趙倩倩 符傳銘

（?？诮?jīng)濟學(xué)院體育系 海南海口 570203）

海南省東部地區(qū)包括?？谑?、文昌市、瓊海市、定安縣、陵水縣、萬寧市6個市縣,也是海南省文化教育發(fā)展比較發(fā)達的地區(qū)。經(jīng)過筆者調(diào)查,本地區(qū)的體育教學(xué)還是沒有達到教育部印發(fā)的《切實保證中小學(xué)生每天一小時校園體育活動的規(guī)定》的要求。如何科學(xué)的開展好中小學(xué)體育課程,提高中小學(xué)生身體體質(zhì)顯得尤為重要。

1 研究目的

蹴球運動是北京市民族傳統(tǒng)體育協(xié)會挖掘整理的一個民族傳統(tǒng)體育項目,它來源于清代的踢石球,經(jīng)過十幾年來不斷的表演、比賽,使這項有著悠久歷史的古老運動項目煥發(fā)生機。通過對蹴球運動的調(diào)查研究,找出促進海南省東部地區(qū)中小學(xué)體育課程開展蹴球項目的可行性。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

研究對象為海南省東部6個市、縣、農(nóng)村十多所中小學(xué)。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、圖書館資料室、百度百科、中國期刊網(wǎng)等查找有關(guān)傳統(tǒng)體育的資料。對這些文獻資料進行了分類、整理,認真地歸納和分析。

2.2.2 田野調(diào)查法

運用田野調(diào)查法深入海南省東部6個市、縣及農(nóng)村進行了為期3年的調(diào)查,全面了解調(diào)研區(qū)域內(nèi)中小學(xué)體育課程的發(fā)展狀況,收集整理第一手資料,為本研究提供理論支撐。

2.2.3 邏輯分析法

主要運用分析和綜合、歸納和演繹等方法,對所查閱的資料和調(diào)研結(jié)果結(jié)合有關(guān)的理論對所涉及的問題進行合理的邏輯分析,進而提出海南省東部地區(qū)中小學(xué)體育課程開設(shè)蹴球項目可行性相應(yīng)的對策。

3 結(jié)果與分析

3.1 海南省東部地區(qū)中小學(xué)體育課程現(xiàn)狀

3.1.1 學(xué)校體育課重視的程度差異很大

根據(jù)筆者調(diào)查,在海南省東部十多所中小學(xué)的體育課程沒有教學(xué)大綱。體育課的內(nèi)容都是隨機,沒有相對的教學(xué)內(nèi)容與考核達標標準。在城鎮(zhèn)一些重點學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育課相對比較的重視,配有專業(yè)的體育教師與相配套的場地和實施,而在邊遠的農(nóng)村因受到經(jīng)濟的約束,基本上沒有像樣的體育場地和配備專業(yè)的體育教師。一些學(xué)校的體育課大多都是班主任代課,更談不上教學(xué)質(zhì)量了。少數(shù)的幾所中學(xué)抓好一兩支訓(xùn)練球隊少數(shù)學(xué)生平時訓(xùn)練外,大多中小學(xué)開設(shè)的體育課都是一周一次。而現(xiàn)在,學(xué)生學(xué)習任務(wù)很重的情況下,往往體育課被占用是常見的事情?；緵]有達到教育部印發(fā)的《切實保證中小學(xué)生每天一小時校園體育活動的規(guī)定》的要求。

3.1.2 場地設(shè)施因素一些項目難以開展

體育場地、體育器材等硬件設(shè)施跟不上現(xiàn)在發(fā)展的需要,是影響體育課程開展和提高教學(xué)質(zhì)量的主要原因。筆者在海南省東部十多所中小學(xué)調(diào)研發(fā)現(xiàn),其中受經(jīng)費不足等原因的制約占90%。器材不足是體育課常見的事情,往往一個班級40～50人上課僅一塊場地,幾個球。很多中小學(xué),尤其是農(nóng)村中小學(xué)體育硬件設(shè)施更加落后,整個學(xué)校連個田徑場都沒有,就一個破舊的籃球或排球場而已,體育器材年久失修等現(xiàn)象屢屢存在;另一方面,對器材要求比較高的體育項目,學(xué)校只要求教師進行理論講解,無異于紙上談兵,達不到真正的體育教學(xué)目的。

3.1.3 師資力量薄弱,專業(yè)水平不足,體育教學(xué)缺乏改革創(chuàng)新

各中小學(xué)學(xué)校對體育教師普遍不夠重視,少有針對性的專業(yè)培訓(xùn)、交流、或到發(fā)達地區(qū)繼續(xù)學(xué)習。體育課的授課內(nèi)容也是枯燥、呆板、缺乏新意,可能從建校,體育課的教學(xué)內(nèi)容都沒有更新改變。更為嚴峻的問題是,體育教師隊伍里有不少是半路出家的兼職教師或代課教師。對體育專業(yè)的基礎(chǔ)知識一知半解,更無從談起對體育課程的改革創(chuàng)新。“一堂課,兩個球,老師學(xué)生都自由”,以及“放羊”式教學(xué)是現(xiàn)在很多中小學(xué)體育課堂的真實寫照。

3.1.4 地域氣候炎熱,室外體育課難于組織

海南省東部地區(qū)處于熱帶與亞熱帶分界處,從三月份開始,氣溫逐漸升高,30℃以上是常見的天氣。筆者從調(diào)查的十多所中小學(xué)體育課中發(fā)現(xiàn),十多所中小學(xué)中有訓(xùn)練館的不足2所,其中大多學(xué)校都沒有。同時間段上課的班級又很多,室內(nèi)場所遠遠滿足不了上課的需求。學(xué)校體育課一般安排在上午3、4節(jié),安排的體育課內(nèi)容一般都是室外課。在炎炎夏日,讓學(xué)生到操場上走一圈,他們都不愿意,更何況要正常進行體育教學(xué)了。

3.2 蹴球運動發(fā)展態(tài)勢

蹴球運動是根據(jù)古代蹴鞠游戲發(fā)展和演變而來的,它吸取了蹴鞠游戲的一些文雅的特點,舍棄了蹴鞠激烈對抗的打法,形成了文靜高雅,對技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平有很高要求并具有很高觀賞性的體育項目。蹴球運動對場地、器材要求不高,而且趣味性、娛樂性強,可以豐富教學(xué)資源,還有利于提高學(xué)生的身心健康和綜合素質(zhì)的提高。這項運動經(jīng)歷過歷史的風風雨雨,現(xiàn)在仍以其獨特的方式傲立于民族傳統(tǒng)體育之林,說明這項運動有著強大的生命力。如何將這一具有悠久歷史的體育項目發(fā)揚光大,使它為社會服務(wù)、為全民健身服務(wù)并走向世界是值得我們研究的。

3.3 海南省東部地區(qū)中小學(xué)體育課程開設(shè)蹴球項目可行性對策

3.3.1 從小就接受到民族文化的熏陶

海南省東部地區(qū)中小學(xué)的體育課大多都是以球類或游戲等外來項目為主,學(xué)生從小難于接觸到民族的文化,對民族優(yōu)秀的文化越來越陌生及淡忘。開設(shè)蹴球項目可以讓學(xué)生從小接受民族文化的熏陶,樹立民族自信心和自豪感,增強民族凝聚力。

3.3.2 還有利于促進民族傳統(tǒng)體育文化的傳承和發(fā)展

我國民族傳統(tǒng)體育是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分,在世界文化史上曾留下了光輝的一頁,面對西方體育的強勢滲透和原有生存環(huán)境的逐漸消失,中華民族傳統(tǒng)體育必須做出相應(yīng)的變化,尋求與新環(huán)境的適應(yīng),在變化中得到發(fā)展。學(xué)校是傳承發(fā)展民族體育的中介,是原始體育形態(tài)走向規(guī)范化、科學(xué)化、普及化的必由之路。蹴球運動蘊含鮮明的民族文化特色,其表演性、娛樂性強,場地要求又不高,技術(shù)也不復(fù)雜,具有很好的健身與娛樂功效。優(yōu)秀的文化是不分民族,不分地區(qū)的,在中小學(xué)開設(shè)蹴球課程是對優(yōu)秀民族文化更好保護與傳承的一種方式。

3.3.3 豐富教學(xué)資源,充實創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容,豐富校園文化生活

蹴球運動對場地、器材要求不高,而且趣味性、娛樂性強,可以豐富教學(xué)資源,豐富校園文化生活。蹴球運動可以在夠大的場地上如:100m2的地毯、水泥地、草坪地或者是平地上,室內(nèi)或室外都可以進行。蹴球的器材經(jīng)久耐用,所以易于在學(xué)校體育教學(xué)中開展,特別是對一些體育場地設(shè)施比較差的學(xué)校來說,蹴球課程是一項既簡便又易行的項目。蹴球運動除了要較扎實的基本技術(shù)外,還需要在比賽過程中運用戰(zhàn)術(shù)、利用規(guī)則等,既可以鍛煉學(xué)生身體素質(zhì),又可以激發(fā)學(xué)生大腦的靈活。

3.3.4 增強體育教師的自尊心與責任感

蹴球運動不像其他競技運動項目,要求體育教師有很高的技術(shù)水平,也不存在平時的授課過程中示范動作不到位,而被學(xué)生取笑的場面。蹴球技術(shù)動作相對簡單易學(xué),體育教師只要熟悉蹴球的比賽規(guī)則,與時俱進國內(nèi)蹴球發(fā)展的趨勢,時而到其他“蹴球”水平較高的地區(qū)學(xué)習、交流便可。這樣可以大大的提高體育教師的自尊心與責任感。

3.3.5 開展蹴球運動,節(jié)省經(jīng)濟資源

海南省屬熱帶氣候,從三月份開始,氣溫逐漸升高,而體育課一般在運動場上課,在驕陽底下上課,學(xué)生運動的積極性、主動性、運動熱情被驕陽“降溫”,在強烈陽光照射下的體育課卻難以使學(xué)生們陽光起來,大大的影響了體育課的教學(xué)質(zhì)量。海南省的很多中小學(xué)校園里,道路兩邊或運動場邊上都有高大常綠的樹木,如:椰子樹、印度紫檀等。這些樹木的樹蔭覆蓋很大,此有足夠的高度空間。蹴球場地不像其他球類項目需要很高的上空空間,在這些有樹蔭的地方都可以做為蹴球的運動場地,避免在驕陽下上課,大大的提高學(xué)生上課的積極性。另外,節(jié)省了學(xué)校建設(shè)大型場館的開支,又提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語

蹴球是中華民族的體育明珠,它的挖掘整理成功,使千年古書上記載的蹴鞠以新的面目得到新生。這種游戲不管其形式、規(guī)則如何變化,雖然經(jīng)歷了歷史的風風雨雨,現(xiàn)在仍以其獨特的方式傲立于民族傳統(tǒng)體育之林,說明這項運動有著強大的生命力。如何做好優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育項目的傳承與發(fā)展,又更好的豐富中小學(xué)體育課程內(nèi)容,在海南省建設(shè)國際旅游島的春風沐浴下,讓蹴球這項運動在海南省東部地區(qū)中小學(xué)發(fā)出亙古的魅力。

[1]李榮芝,虞重干.體育全球化與中國民族傳統(tǒng)體育傳承研究[J].體育文化導(dǎo)刊,2007（4）:83-86.

[2]符傳銘,趙倩倩,卞卡.海南省黎族竹竿舞的傳承與發(fā)展研究[J].體育時空,2011（7）.

[3]林天皇.改善教學(xué)環(huán)境為體育教學(xué)保駕護航[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2012（6）:211.

[4]方征.我國蹴球運動的發(fā)展現(xiàn)狀及前景[J].體育文化導(dǎo)刊,2002（1）:50-51.