張培寧

(蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校 江蘇蘇州 215021)

在黨中央的重要引導(dǎo)下、我國教育部門以及體育總局的全力配合下,將我國體育足球行業(yè)的毒瘤排除,對于以往足球行業(yè)的各種弊病進行相關(guān)整治,進而積極開創(chuàng)了我國足球發(fā)展的新方向。經(jīng)過這次的足球改革活動的積極開展,致使社會各界人士知道,本國足球?qū)哟蔚陌l(fā)展和少年兒童的足球培養(yǎng)之間,具有一定的聯(lián)系。將青少年足球能力進行全面培養(yǎng),就會掌握本國足球的未來發(fā)展方向,相反,沒有有效的對青少年進行足球能力培養(yǎng),本國足球就會沒有未來。

1 目前我國校園足球的發(fā)展情況

足球?qū)嵙姶蟮膰乙欢ň邆鋬?yōu)秀的青少年足球人才。我國目前已經(jīng)全面提出有關(guān)足球方面的政策,建立健全“我國足球?qū)W?！笔钱斍拔覈闱蛭磥戆l(fā)展的主要目標。2009年,我國積極在全國范圍內(nèi)開展校園足球,而且我國每年會有約為7000萬的全額撥款資金,投入到校園足球工作中。在我國,已經(jīng)有超過50個國家級的布局城市和3個試點縣以及80個具有省級布局的城市積極開展校園足球活動,其中參與足球活動的中小學(xué)生高達300多萬學(xué)生,每年將會有青少年足球比賽大約十萬余次。我國的足球協(xié)會校園足球辦,在每年的暑假和寒假都會舉辦相應(yīng)的校園足球夏令營和冬令營活動,給樂于踢足球的學(xué)生一個展示自我的平臺。因此,我國校園足球經(jīng)過四年的全面發(fā)展,致使校園足球從新回歸到校園里[1]。

2 我國校園足球的基本內(nèi)涵

我國校園足球的基本內(nèi)涵是,在全國的各個大學(xué)、各個高中、各個中小學(xué)的學(xué)校范圍內(nèi)積極開展青少年和青少年兒童足球活動。我國校園足球活動的開展具體包括:青少年歡樂足球和校園工程建設(shè)、青少年足球人才素質(zhì)培養(yǎng)和校園足球監(jiān)督管理等部分。我國校園足球涉及的范圍非常廣闊,具體的年齡差距很大。但是,按照當前的真實情形來說,我國校園足球最為活躍的活動主體,具體存在中小學(xué)的學(xué)校中[2]。

我國青少年兒童對于足球非常的好奇,喜歡在足球場上自由的奔跑,喜歡足球帶來的歡樂,眾多兒童樂于從事踢足球活動。初中學(xué)生的身心發(fā)育速度非常快,中學(xué)生和小學(xué)生比較,身體素質(zhì)有了很大的提升,對于這個階段的中學(xué)生,可以進行技術(shù)指導(dǎo)和正規(guī)足球技術(shù)的講解以及足球戰(zhàn)術(shù)的講解。因此足球活動開展過程中,同樣要遵守教育教學(xué)的原則,要循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生和使用因材施教的原則,進行分層次進行訓(xùn)練。但是,對于中學(xué)生進行足球訓(xùn)練期間,值得注意的是,對青少年學(xué)生的訓(xùn)練不能成人化,一定要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點以及體能的特點,如果不遵從這個特點,會使中學(xué)生的心理帶來巨大陰影。校園足球不斷的給國家提供高素質(zhì)人才。

3 對于當前我國校園足球的準確定位

目前世界上大多數(shù)國家的人們對于校園足球非常重視,并且進行有聲有色的足球活動,但是,大部分國家進行校園足球活動工作的單位是教育部門,而相應(yīng)的足協(xié)部門起的是輔助性的技術(shù)支持作用,足協(xié)部門具體的職責是,給自己國家的校園足球活動提供高質(zhì)量的足球教練和裁判,相應(yīng)的委派教練和組織各種層次的賽事。將這些國家的校園足球活動和我國的校園足球活動進行比較,在我國校園足球活動中,處于主導(dǎo)地位的是我國國家體育總局附屬的中國足協(xié),是我國足球界中最高管理階層,具有組織和開展校園足球的職責,具體的組織賽事和開展足球活動以及對運動員進行集中訓(xùn)練等。我國教育部門沒有真正融入中國校園足球活動中。中國足協(xié)的工作強度非常大,但是,實際工作的人員卻非常少,嚴重影響了我國校園足球活動的工作質(zhì)量和工作效率[3]。

教育部部長曾經(jīng)說過,要全面實現(xiàn)教學(xué)三目標,具體包括:提升青少年兒童的身體健康、提升學(xué)生的體育技能以及培養(yǎng)學(xué)生的人格魅力等。教育界改革的趨勢側(cè)重于體育模式的改革,而體育總局——足協(xié),改革的側(cè)重面在于積極組織和開展校園足球競賽活動。針對目前積極開展校園足球的相關(guān)情況來說,我國的教育界和體育界的改革不徹底,這兩個部門進行改革,都是從各自陣營進行改革,沒有將二者有機結(jié)合起來[4]。

傳統(tǒng)教育界對于校園足球不夠重視,教育部門的管理者認為組織和開展校園足球活動,是體育總局應(yīng)該做的事,但是要想將校園足球活動進行有效的開展,還需要教育部門和體育總局共同合作開展,把教育部門的職能經(jīng)驗和體育總局的訓(xùn)練經(jīng)驗有機結(jié)合起來,將二者的作用極致的發(fā)揮出來。教育部門和體育部門擁有共同的教學(xué)目標,教育界對體育總局具有促進作用,體育總局對于教育部門具有積極的反作用。

在亞洲的各個國家中,開展校園足球活動非常完善的國家包括:韓國和日本以及哈薩克斯坦等,這幾個國家的校園足球活動的開展給我國提出了好的參照作用,雖然,我國的校園足球活動的實際發(fā)展情況和這幾個國家的發(fā)展情況有一定的差距,但是,仍然有值得借鑒的內(nèi)容。這幾個國家的校園足球活動的開展具有十分明確的結(jié)構(gòu)體系。目前最完善的、亞洲開展青少年校園足球活動最好的國家是日本,對于日本來說,他們只是開展年齡在12歲、15歲、18歲的校園足球競賽,另外,還有各級學(xué)校聯(lián)盟組織、職業(yè)俱樂部組織和青年俱樂部組織等,他們之間是一種平等的俱樂部組織,對于日本的足協(xié)來說,除了這三個聯(lián)盟以外的任何賽事,日本足協(xié)都會進行組織,進而給各個層次的學(xué)生提供一個良好的平臺。在這三個系統(tǒng)體系中,學(xué)校足球比賽舉辦的時間是最長的,而且,人民關(guān)注度非常高,進而說明其舉辦的校園足球活動非常成功[5]。

根據(jù)當前我國的足球活動發(fā)展水平以及足球開展情況來說,社會各界的關(guān)注點不能將青少年兒童的培養(yǎng)目標放在校園足球比賽上。近幾年,我國開展的校園足球活動水平較低,在我國舉辦的各個層次的校園足球活動中,足球天才和具有足球天分的學(xué)生非常難得。究其原因,是我國足球教練的教學(xué)水平普遍不高,青少年兒童缺乏相應(yīng)的訓(xùn)練和培訓(xùn)。有的學(xué)校舉辦的青少年足球活動,大多是敷衍了事,沒有真正的做到對學(xué)生的足球活動負責,完全不重視學(xué)生的興趣愛好。因此,目前我國青少年兒童開展校園足球活動的基本定位是,既鍛煉了學(xué)生身體,又對學(xué)生的心理素質(zhì)進行了強化。給青少年兒童灌輸一種運動理念,要養(yǎng)成從小積極運動的心理,對于足球的學(xué)習(xí)不能帶有功利的心理。

4 結(jié)語

我國已經(jīng)舉辦了四年青少年的校園足球比賽,中小學(xué)生的身體素質(zhì)普遍提高,為社會培養(yǎng)了積極向上的人才以及具有堅忍不拔人格的學(xué)生。盡管這些學(xué)生的將來不能成為職業(yè)的足球選手,但是他們通過這樣的活動,使自己鍛煉成機智、勇敢的人,同時,健全了學(xué)生的人格。足球活動就是一個在娛樂中挖掘智慧的過程,因此,這就是青少年足球的魅力所在,同時,也是我國目前青少年兒童校園足球的基本定位。將青少年的校園足球能力進行全面培養(yǎng),就會掌握本國足球的未來發(fā)展方向。

[1]張輝.我國布局城市校園足球人才培養(yǎng)體系的研究[D].北京體育大學(xué),2013.

[2]郭瀟.青少年足球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練設(shè)計理論研究[D].北京體育大學(xué),2013.

[3]靳明.我國女子足球后備人才培養(yǎng)體系的研究[D].上海體育學(xué)院,2013.

[4]李云廣.日本足球職業(yè)化管理體制研究[D].北京體育大學(xué),2013.

[5]趙榮瑞.中國大陸與日本足球職業(yè)化研究[D].北京體育大學(xué),2013.

[5]王格.我國校園足球活動開展的現(xiàn)狀、問題及對策研究[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報,2013,12(34):99-102.