)生之間的交流以及全班進行的交流活動。把科學(xué)課的課堂變身成為一個展示與交流的舞臺，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n下的諸多研究成果在課堂上進行廣泛的交流，這樣會使得課堂的內(nèi)容變得更加地豐富多彩，也能夠很好地吸引學(xué)生積極地投身到課堂活動中來，不斷提升學(xué)生的課堂注意力。

二、不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師需要能夠有準(zhǔn)備地把握好教材所要體現(xiàn)的教學(xué)思

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想，在教學(xué)過程中，需要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)當(dāng)充分利用好學(xué)生的一些生活經(jīng)驗或者比較現(xiàn)實的例子，并依據(jù)教材來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有趣、生動、且具有形象性的學(xué)習(xí)情景，使得學(xué)生能夠積極地參與進來。情境的創(chuàng)設(shè)需要充分考慮到能否吸引學(xué)生的注意力，能否提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等，還要注意情境的創(chuàng)設(shè)需要富有挑戰(zhàn)性。這樣才能吸引學(xué)生的注意力使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來。

三、激發(fā)學(xué)生進行實踐探究的能力

實驗作為科學(xué)最為有效的手段，就需要通過實驗活動來激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。這樣能夠有效地幫助學(xué)生提高智力的發(fā)展并提升自身的科學(xué)素質(zhì)。但是在實驗活動中，應(yīng)該注意哪些方面的內(nèi)容呢？因為我們知道，任何科學(xué)實驗，不僅僅是讓學(xué)生去做做，看一看就行了，這樣是達不到良好的實驗?zāi)康牡?。在進行實驗之初，首先要讓學(xué)生能夠明確實驗的目的。其次就是實驗的設(shè)計。這一環(huán)節(jié)是一個非常重要的環(huán)節(jié)。每個學(xué)生都會喜歡去做實驗，但是他們會因為自身好奇心的驅(qū)使而盲目亂動，這樣就會導(dǎo)致很多學(xué)生做了一步實驗之后，不知道該怎么往下再進行，這樣就會使得很多學(xué)生在實驗過程中程序顛倒而導(dǎo)致實驗失敗。因此在讓學(xué)生進行實驗之前，就應(yīng)當(dāng)做好實驗設(shè)計的步驟。在實驗過程之中，學(xué)生通過自身的猜想等，會有很多的想法，這樣就能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生進行創(chuàng)新與實踐的能力了。在進行實驗過程中，教師需要時刻提醒學(xué)生學(xué)會去用一切的感覺器官來對實驗現(xiàn)象進行全面的觀察，注意每一個實驗的細(xì)小變化，同時必要的地方也需要學(xué)生能夠做好實驗記錄，這樣就能夠很好地幫助學(xué)生更加全面地感知到事物。讓學(xué)生通過對實驗的觀察，在教師的引導(dǎo)下，得出實驗的結(jié)論。學(xué)科學(xué)非常關(guān)鍵的一環(huán)在于運用科學(xué)。通過一次次的實驗研究，會培養(yǎng)起學(xué)生進行科學(xué)探究的能力，并能夠使之在課堂活動中變得更加地專注。從興趣培養(yǎng)成為一種愛好，使學(xué)生能夠真正地學(xué)會去愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)并真正地學(xué)會去運用科學(xué)。

四、總結(jié)

要想在科學(xué)課堂中，能夠吸引學(xué)生的注意力，就需要教師能夠采用多種形式的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境讓學(xué)生更加深入地去了解。還需要教師能夠在科學(xué)課的實驗過程中對學(xué)生實驗時進行有效引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生在這一過程之中，不斷地建立起與科學(xué)課之間的親密關(guān)系，從而真正地能夠愛上這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的注意力，是需要教師綜合去把握的一個問題，上述提供的只是一部分方式方法。在教學(xué)實踐中，教師需要根據(jù)各種可能存在的因素對自身的方式方法進行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整以及科學(xué)地布局。因此，如何教好科學(xué)課，是一個需要繼續(xù)去深入研究的課題，也需要更多的教師能夠在教學(xué)實踐中不斷地積累經(jīng)驗，并使之上升為教學(xué)理論，以促進學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省沭陽縣潼陽中心小學(xué)）