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        高等師范??圃盒sw育教育專業(yè)學生教育教學能力的培養(yǎng)探析

        2015-12-05 07:08:45豐文宇朔州師范高等??茖W校山西朔州036000
        當代體育科技 2015年8期
        關鍵詞:高等師范???/a>院校

        豐文宇(朔州師范高等??茖W校 山西朔州 036000)

        高等師范??圃盒sw育教育專業(yè)學生教育教學能力的培養(yǎng)探析

        豐文宇
        (朔州師范高等??茖W校山西朔州036000)

        摘 要:近年來,隨著國家對高等教育的深入改革,高等師范??圃盒sw育教育專業(yè)的招生規(guī)模不斷擴大,專業(yè)設置也逐步得到改革,為高等師范專業(yè)院校體育教育專業(yè)的持續(xù)發(fā)展奠定了良好基礎。然而,縱觀當前我國高等師范??圃盒sw育教育專業(yè)學生教育教學能力,還存在一定的不足。要想更好地順應21世紀發(fā)展需求,為社會培養(yǎng)出全方面人才,強化對高等師范??企w育教學專業(yè)學生教育教學能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。該文就對該問題進行了簡單的分析和探討。

        關鍵詞:高等師范院校體育教育教學能力

        為了更好地順應我國對全日制基礎教育新課程改革的發(fā)展需求,高等師范??圃盒sw育專業(yè)逐步對課程體系進行了改革。然而,縱觀當前我國高等師范??圃盒T谡n程設置以及學生教學能力還存在一定的不足。要想更好地順應時代發(fā)展需求,為社會培養(yǎng)全方面人才,對高等院校體育教育進行重新定位、對高等院校體育教育課程進行重新設置顯得尤為重要。筆者就對當前高等師范??圃盒sw育教育專業(yè)的現狀進行了分析,并提出了提高高等師范??圃盒sw育教育專業(yè)學生教育教學能力的相應對策。

        1 當前高等師范??圃盒sw育教育專業(yè)的現狀

        1.1生源質量不斷下降

        伴隨著高等院校招生規(guī)模的逐步擴大,體育專業(yè)的生源質量不斷下降,尤其是地方師范院校,促使師范類體育專業(yè)學生人數激增,再加上院校體育場基礎設施有限,造成學生練習密度不斷降低,無法取得理想的教學效果,導致教學質量嚴重下降。與此同時,一些院校對體育教學內容進行了刪減,在難度以及標準方面都有所降低。此外,盡管一些學生的專業(yè)成績較好,但是由于理論素質不高,從而在畢業(yè)的時候無法滿足社會需求。所以,從高等師范專業(yè)院校體育專業(yè)的培養(yǎng)目標和社會需求等方面來分析,僅僅突出師范性和綜合性的特征還是不夠的,重視復合型體育專門人才的培養(yǎng)也是很有必要的,這樣才能夠真正實現由過去的“專才教育”向著“通才教育”方向的轉變。

        1.2學科建設較為落后

        隨著體育社會人文學科、體育教育訓練學科以及體育生物學科的發(fā)展,對我國體育科學的發(fā)展產生了重要影響,有力地推動了體育課程體系的發(fā)展。然而,由于體育院系的學術氛圍不高,學科建設停止不前,所取得的突破性研究成果很少,造成院系課程的內容較為陳舊,所培養(yǎng)人才的學科性不強。

        縱觀當前高等師范??圃盒#瑤缀醵奸_設有體育教育專業(yè),而且多數是將培養(yǎng)體育教師的體育教育專業(yè)作為核心,甚至有些院校增設了體育管理、運動訓練、社會體育等專業(yè)。就拿運動訓練這個專業(yè)來講,首先,運動訓練專業(yè)生源的質量、科學文化素質普遍不高,專項能力不強;其次,體育院校中運動訓練專業(yè)的教學方法以及教學內容無法適應教練員職業(yè)要求;再次,運動訓練專業(yè)學生畢業(yè)的就業(yè)渠道很有限。

        1.3師資力量有限

        近年來,隨著高等院校招生規(guī)模的逐步擴大,社會對人才也提出了更高的要求,為了更好地順應社會對復合型體育人才的需求,高等師范??圃盒2粩嗤晟茖I(yè)設置。但是師資隊伍建設未達到相應要求,主要表現為:教育理念較為落后、思想素質普遍不高、知識結構單一、教學方法落后等。再加上無法引入高層次人才、青年教師流失現象嚴重、教師隊伍建設得不到院校的高度重視,造成體育教師知識更新較為緩慢。

        1.4就業(yè)渠道不暢

        據統(tǒng)計,大部分高等師范??圃盒sw育專業(yè)學生畢業(yè)后所從事的工作都是與所學專業(yè)無關的工作,從而這些學生在大學期間所學習到的知識以及技能都無法得到發(fā)揮。高校人才流失嚴重,培養(yǎng)人才的專業(yè)知識不對口,在市場經濟快速發(fā)展的形勢下,高校體育院校瀕臨危機。再加上體育教師職位逐步達到飽和,造成市場需求與人才培養(yǎng)相互矛盾。此外,高等院校以及城市中小學的體育教師日益飽和,但是農村及其偏遠地區(qū)仍處于“待補”或者“空缺”的狀態(tài)。

        2 提高高等師范??圃盒sw育教育專業(yè)學生教育教學能力的對策

        2.1夯實體育教育專業(yè)基礎,做好體育學科的發(fā)展

        一般而言,體育教育專業(yè)是體育學科發(fā)展的重要基礎,要想更好地發(fā)展體育學科,解決好體育教育專業(yè)的建設和體育科研是根本。即將課程建設作為重點,通過教學來促進科研的發(fā)展,并通過科研的發(fā)展來強化學科的建設,以便形成良性的互動。從而就要求體育教學專業(yè)將專業(yè)課程改革作為有利出發(fā)點,組建起科研團隊,逐步提高學科的競爭力,通過組建課程小組的形式來完成課堂教學。此外,組建體育科研團隊也是很有必要的,實現對資源的優(yōu)化整合,提高科研水平,以便更好地提高學科的競爭力以及學校的影響力。

        2.2以學生為本,強化對學生綜合能力的培養(yǎng)

        2.2.1重視對學生實踐能力的培養(yǎng)

        從而就要求高等師范專科院校要對體育教育專業(yè)的學生制定出嚴格的實習計劃,并分階段開展。高校與周邊中小學建立合作教學實習基地就是一個有效的方法,這樣就可以很好地滿足學生實習以及見習的需求。除此以外,積極聘請本校教師以及外校優(yōu)秀教師擔任指導老師也是很有必要的,為學生安排職業(yè)教育培訓,以便切實提高學生的綜合能力,從而為畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展奠定保障。

        2.2.2強化對學生就業(yè)技能的培訓

        從而就要求根據高等院校體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標以及學生就業(yè)需求,開展相應的職業(yè)資格培訓、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程。與此同時,學校要努力為學生就業(yè)提供平臺,這樣通過學校、教師以及學生的共同努力,就可以為學生提供廣闊的就業(yè)渠道。

        2.2.3重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

        從而就要求學校安排的教學要突出學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),鼓勵學生多多參與職業(yè)資格考試、學科競賽、科研論文創(chuàng)作以及創(chuàng)業(yè)實科研創(chuàng)新實踐活動,并要求學生完成了相應的學分后才能夠畢

        業(yè)。

        2.3拓展專業(yè)方向,創(chuàng)新招生模式

        要想順應社會發(fā)展需求,為社會培養(yǎng)出高素質的專業(yè)人才以及創(chuàng)新人才,提高體育專業(yè)學生教育教學的能力,在專業(yè)下設置“方向“是很有必要的。具體來講,在原有“運動訓練”、“體育教育”的基礎之上,開設“社會體育”和“體育理論研究”等?!绑w育理論研究”專業(yè)采用6a制,直接培養(yǎng)體育研究生,培養(yǎng)方向是為體育理論研究機構、大學輸送體育理論教師、研究型體育教師:“社會體育”專業(yè)采用4a制,培養(yǎng)方向有體育指導、計劃管理、體育行政、體育經營、休閑體育、體育旅游、體育新聞、運動醫(yī)學、體育與計算機等。為了使“體育理論研究”和“社會體育”專業(yè)學生有較高的文化素質起點,同時拓展體育生源,這兩個專業(yè)均在普通高考中錄取,適當參考檔案上的體育達標成績和身高等因素。

        2.4建立健全教學質量保障和評估系統(tǒng)

        一直以來,提高教學質量都是高等院校的永恒主題,倘若未形成完善的教學質量保障系統(tǒng),未具備新的教學理念,從而就無法保證高校人才培養(yǎng)模式的實施。從而就要求高等師范??圃盒RY合人才培養(yǎng)的目標以及質量標準,制定出相應的教學工作管理標準、規(guī)章制度以及評價方案,建立起基本的教學質量保障體系架構,憑借嚴格的教學過程管理來切實提高教學質量管理。與此同時,積極開展多樣化的教學檢查以及評價工作也是很有必要的,逐步建立起教學質量保障體系。而且還應該重視對學生的管理,逐步取消補考制度,實行重修,實現教學和考試的相互分離,這樣就對強化學風建設發(fā)揮重要作用,有機地將學生的成績和學籍管理結合在一起。

        總而言之,21世紀是更加注重人才培養(yǎng)的質量和人才素質的時期,同時,基礎教育改革與發(fā)展對高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。只有進一步深化課程體系改革,才能使每個大學生都能成為“終身體育”、“健康第一”思想和文化的傳播者、全民健身條例的踐行者、具有體育審美理想和審美能力的人,這是人類文明發(fā)展的需要,也是體育教育的主要目標之一。只有充分發(fā)揮高等師范院校作為教育“工作母機”的作用,才能培養(yǎng)出面向現代化、面向世界、面向未來,能夠從事學校體育教學、訓練和科研、社會體育指導的工作,厚基礎、寬口徑、多能力、高素質多能一專的復合型人才,從根本上來提高高等師范??圃盒sw育教育專業(yè)學生教學能力的提高,全面推動我國教育事業(yè)健康、持續(xù)、快速地發(fā)展。

        參考文獻

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        [2]趙建新.體育院校體育教育專業(yè)學生專業(yè)實踐能力評價指標體系構建的研究[D].2013-05.

        [3]李利華.西安體育學院體育教育專業(yè)學生體操教學能力培養(yǎng)的研究[D].西安體育學院,2013-05.

        [4]石景.四川省高校體育教育專業(yè)教育實習現狀與對策研究[D].四川師范大學,2013-05.

        [5]錢鋒,胡惠.試析師范院校體育教育專業(yè)學生社會體育能力的培養(yǎng)[J].沈陽體育學院學報,2004(4).

        [6]韓春利.我國高等體育教育專業(yè)學生培養(yǎng)現狀及改革對策[J].武漢體育學院學報,2005(7).

        [7]肖晶晶.構建體育教育專業(yè)學生社會實踐能力培養(yǎng)的“太極”模式研究[D].山東師范大學,2009(5).

        [8]劉斌.我國高校體育教育專業(yè)技術學科課程建設研究[D].上海體育學院,2009-05.

        中圖分類號:G8

        文獻標識碼:A

        文章編號:2095-2813(2015)03(b)-0063-02

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