佘宏靚（蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 甘肅蘭州 730070）

淺談如何提升普通高校跆拳道選修課教學(xué)質(zhì)量①

佘宏靚
（蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 甘肅蘭州 730070）

課程改革的不斷發(fā)展對(duì)教育提出了越來(lái)越高的要求。就高校教學(xué)而言，課程改革要求高校注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，而體育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。要想做好素質(zhì)教育工作就必然要做好體育教學(xué)工作。跆拳道以其獨(dú)特的魅力越來(lái)越受到學(xué)生的喜愛(ài)和歡迎，因此不少高校都開(kāi)設(shè)了跆拳道選修課。當(dāng)前我國(guó)高校跆拳道選修課的教學(xué)還存在有一些問(wèn)題，在此，筆者主要就如何提升普通高校跆拳道選修課教學(xué)質(zhì)量談一談自己的看法。

提升 高校 跆拳道選修課 教學(xué)質(zhì)量

1 跆拳道的起源與價(jià)值

跆拳道是一項(xiàng)比較古老的運(yùn)動(dòng)，其最早起源于朝鮮半島，即今天的朝鮮和韓國(guó)。但是隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步以及在社會(huì)的新的要求之下，跆拳道也緊跟時(shí)代發(fā)展做出了相應(yīng)的改變。所以說(shuō)跆拳道可以說(shuō)是一項(xiàng)既古老又年輕的運(yùn)動(dòng)。單純從字面上來(lái)看，跆拳道之中的“跆”指的是人的腳，通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練人的腳可以變得和臺(tái)風(fēng)一樣暴烈和充滿(mǎn)力量。跆拳道的“拳”指的是人的拳頭，拳頭一般來(lái)說(shuō)是人們用來(lái)格斗的武器。跆拳道的“道”指得是道路，即一個(gè)人修煉拳頭和腳的方式方法，同時(shí)也是一個(gè)人進(jìn)行精神修煉的方式方法。跆拳道推崇禮，雖然其提倡任人應(yīng)該有尚武精神，但是卻同時(shí)也提出人應(yīng)該禮始禮終。跆拳道教學(xué)要求學(xué)生一定要明白“禮義廉恥”，并且在日常行為習(xí)慣之中遵守禮義廉恥的標(biāo)準(zhǔn)。所以說(shuō)，跆拳道不僅僅是人們鍛煉身體的一種方式，同時(shí)也是人們精神修煉和禮儀修煉的方法和規(guī)范。跆拳道將人性之中最本源的好戰(zhàn)本性釋放出來(lái)，通過(guò)肢體動(dòng)作進(jìn)行強(qiáng)有力的思想的表達(dá)，但是同時(shí)又將這種表達(dá)限制在“禮”的范圍之內(nèi)，對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行嚴(yán)格的要求。因此進(jìn)行跆拳道學(xué)習(xí)既可以進(jìn)行身體鍛煉，同時(shí)也可以進(jìn)行內(nèi)心修養(yǎng)的鍛煉。

在上個(gè)世紀(jì)八十年代跆拳道成為奧運(yùn)會(huì)的比賽項(xiàng)目，伴隨著經(jīng)濟(jì)的全球化慢慢走進(jìn)了全世界各地人民的生活之中。在我國(guó)，跆拳道運(yùn)動(dòng)最先開(kāi)展的地方是高中，其目的是幫助學(xué)生減輕心理壓力，促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展。隨著傳播范圍的慢慢擴(kuò)大，高校也及時(shí)的響應(yīng)了學(xué)生的要求開(kāi)設(shè)了跆拳道選修課。在高校開(kāi)展的跆拳道運(yùn)動(dòng)之中一般都采用班級(jí)或者俱樂(lè)部的形式，其中班級(jí)形式采用的比較普遍，而俱樂(lè)部形式因?yàn)槭艿礁鞣N因素的影響一直還處于“摸著石頭過(guò)河”的階段。

2 當(dāng)前高校跆拳道選修課教學(xué)存在的一些不足

雖然跆拳道運(yùn)動(dòng)在我國(guó)已經(jīng)有了一定的發(fā)展歷史，但是在高校跆拳道實(shí)際教學(xué)過(guò)程之中還是存在有一些不足的。隨著課程改革的不斷深入發(fā)展與素質(zhì)教育措施的不斷落實(shí)，學(xué)校越來(lái)越注重學(xué)生自主性的培養(yǎng)?，F(xiàn)而今學(xué)生已經(jīng)有用了自主選擇教師、項(xiàng)目以及上課時(shí)間的權(quán)利，但是隨著學(xué)生主體性的不斷被重視，跆拳道教學(xué)過(guò)程之中隱藏的一些問(wèn)題也慢慢的付出了水面。筆者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程之中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)跆拳道學(xué)習(xí)的要求越來(lái)越高，原本簡(jiǎn)單的技術(shù)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求。為了幫助培養(yǎng)學(xué)生終身體育的良好觀念以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，跆拳道教學(xué)必須在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上進(jìn)行改革才能滿(mǎn)足學(xué)生的需要。下面筆者詳細(xì)談一談當(dāng)前高校跆拳道選修課教學(xué)存在的一些不足。

2.1 選修課能夠使用的場(chǎng)地不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要

隨著上個(gè)世紀(jì)末大學(xué)擴(kuò)招，越來(lái)越多的高中生得以順利成為大學(xué)生。但是隨著大學(xué)生人數(shù)的不斷增加，原有的高校體育場(chǎng)館還有鍛煉器材等資源明顯出現(xiàn)了不夠使用的情況。此外，隨著使用年數(shù)的增加，不少器材都出現(xiàn)了不同程度的損壞情況。跆拳道教學(xué)需要比較大的教學(xué)場(chǎng)地，但是因?yàn)楦咝Ｈ藬?shù)的增加現(xiàn)有的場(chǎng)地已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足跆拳道選修人員對(duì)場(chǎng)地的需求。甚至不少學(xué)生都是在露天場(chǎng)地進(jìn)行訓(xùn)練的。此外學(xué)校的腳靶、護(hù)具等設(shè)施配置也不完善。因此跆拳道選修課的教學(xué)質(zhì)量也就難以得到有效的保障了。

2.2 跆拳道教學(xué)師資力量比較薄弱

師資力量比較薄弱是跆拳道教學(xué)的一個(gè)重要問(wèn)題。跆拳道運(yùn)動(dòng)想要開(kāi)展好就必然需要強(qiáng)有力的師資力量的支持。當(dāng)前不少高校跆拳道課程開(kāi)設(shè)情況不理想就是因?yàn)闆](méi)有完善的師資隊(duì)伍進(jìn)行支持?，F(xiàn)有的部分教師甚至還沒(méi)有跆拳道職教資格，在進(jìn)行動(dòng)作示范的時(shí)候沒(méi)有辦法進(jìn)行到位的師范。此外這些教師的理論水平也有限，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。長(zhǎng)此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情必然會(huì)出現(xiàn)消退的情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)受到嚴(yán)重的影響。

2.3 對(duì)跆拳道文化的傳授有輕視現(xiàn)象

筆者在調(diào)查過(guò)程之中了解到當(dāng)前高校跆拳道選修課的教學(xué)對(duì)跆拳道文化的傳授有輕視的情況。在教學(xué)過(guò)程之中教師過(guò)于注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能的傳授，基本的腿法和套路等反復(fù)教學(xué)練習(xí)，但是在理論教學(xué)方面卻沒(méi)有投入足夠的精力。這樣做的后果就是學(xué)生學(xué)會(huì)了跆拳道的“武”，但是卻丟掉了跆拳道的“文”，這是舍本取末的行為。

其實(shí)跆拳道之所以能夠廣泛傳播是因?yàn)槠洫?dú)特的跆拳道精神。格斗技能、進(jìn)攻套路等都應(yīng)該在跆拳道精神的支配之下才能夠顯示出其本來(lái)的魅力。但是當(dāng)前學(xué)生最歡迎的教學(xué)內(nèi)容卻是跆拳道格斗技能的學(xué)習(xí)。一方面是因?yàn)閷W(xué)生想要學(xué)習(xí)格斗技能防身，另外一個(gè)重要原因就是他們覺(jué)得這樣的內(nèi)容學(xué)起來(lái)才夠勁。當(dāng)前部分高校因?yàn)楹ε鲁霈F(xiàn)學(xué)生損傷的情況就限制了部分跆拳道內(nèi)容的教學(xué)，因此課堂教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)就顯得比較枯燥和無(wú)聊，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)被降低，學(xué)習(xí)積極性自然也不高。

2.4 教師的教學(xué)方法不科學(xué)

時(shí)代的不斷進(jìn)步與發(fā)展促進(jìn)了教學(xué)方法的不斷進(jìn)步。當(dāng)今教師一定要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐及時(shí)的革新教學(xué)方法，只有這樣才能夠保證不落后于時(shí)代潮流。但是當(dāng)前跆拳道教學(xué)之中不少教師仍然是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即動(dòng)作示范和講解，學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)，教師再點(diǎn)撥。這種教學(xué)方法有其自身的限制性。首先是跆拳道教學(xué)的腿法教學(xué)學(xué)習(xí)難度比較大，不可能一次就完成，學(xué)生學(xué)習(xí)起

來(lái)也十分的吃力。此外還有一些套路教起來(lái)也十分的繁瑣，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3 促進(jìn)跆拳道教學(xué)質(zhì)量提升的建議

3.1 豐富體育資源

為了促進(jìn)跆拳道教學(xué)質(zhì)量的提升，首先學(xué)校應(yīng)該滿(mǎn)足學(xué)生的要求，提升學(xué)校的體育設(shè)施的檔次。訓(xùn)練場(chǎng)地的缺少以及訓(xùn)練用具短缺都是限制高校跆拳道教學(xué)質(zhì)量的重要原因，學(xué)校要加大對(duì)這方面的資金投入。

3.2 提高教師的綜合素質(zhì)

高質(zhì)量的跆拳道教學(xué)就必然要提高教師的綜合素質(zhì)。只有教師擁有較高的教學(xué)素質(zhì)才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)。學(xué)校需加大對(duì)現(xiàn)有的跆拳道教師的技能培訓(xùn)，提高他們的專(zhuān)業(yè)水平。跆拳道教師不僅要有專(zhuān)業(yè)的技能素養(yǎng)還要有專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)水平，保證能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“文武兼修”，只有這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3.3 促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

跆拳道學(xué)習(xí)的目的絕不僅僅是幫助學(xué)生強(qiáng)健體魄，同時(shí)更加重要的是要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到跆拳道的精神價(jià)值，所以學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道最好的狀態(tài)就是“文武兼修”。在日常的教學(xué)之中教師要注意緊跟時(shí)代發(fā)展的要求，及時(shí)的革新教學(xué)方法。此外要鍛煉學(xué)生的心理能力，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，雖然當(dāng)前高校跆拳道選修課教學(xué)還存在有一些問(wèn)題，但是相信通過(guò)不斷的努力一定可以解決這些問(wèn)題以促進(jìn)跆拳道教學(xué)質(zhì)量的提升，為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

［1］高潔倫，郝招，喬梁，等.普通高校跆拳道俱樂(lè)部教學(xué)改革研究［J］.搏擊：武術(shù)科學(xué)，2006（3）：55-57.

［2］伊翠蘋(píng).提高高校跆拳道教學(xué)質(zhì)量的策略研究［J］.遼寧師專(zhuān)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2013（2）：64-66.

［3］梁海龍.高校跆拳道教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析［J］.體育時(shí)空，2012（6）：153.

［4］劉奇.我國(guó)跆拳道教練員創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀調(diào)查及問(wèn)題分析［J］.成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（12）：46-48.

［5］張晨婉，朱祎娜.論跆拳道身體素質(zhì)的訓(xùn)練［J］.佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（2）：426.

［6］王福濱.淺議高校開(kāi)設(shè)跆拳道課程的探索與實(shí)踐［J］.黑龍江科技信息，2012（30）：217.

［7］張書(shū)軍.安徽省高校跆拳道課程學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究［J］.搏擊：體育論壇，2011（5）：27-28.

［8］蔣義排，王艷秀.互動(dòng)式教學(xué)在跆拳道教學(xué)中的實(shí)踐研究［J］.科技信息，2010（14）：27-28.

G886.9

A

2095-2813（2015）11（c）-0040-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.33.040

佘宏靚（1985—），女，山東日照人，碩士，講師，研究方向：武術(shù)教學(xué)訓(xùn)練理論與方法。