□ 文　鐫（上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院　上?！?00438）

高校網(wǎng)球教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)法教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究

□ 文鐫（上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院上海200438）

文章主要探討合作學(xué)習(xí)法與傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)，對(duì)高校男子網(wǎng)球選項(xiàng)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣和網(wǎng)球技能表現(xiàn)上是否存在差異。采用教學(xué)實(shí)驗(yàn)法對(duì)上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院二年級(jí)兩個(gè)男子網(wǎng)球選項(xiàng)班的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，并對(duì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的教學(xué)效果進(jìn)行了比較分析。結(jié)果表明：采用合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)后，學(xué)生參與網(wǎng)球課的積極性有很大提高，學(xué)習(xí)興趣明顯增加；實(shí)驗(yàn)班學(xué)生動(dòng)作技能測(cè)驗(yàn)成績(jī)的提高幅度高于對(duì)照班，差異顯著。

合作學(xué)習(xí)法高校網(wǎng)球教學(xué)

1、前言

2、研究對(duì)象與方法

2.1、研究對(duì)象

根據(jù)研究需要，在上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院2014級(jí)網(wǎng)球課選項(xiàng)班中，隨機(jī)抽取兩個(gè)男子教學(xué)自然班，共計(jì)76人為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行為期一學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

2.2

2.2.1、文獻(xiàn)資料法

為了更加深入了解、熟悉和掌握合作學(xué)習(xí)的研究成果和最新研究動(dòng)態(tài)，筆者通過中國(guó)知網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)檢索了大量與本論文相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并做出了歸納總結(jié)，為本論文的撰寫提供了良好的理論與知識(shí)支撐。

2.2.2、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法

兩位女生進(jìn)去了，還不到五分鐘便一個(gè)個(gè)垂頭喪氣，耷拉著臉出來了。前面二個(gè)男生也進(jìn)去了，一個(gè)垂著頭出來了，一個(gè)趾高氣揚(yáng)地出來，望了望還在等著的殷明，露出一種蔑視的笑，走了。殷明看著他的這副表情，不禁緊張起來。輪到他了！

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模焊鶕?jù)論文研究的所需，將合作學(xué)習(xí)作為干預(yù)因子，驗(yàn)證兩種不同教學(xué)方法的教學(xué)效果差異，從而驗(yàn)證在高校網(wǎng)球教學(xué)中采用“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)法是切實(shí)可行。

實(shí)驗(yàn)對(duì)象：上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院2014級(jí)本科生，網(wǎng)球選修課隨機(jī)抽取的兩個(gè)班(共76名男生，每班38人)。

實(shí)驗(yàn)時(shí)間與地點(diǎn)：2014年9月一2015年1月，一共16周，32學(xué)時(shí)，每周一次體育課。地點(diǎn)為上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院網(wǎng)球場(chǎng)，4片場(chǎng)地。

實(shí)驗(yàn)中施加因素：將合作學(xué)習(xí)作為干預(yù)因數(shù)運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)班教學(xué)，而對(duì)照班以傳統(tǒng)教學(xué)法作為干預(yù)因數(shù)。兩個(gè)班都由同一名教師來完成教學(xué)，為了避免誤差，所有與教學(xué)相關(guān)的因數(shù)等都達(dá)成一致，且兩個(gè)班都采用單盲教學(xué)，即在學(xué)生不知情的情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2.2.3、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)實(shí)驗(yàn)前后的各項(xiàng)數(shù)據(jù)利用SPSS13．0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，并對(duì)其進(jìn)行差異顯著性t檢驗(yàn)。

2.2.4、動(dòng)作技能測(cè)驗(yàn)方法

本研究網(wǎng)球動(dòng)作技能測(cè)驗(yàn)包含底線正拍著地?fù)羟?、底線反拍著地?fù)羟?、正拍截?fù)羟?、反拍截?fù)羟虻?項(xiàng)網(wǎng)球動(dòng)作技能。其測(cè)驗(yàn)方法說明如下：

底線正拍著地球：受試者站立于底線后方約一步的中央位置，以正手拍擊著地球過網(wǎng)至對(duì)場(chǎng)單打有效區(qū)，共計(jì)10球。

底線反拍著地球：受試者站立于底線后方約一步的中央位置，以反手拍擊著地球過網(wǎng)至對(duì)場(chǎng)單打有效區(qū)，共計(jì)10球。

正拍截?fù)羟颍菏茉囌哒玖⒂陔x球網(wǎng)2-3米的中央位置，以正拍截?fù)舻膭?dòng)作截?fù)暨^網(wǎng)至對(duì)場(chǎng)單打有效區(qū)，共計(jì)10球。

反拍截?fù)羟颍菏茉囌哒玖⒂陔x球網(wǎng)2-3米的中央位置，以反拍截?fù)舻膭?dòng)作截?fù)暨^網(wǎng)至對(duì)場(chǎng)單打有效區(qū)，共計(jì)10球。

3、結(jié)果與分析

3.1、教學(xué)前實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生網(wǎng)球技術(shù)水平的基本情況

通過課前調(diào)查，兩個(gè)教學(xué)班級(jí)學(xué)生的網(wǎng)球基礎(chǔ)均為零，在選修網(wǎng)球課之前并未上過網(wǎng)球課或進(jìn)行過網(wǎng)球培訓(xùn)。正、反拍著地?fù)羟蚺c截?fù)羟蚴蔷W(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中的基本技術(shù)，教學(xué)前筆者對(duì)兩組同學(xué)的4項(xiàng)基本技術(shù)能力進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)，結(jié)果見表1。

表1　教學(xué)前動(dòng)作技能測(cè)驗(yàn)成績(jī)描述統(tǒng)計(jì)

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，通過問卷調(diào)查初步了解學(xué)生對(duì)高校男子網(wǎng)球選項(xiàng)課的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣程度，由表2可以看出實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生對(duì)網(wǎng)球課的學(xué)習(xí)興趣大都集中在一般程度，對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的了解程度相當(dāng)。實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對(duì)網(wǎng)球課的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)很有興趣的學(xué)生從原來的19%到實(shí)驗(yàn)后的61%，而對(duì)照班學(xué)生對(duì)網(wǎng)球課的學(xué)習(xí)興趣沒有發(fā)生明顯變化。

合作學(xué)習(xí)情景功能產(chǎn)生的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中只注重于學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展和期末考試的最終成績(jī)，而合作學(xué)習(xí)法在教學(xué)過程中則更加注重對(duì)學(xué)生非認(rèn)知能力的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)法作為一種先進(jìn)的教學(xué)方法，在不斷促進(jìn)學(xué)生獲得認(rèn)知能力方面發(fā)展的同時(shí)，更加注重學(xué)生非認(rèn)知能力的培養(yǎng)和發(fā)展，在教學(xué)過程中使學(xué)生時(shí)刻都能感受到參與的樂趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

表2　實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生對(duì)網(wǎng)球選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)興趣程度

在高校體育教學(xué)過程中，良好的師生關(guān)系是教學(xué)質(zhì)量高低的重要影響因素。合作學(xué)習(xí)主張建立一種相互平等、愉快交流的師生關(guān)系。教師角色發(fā)生改變，不再是課堂的“權(quán)威”，與學(xué)生平等相處、探討質(zhì)疑、教學(xué)相長(zhǎng)。合作學(xué)習(xí)更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評(píng)價(jià)，學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)也是成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的重要組成部分，讓學(xué)生自身的認(rèn)知、思維方式以及價(jià)值理念等得到肯定，學(xué)生可以從不同的視角品嘗成功，學(xué)生的需要得到滿足，主動(dòng)追求并且獲得了成功的愉悅。合作學(xué)習(xí)法在教學(xué)過程中不再僅僅局限于師生互動(dòng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是通過師生互動(dòng)和生生互動(dòng)來增強(qiáng)和促進(jìn)彼此之間的合作交流，這一模式將為教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)無限活力，提高學(xué)習(xí)熱情。在這個(gè)過程中，學(xué)習(xí)活動(dòng)更具趣味性，學(xué)生的情感需要得到滿足，自我價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)很有興趣，而且在練習(xí)中目標(biāo)明確，更愿意付出努力達(dá)到目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)教學(xué)法系統(tǒng)利用教學(xué)中各動(dòng)態(tài)要素之間的互動(dòng)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評(píng)價(jià)，能突出學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，是將來體育教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)之一。

3.2、對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握的影響

網(wǎng)球技術(shù)和運(yùn)動(dòng)技能是網(wǎng)球教學(xué)的主要教學(xué)形式和重要組成部分。所以，把合作學(xué)習(xí)法引入高校體育網(wǎng)球選修課中對(duì)學(xué)生網(wǎng)球技術(shù)、運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的影響，是本實(shí)驗(yàn)研究重要內(nèi)容之一。為了了解采用合作學(xué)習(xí)法對(duì)學(xué)生網(wǎng)球技術(shù)、運(yùn)動(dòng)技能的影響，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)驗(yàn)前、后對(duì)這一重要指標(biāo)進(jìn)行了測(cè)試(見表3、表4)。

表3　實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班動(dòng)作技能測(cè)驗(yàn)t檢驗(yàn)表

表4　實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班動(dòng)作技能測(cè)驗(yàn)t檢驗(yàn)表

結(jié)果表明，兩個(gè)班的學(xué)生底線正、反手擊球和網(wǎng)前正、反手截?fù)粼趯?shí)驗(yàn)前沒有大的差異；實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的底線正、反手擊球和網(wǎng)前正、反手截?fù)粼趯?shí)驗(yàn)后成績(jī)顯著提高，經(jīng)檢驗(yàn)，差異顯著，其原因是：無論采用合作學(xué)習(xí)法或傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)，再通過一個(gè)學(xué)期(共計(jì)32個(gè)學(xué)時(shí))系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中以及在教師的悉心指導(dǎo)下，學(xué)生都很大幅度地提高了網(wǎng)球技能。但經(jīng)過對(duì)比實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的底線正、反手擊球和網(wǎng)前正、反手截?fù)魧?shí)驗(yàn)后成績(jī)后，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班明顯好于對(duì)照班(P＜0．05)，合作學(xué)習(xí)法教學(xué)在提高學(xué)生網(wǎng)球技能方面，作用更加明顯。

從最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，不同的教學(xué)方法產(chǎn)生明顯的效果差異。高校網(wǎng)球教學(xué)最大的特點(diǎn)如下：1、網(wǎng)球技術(shù)繁多、復(fù)雜，真正掌握網(wǎng)球技術(shù)，除了要有良好的身體素質(zhì)外，還要有良好的理解能力；2、學(xué)生多、場(chǎng)地少，由于網(wǎng)球場(chǎng)地占地面積大，所以一般高校場(chǎng)地資源不足是普遍現(xiàn)象，另外，網(wǎng)球作為最受歡迎的體育選修項(xiàng)目，學(xué)生自然很多；3、學(xué)生課外從事網(wǎng)球鍛煉受到多方面因數(shù)的制約，如練習(xí)時(shí)間沒有保證、網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)練習(xí)費(fèi)用、網(wǎng)球場(chǎng)地開放時(shí)間等。合作學(xué)習(xí)法最大的特點(diǎn)就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在整個(gè)小組學(xué)習(xí)過程中，人人是老師，人人是學(xué)生，相互學(xué)習(xí)，相互指導(dǎo)，共同進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)法的采用能有效彌補(bǔ)網(wǎng)球場(chǎng)地少、學(xué)生多以及一個(gè)教師顧不過來的弊端，從而更大限度地提高教學(xué)效率，使學(xué)生在網(wǎng)球?qū)W習(xí)的過程中充分享受打球的樂趣，達(dá)到快速學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高網(wǎng)球教學(xué)的效果。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在高校網(wǎng)球普修課教學(xué)過程中，采用合作學(xué)習(xí)法教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)都能有效的提高學(xué)生的網(wǎng)球技能，但就教學(xué)成效來講，采用合作學(xué)習(xí)法教學(xué)效果要優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法，二者存在顯著性差異。

實(shí)驗(yàn)班采用合作學(xué)習(xí)法教學(xué)后，學(xué)生參與網(wǎng)球課的積極性有很大提高，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣明顯增加，而對(duì)照班的狀況改變較小。實(shí)驗(yàn)說明，合作學(xué)習(xí)法教學(xué)能有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班教學(xué)后在底線正拍著地?fù)羟?、底線反拍著地?fù)羟颉⒄慕負(fù)羟?、反拍截?fù)羟?項(xiàng)技能測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上，均達(dá)顯著差異，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)習(xí)成效優(yōu)于對(duì)照班。說明合作學(xué)習(xí)法教學(xué)模式，能更好地促進(jìn)高校男子網(wǎng)球選項(xiàng)班網(wǎng)球技能的學(xué)習(xí)與提高。

4.2、建議

網(wǎng)球的公選課程已成為現(xiàn)代高校體育課程中的熱門，如何利用有效的教學(xué)模式，提高大學(xué)生對(duì)網(wǎng)球技能的學(xué)習(xí)，無疑是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的研究課題。在高校網(wǎng)球教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)，將能更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這是因?yàn)樵谝粋€(gè)理想的課堂中，所有的學(xué)生都應(yīng)能學(xué)會(huì)如何與他人合作，為趣味和快樂而競(jìng)爭(zhēng)，自主地進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，這樣能既培養(yǎng)學(xué)生的合作技能和團(tuán)隊(duì)精神，也能鍛煉學(xué)生自學(xué)能力，同時(shí)也能使學(xué)生正確地處理競(jìng)爭(zhēng)和合作的關(guān)系，符合教學(xué)規(guī)律和時(shí)代要求，所以，建議在高校網(wǎng)球教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)。任何一種體育教學(xué)方法都不可能解決體育教學(xué)中所有的問題，我們需要進(jìn)一步研究合作學(xué)習(xí)理論，結(jié)合體育教學(xué)的實(shí)際情況實(shí)施合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，建議教師不僅要掌握相關(guān)技能、理論知識(shí)和教學(xué)方法，還要掌握先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念，改變觀念，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。