王晶晶

(成都體育學(xué)院 四川成都 610041)

近年來,我國制定了各項政策來保障青少年健康、全面的發(fā)展,這其中就包括現(xiàn)在倍受社會各界關(guān)注的中招體育考試。中國全面實施中招體育考試,并且將其作為中招考試的必考科目是在2000年。河南省在2006年12月提出把中招體育考試成績記入初三畢業(yè)升學(xué)考試成績總分,2007年中招考試開始在河南省內(nèi)全面實施。在中招體育考試政策的影響下,教師為了讓學(xué)生在考試中取得較好的成績,在體育課堂上部分學(xué)校就只教授中招體育考試所涉及的三個項目,而學(xué)生在體育課上活動所選擇的項目也僅限于中招體育考試的項目,這就形成了考什么練什么的應(yīng)試教學(xué)模式。在中招體育考試政策下使學(xué)校體育課成為了中招體育考試的練習(xí)場,體育課嚴(yán)重偏離了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

1 研究對象與方法

該文主要采用文獻資料法,專家訪談法,問卷調(diào)查法,數(shù)理統(tǒng)計法,根據(jù)本次研究需要進行大量的資料收集,同時對專家進行了訪談,并隨機抽取了許昌市五所中學(xué)的教師和學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷,對獲得的資料進行反復(fù)的篩選和分類整理分析,為本次研究提供了重要依據(jù)。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 體育教學(xué)內(nèi)容的定義

《體育教學(xué)論》對體育教學(xué)內(nèi)容作出的定義:體育教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)選擇出來、根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)條件進行加工的、在體育教學(xué)環(huán)境下傳授給學(xué)生的體育知識原理、運動技術(shù)和比賽方法等[1]。

2.2 對許昌市中招體育考試項目的調(diào)查

2.2.1 許昌市中招體育考試項目及其分值的變化

河南省在2006年提出將中招體育考試成績記入初三畢業(yè)升學(xué)考試總成績,2007年省內(nèi)全面實施。2009年許昌市中招體育考試的項目為前拋實心球、立定跳遠、男生1000米和女生800米,并按30分記入初中升學(xué)畢業(yè)考試總成績。2010年考試項目沒有變,滿分提高到40分。

從2013年起,河南省各地區(qū)統(tǒng)一按滿分50分記入中招總成績,并且規(guī)定男生1000米和女生800米為必測項目。許昌市2013年考試項目與2012年相同,仍然是擲實心球、立定跳遠、男子1000米和女子800米。

2.2.2 教師對中招體育考試項目態(tài)度調(diào)查的情況分析

通過對20位體育教師的調(diào)查,有18位教師對中招體育考試的項目持滿意的態(tài)度。有2位的體育教師對中招體育考試項目滿意度的調(diào)查選擇了不太滿意或非常不滿意。調(diào)查中,體育老師提出了自己的觀點,他們認為目前許昌市中招體育考試的這三個項目都屬于體能主導(dǎo)類項群,考試項目未涉及技能主導(dǎo)類項群的項目。他們希望技能主導(dǎo)類項群的項目可以加入到中招體育考試的項目里。

2.2.3 學(xué)生對中招體育考試項目態(tài)度的調(diào)查分析

調(diào)查可知,有52.7%學(xué)生不滿意中招體育考試的項目,他們認為練習(xí)這些項目枯燥乏味。還有一些學(xué)生認為在加緊練習(xí)中招體育考試時,不得不放棄自己的興趣,練習(xí)的項目就僅僅局限于中招體育考試所要求的項目。在訪談中,一些學(xué)生希望中招體育考試設(shè)置可以靈活一點,除了必考項目,可以讓學(xué)生自己選擇項目進行考試。這樣既可以對學(xué)生的體質(zhì)健康狀況進行評定,又不會影響他們?yōu)榱酥姓畜w育考試而放棄自己的愛好。有47.30%的學(xué)生在中招體育考試設(shè)置的項目是滿意的。在調(diào)查過程中了解到他們本不喜歡中招體育考試的項目,但是在考試中取得了較好的分?jǐn)?shù),因此他們對中招體育考試項目還是滿意的。

2.3 中招體育考試項目對體育課教學(xué)內(nèi)容的影響

中招體育考試分?jǐn)?shù)的提高,使教師、學(xué)生、家長越來越重視體育課。體育課被別的學(xué)科霸占的現(xiàn)象明顯減少。從老師的方面看,增強了教師的責(zé)任感,教師非常重視體育教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)計,會采用更加有趣的方式進行教學(xué);從學(xué)生方面來說,原本不被學(xué)生重視的體育課,現(xiàn)在的出勤率越來越高,對于課堂上教師所講的內(nèi)容,會主動的去練習(xí)。

2.3.1 教師認為中招體育考試項目對體育課教學(xué)內(nèi)容影響的調(diào)查分析

由調(diào)查可知,教師認為中招體育考試項目對體育課教學(xué)內(nèi)容影響很大的有9人,占總調(diào)查人數(shù)的45%。在調(diào)查過程中,這些教師表示他們還是很希望學(xué)生通過體育課上的學(xué)習(xí),促進身體的全面發(fā)展,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是在實際的教學(xué)過程中,由于受到中招體育考試項目的影響,教師會把教學(xué)的重心放在規(guī)定的考試項目的得分上,偏離了中招體育考試的本意。從2007年到2013年,中招體育考試成績提高了20分。這20分如果從一般的學(xué)科提高比較困難,但是通過中招體育考試獲得這20分比較容易。一些教師、學(xué)生、家長在考試中過多的關(guān)注學(xué)生體育考試的分?jǐn)?shù),導(dǎo)致體育課的教學(xué)內(nèi)容受到中招體育考試項目的影響。

2.3.2 體育課教學(xué)內(nèi)容受到中招體育考試項目影響的調(diào)查分析

通過調(diào)查可知,20位教師都認為在體育教學(xué)內(nèi)容方面體育知識原理受到中招體育考試項目的影響,有15位教師認為運動技術(shù)會受到影響,認為比賽方法會受到影響的有17人。教師認為在中招體育考試項目的影響下,他們會把運動技術(shù)教學(xué)作為教學(xué)內(nèi)容的主體,就會忽視知識原理和比賽方法的教學(xué)。在體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)中,要求水平四的學(xué)生應(yīng)該掌握一定的體育常識,并沒有對此進行明確的規(guī)定。在調(diào)查中,一些教師說校本教材中并沒有規(guī)定知識原理教學(xué)的課時數(shù),他們只有在課堂中出現(xiàn)突發(fā)情況的時候,才會向?qū)W生講解體育基本知識。這些教師認為對體育知識原理教學(xué)應(yīng)該單獨占一定的課時,不應(yīng)該僅僅在出現(xiàn)突發(fā)情況下才進行體育知識原理講解。

2.3.3 學(xué)生認為中招體育考試項目對體育課教學(xué)內(nèi)容影響的調(diào)查分析

在學(xué)生中認為中招體育考試項目對體育課教學(xué)內(nèi)容影響很大的有74人,占38.9%,認為影響不大的有30人,占15.8%,認為沒有影響的有40人,占21.1%,選擇不清楚的有46人,占24.2%。選擇不清楚和沒有影響的學(xué)生基本上都是初一的學(xué)生,他們剛上初中,對中招體育考試還不太清楚,體育課堂上認真練習(xí)老師教的動作,再給他們一些自由活動的時間,這就是初一年級的體育課。認為有影響的大多是初二、初三的學(xué)生,尤其是認為影響很大的是初三的學(xué)生。中招體育考試以滿分50分記入中招總成績,誰也不想丟掉這50分,初三的學(xué)生上體育課眼里看到的只有中招體育考試的三個項目。因而初三的學(xué)生認為中招體育考試的項目對教學(xué)內(nèi)容的影響還是很大的。有15.8%的學(xué)生認為中招體育考試項目對體育課教學(xué)內(nèi)容的影響不大,在訪談中,這些學(xué)生說這些項目他們已經(jīng)能夠取得較好的成績,因此他們認為中招體育考試項目對體育課教學(xué)內(nèi)容的影響不大。

通過調(diào)查了解到實行中招體育考試的本意是希望學(xué)生通過體育活動能夠緩解壓力,更好的促進學(xué)生的發(fā)展。但是,由于學(xué)生過多的關(guān)注考試成績的得分,使得中招體育考試也成為一些學(xué)生的負擔(dān),學(xué)生不僅沒有得到放松,壓力又增加了。

3 結(jié)論

由上述研究可知,教師認為中招體育考試項目的設(shè)置還是合理的,通過練習(xí)可以提高學(xué)生的身體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志。而大多數(shù)學(xué)生認為中招體育考試項目的訓(xùn)練過程枯燥乏味,不滿意項目的設(shè)置。初三的學(xué)生認為中招體育考試項目對體育課教學(xué)內(nèi)容的影響較大,初一的學(xué)生基本上都認為沒有影響。

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