劉存美（安豐初級中學　江蘇興化　225766）

淺談如何將素質(zhì)拓展訓練融入到初中體育教學中①

劉存美
（安豐初級中學江蘇興化225766）

摘 要：初中體育教學對于提高學生的身體素質(zhì)有著積極意義，同時也能夠教授給學生體育鍛煉的知識的技巧。初中體育教學應當不僅僅是學生體能提高的途徑，還應當注重對學生精神層面的教育，促進學生的發(fā)展。素質(zhì)教育是當今教育的主流趨勢，體育教學也應當將素質(zhì)教育理念融入其中，促進學生綜合素質(zhì)的提升。這就要求教師轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方式，有效優(yōu)化體育教學。素質(zhì)拓展訓練以學生為本，并且能夠有效落實素質(zhì)教育。教師應當將素質(zhì)拓展訓練融入到初中體育教學中，促進學生的學習和成長。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓練體育教學初中融入

素質(zhì)拓展訓練是科學的體育教學理念，也是先進的體育教學方式，它不僅有利于體育教學效率和質(zhì)量的提高，還有利于學生體力和智力的綜合發(fā)展。因此，教師應當重視素質(zhì)拓展訓練的作用，努力將素質(zhì)拓展訓練與初中體育教學充分融合。本文通過仔細研究和深入分析提出了初中體育教學中的缺陷，并提出了如何將素質(zhì)拓展訓練融入到初中體育教學中。

1　初中體育教學中的缺陷

1.1教師忽視了學生綜合素質(zhì)的提高

隨著體育教學改革的推行，對于教學目標和人才培養(yǎng)有著更加嚴格的要求。學生通過體育教學不僅應當?shù)玫缴眢w素質(zhì)的鍛煉，還應當受到有效的精神教育，從而能夠全面發(fā)展。在初中體育教學中，由于教師的忽視，導致學生難以提高自身綜合素質(zhì)。首先，教師忽視了素質(zhì)教育。學生不僅應當擁有豐富的知識，還應當具備良好的素質(zhì)。部分體育教師在體育教學中，只重視了學生教學內(nèi)容的理解和實踐，忽視了學生的素質(zhì)教育。這致使學生難以受到良好的道德教育和思想政治教育，不利于學生的素質(zhì)提高。其次，教師忽視了學生的性格教育。學生的性格對于學生的學習和長遠發(fā)展有著重要意義。教師為人師長，就應當以長遠的眼光看待學生的發(fā)展，促進學生的良好成長。性格教育的忽視導致部分學生形成內(nèi)向，消極的性格。這不僅不利于學生的學習進步，還影響著學生的個人成長。在初中體育教學中，教師忽視學生綜合素質(zhì)的發(fā)展這種問題急需解決。

1.2教師忽視學生的主體性

初中體育教學是教師教，學生學的過程。學生是體育學習的主體，教師應當重視學生的主體性，以學生為本。學生主體性的發(fā)揮有利于學生體育學習的快速進步和個人素質(zhì)的顯著提高，同時對于體育教學質(zhì)量的提升也有著積極作用。教師對于學生主體性的忽視則會導致學生學習積極性低下，學習效果不理想。首先，教師忽視了學生在體育教學中的參與。在體育教學中，部分教師依然采用傳統(tǒng)的教師講課，學生被動接受的教學方式。這種教學方式致使學生在體育教學中很少有機會與教師互動，難以提出自己的疑問和想法，不僅不利于營造積極的教學氛圍，也難以引起學生的學習興趣，導致體育教學效率低。其次，教師忽視了學生的個人興趣。體育項目多種多樣，每個學生都有自己的愛好。教師對于體育教學的決定主導導致學習只能接受教師的教學內(nèi)融合任務安排，難以培養(yǎng)自己的愛好。這種狀況不僅難以激發(fā)學生的學習主動性和潛在能力，還會影響學生的個性發(fā)展。教師忽視學生的主體性，阻礙了體育教學的有效進行，這種狀況亟待改善。

2　將素質(zhì)拓展訓練融入到初中體育教學中

2.1增強學生的信任感

信任感是學生與他人更好合作的前提，也是學生健康成長的需求。信任感的缺失會導致學生難以很和諧的與他人相處，不僅不利于學生營造良好的人際關(guān)系，還會影響學生的性格形成。教師應當努力增強學生的信任感，促進學生的健康成長。因此，在融入拓展訓練的初中體育教學中，教師應當增強學生的信任感。首先，教師可以通過合作任務增強學生的信任感。教師可以組織需要兩人合作的教學任務，然后讓學生兩人為一組來努力完成。這既可以鍛煉學生的體育實踐能力，提高學生的身體素質(zhì)，又可以考驗學生之間的默契和信任感。其次，教師可以通過說理增強學生的信任感。教師可以在體育教學的休息時間中，向大家說說信任感的重要性，引導大家相互信任，增強信任感。這不僅有利于學生之間關(guān)系拉近，還有利于營造和諧的教學氛圍，促進體育教學的高效進行。

2.2提高學生協(xié)作能力

協(xié)作能力的提高有利于學生的長遠發(fā)展，同時也有利于提升學生的綜合素質(zhì)。學生之間相互協(xié)作能夠做到優(yōu)勢互補，從而快速的完成教學任務，并有利于同學關(guān)系的親近。教師應當努力提高學生的協(xié)作能力，將素質(zhì)拓展訓練落到實處。因此，在融入素質(zhì)拓展訓練的初中體育教學中，應當提高學生的協(xié)作能力。首先，教師應當精心進行教學設計，促進學生之間的協(xié)作。教師可以組織小場地籃球賽，讓每個學生都能夠參與其中。比賽能夠激起學生的競賽精神，通過學生之間的協(xié)作發(fā)揮團體優(yōu)勢和潛能，從而贏得比賽。比賽既能夠鍛煉學生的技巧和體能，又能夠讓學生感受協(xié)作的好處和魅力，從而提高學生的協(xié)作能力。其次，教師可以帶領(lǐng)大家玩游戲，促進學生協(xié)作能力的提高。教師可以通過拔河，拋接球等許多游戲的引入鍛煉學生的協(xié)作能力。這不僅能夠調(diào)動體育教學氛圍，還能夠有效提高學生的協(xié)作能力，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

2.3培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是民族進步的靈魂，也是個人發(fā)展的優(yōu)勢。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有利于學生的個性發(fā)展，同時也有利于學生綜合能力的提高。學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不僅是素質(zhì)拓展融入體育教學中的需求，也是落實素質(zhì)教育的要求，教師應當努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進學生的個性發(fā)展。因此，在融入素質(zhì)拓展訓練的初中體育教學中，應當培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。首先，教師應當鼓勵學生說出自己的想法。在教師講解體育知識和技能的過程中，學生可能有自己不同的看法或者獨特的技巧。教師應當鼓勵學生自由發(fā)言，說出自己的看法。這不僅能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，還能夠豐富體育教學，讓教學更有趣也更有效。其次，教師可以鼓勵學生自由活動，促進學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教師可以在體育教學中留出一點時間讓學生自由活動。學生可以利用這點時間對體育知識和技能進行思考，提出新的想法。同時學生也可以進行體育活動，從而改進和創(chuàng)新體育技能。這都有利于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

2.4加強學生的素質(zhì)教育

社會需要的人才應當是全面發(fā)展的人才，能力和素質(zhì)都要過硬。體育教學應當落實教學改革的要求，加強對于學生的促進學生素質(zhì)的提高，促進體育教學質(zhì)量的提升和學生的全面發(fā)展。因此，在融入素質(zhì)拓展訓練的初中體育教學中，應當加強對學生的素質(zhì)教育。首先，教師應當加強對于學生身體素質(zhì)的教育。身體素質(zhì)的教育能夠改善學生缺乏運動的狀況，同時也可以糾正學生運動中的錯誤，提高學生的體能，幫助學生養(yǎng)成正確的鍛煉方式。教師應當根據(jù)學生的學習進度和身體承受能力合理安排運動量，從而一點點的增強學生的身體素質(zhì)，將素質(zhì)教育落到實處。其次，教師應

3　結(jié)語

素質(zhì)拓展訓練旨在對學生提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。素質(zhì)拓展訓練不僅有利于推動初中體育教學改革，還有利于素質(zhì)教育的有效實施。因此，教師應當注重素質(zhì)拓展教學理念，將其融入到初中體育教學中。

參考文獻

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作者簡介：①劉存美（1969，11—），男，漢，本科，中學高級教師，研究方向：初中體育教學與訓練。

中圖分類號：G807.3

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）04（c）-0103-02