楊輝 張成良

(云南曲靖醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 云南曲靖 655000)

高職院校培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)的應(yīng)用性人才。職業(yè)教育即就業(yè)教育,首要任務(wù)是要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。開展實(shí)用性的體育教學(xué)是為了鍛煉學(xué)生未來所需的身體素質(zhì),使學(xué)生具備能夠勝任未來崗位的心理調(diào)控能力,體育能力,社會適應(yīng)能力和職業(yè)保健能力。該文主要從開展職業(yè)實(shí)用性體育的可行性入手,分析各醫(yī)學(xué)高職院校開展實(shí)用性體育的影響因素。以期為各高職院校實(shí)施職業(yè)實(shí)用性體育教育提供理論參考。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

針對職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的實(shí)際情況,現(xiàn)將曲靖醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校、楚雄醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校、保山中醫(yī)藥高等專科學(xué)校的教師和醫(yī)學(xué)生作為研究對象。

表1 醫(yī)學(xué)高職院校體育教師了解“職業(yè)實(shí)用性體育”的情況

1.2 研究方法

1．2．1文獻(xiàn)法

通過對中國知網(wǎng),中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)和萬方數(shù)據(jù)庫的檢索,收集醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)改革的相關(guān)研究文獻(xiàn)及資料。

1．2．2調(diào)查法

通過對曲靖醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校、楚雄醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校、保山中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校的體育教師、學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。

1．2．3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

收回在各校發(fā)放的問卷,根據(jù)調(diào)查的結(jié)果,運(yùn)用電腦軟件Excel軟件及SPSS13系統(tǒng)進(jìn)行分析。

2 結(jié)果

2.1 醫(yī)學(xué)高職院校體育教師因素分析

2.1.1 醫(yī)學(xué)高職院校體育教師對“職業(yè)實(shí)用性體育”內(nèi)容了解的現(xiàn)狀

半數(shù)以上的體育教師不清楚職業(yè)實(shí)用性體育,僅有11.2%的人有較深入的學(xué)習(xí)研究,有32%的體育教師清楚”職業(yè)實(shí)用性體育”,多于一半的體育教師的教育觀念轉(zhuǎn)變較慢,不能將醫(yī)學(xué)高職院校的特征領(lǐng)會深刻。體育教師應(yīng)該通過電視、廣播、培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)修方式來積極地提高自身素質(zhì)。(見表1)

表2 學(xué)生選項(xiàng)時(shí)醫(yī)學(xué)高職院校體育教師對其引導(dǎo)狀況(n=32)

表3 醫(yī)學(xué)高職院校體育教師傳授實(shí)用性體育知識狀況(n=32)

表4 學(xué)生了解“職業(yè)實(shí)用性體育”的程度

表5 學(xué)生了解“職業(yè)實(shí)用性體育”的渠道

表6 學(xué)生了解“職業(yè)實(shí)用性體育”的功能和作用感興趣情況

表7 學(xué)生選擇“職業(yè)實(shí)用性體育”內(nèi)容的具體狀況

表8 各醫(yī)學(xué)高職院校體育場館建設(shè)狀況

2.1.2 醫(yī)學(xué)高職院校體育教師對于“職業(yè)實(shí)用性體育”的看法

通過職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)改革,讓學(xué)生了解體育鍛煉是如何重要,透徹理解體醫(yī)結(jié)合的基本理論及方法;能夠適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用當(dāng)代醫(yī)學(xué)知識,懂得如何預(yù)防職業(yè)病,明白進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候肌肉工作的基本原理和方法,并通過進(jìn)行體育鍛煉掌握健身運(yùn)動(dòng)處方,從而有針對性的指導(dǎo)群眾進(jìn)行鍛煉。

如表2所示,據(jù)調(diào)查醫(yī)學(xué)高職院校的體育教學(xué)情況,只有34.3%的教師在學(xué)生選項(xiàng)時(shí)持積極態(tài)度,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)體育教師,在學(xué)生進(jìn)行選項(xiàng)時(shí),憑學(xué)生自身興趣進(jìn)行選項(xiàng)的教師有59.3%,持中立態(tài)度,選項(xiàng)缺乏積極引導(dǎo),正如所知,多數(shù)工作都會對身體素質(zhì)提出具有職業(yè)特點(diǎn)的要求。

如表3可以得出,有43.7%體育教師偶爾教授,有9.3%教師結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行體育授課,46%的教師從來沒有向?qū)W生介紹過職業(yè)保健知識。這表明對醫(yī)學(xué)院校體育教師進(jìn)行“職業(yè)實(shí)用性體育”專題培訓(xùn)很有必要,大部分體育教師轉(zhuǎn)變意識與觀念較慢。

2.2 醫(yī)學(xué)高職院校學(xué)生因素分析

2.2.1 學(xué)生了解“職業(yè)實(shí)用性體育”的狀況

表4顯示,僅3.2%的學(xué)生清楚職業(yè)實(shí)用性體育,57.7%的學(xué)生根本沒有聽說過職業(yè)實(shí)用性體育?？梢姼麽t(yī)學(xué)高職院校,對職業(yè)實(shí)用性體育宣傳的力度和范圍還侍提高。統(tǒng)計(jì)學(xué)生了解“職業(yè)實(shí)用性體育”的渠道時(shí),大多數(shù)學(xué)生是從問卷上才了解到職業(yè)性實(shí)用體育這一概念的。(見表5)

如表6所示,學(xué)生對職業(yè)實(shí)用性體育的功能作用,感興趣的程度達(dá)到59.5%?？芍獙W(xué)生對此獨(dú)具熱情,因此，推動(dòng)醫(yī)學(xué)院校進(jìn)行職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的改革還是可行的。

從表7中發(fā)現(xiàn),有93.2%的學(xué)生選擇“和準(zhǔn)職業(yè)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相關(guān)”,有74.5%選擇的“比賽規(guī)則及裁判法”。有76.5%的學(xué)生選擇“準(zhǔn)職業(yè)對體質(zhì)的要求”,選擇“鍛煉健身”的有71.6%有85.8%的學(xué)生選擇“學(xué)會體療防病治病”,學(xué)生對“職業(yè)實(shí)用性體育”內(nèi)容方面的需求呈現(xiàn)多元化態(tài)勢,但占主要部分的仍是對于“未來職業(yè)”的特殊要求。由此可見,醫(yī)學(xué)院校的學(xué)習(xí)適合自身的體育鍛煉方式和方法期望很高,學(xué)生非常注重自身的健康狀況。

2.3 體育場館資源的因素

隨著云南省內(nèi)各醫(yī)學(xué)高職院校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大,相應(yīng)的教學(xué)場所數(shù)量無法滿足學(xué)生的需要,從表8中可以看出,三所學(xué)校的體育教學(xué)場地相對少了一些,筆得建議今后對各醫(yī)學(xué)高職院校應(yīng)該加大對這方面的投入。

3 結(jié)語

(1)教師是影響“職業(yè)實(shí)用性體育”的開展的重要因素,但教師的職稱、綜合素質(zhì)、思想觀念等方面存在著較多問題,體育教師要不斷地,對學(xué)生學(xué)習(xí)及未來職業(yè)所需的教學(xué)方案進(jìn)行研究。

(2)學(xué)生是教學(xué)改革的主體,學(xué)生積極參與和配合了,才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。由上面的調(diào)查可知,雖然了解職業(yè)實(shí)用性體育的學(xué)生不多,但從調(diào)查得知學(xué)生對自己未來職業(yè)身體素質(zhì)還是比較關(guān)心的,所認(rèn)這為開展醫(yī)學(xué)院校體育改革打好了基礎(chǔ),從學(xué)生的表現(xiàn)看出,在各高職院校開展“職業(yè)實(shí)用性體育”是可行的。

(3)從各醫(yī)學(xué)高職院校體育場地器材和場館設(shè)施來看,筆者認(rèn)為應(yīng)該各醫(yī)學(xué)高職院校應(yīng)增加購置器材,以及教學(xué)場地的建設(shè),。

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