黃志平

（廣西省南寧體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校 廣西南寧 530012）

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,現(xiàn)階段對(duì)于我國(guó)運(yùn)動(dòng)事業(yè)中的弱項(xiàng)——足球的關(guān)注度也在逐漸增加,通過大量人力、物力、財(cái)力的投入,足球事業(yè)也得到了一些促進(jìn)和發(fā)展,但是根本上實(shí)力匱乏的問題還是沒有得到實(shí)際解決。對(duì)于足球事業(yè)而言,青少年運(yùn)動(dòng)員是促使其得以進(jìn)步和發(fā)展的基礎(chǔ)和保障,一些足球事業(yè)相對(duì)發(fā)達(dá)的國(guó)家無一例外均是對(duì)青少年的足球訓(xùn)練十分重視,因此加強(qiáng)對(duì)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)也成為各國(guó)的共識(shí)。這就意味著若是想要提高足球運(yùn)動(dòng)的水平,我國(guó)就必須加強(qiáng)對(duì)青少年足球的合理化、系統(tǒng)化訓(xùn)練。

1 我國(guó)青少年足球訓(xùn)練的現(xiàn)狀

1.1 從發(fā)展體制角度出發(fā)

1.1.1 培養(yǎng)方式

現(xiàn)階段,對(duì)于青少年而言,在足球訓(xùn)練中一個(gè)普遍存在的問題就是單一化的培養(yǎng)方式。作為我國(guó)體育事業(yè)中一個(gè)十分重要的構(gòu)成,足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)大多依賴于足球俱樂部,然而因?yàn)槲覈?guó)足球俱樂部的成立時(shí)間較短,在系統(tǒng)化的培養(yǎng)機(jī)制上還存在一些不容忽視的問題,這就直接影響了青少年科學(xué)化、針對(duì)性的足球訓(xùn)練,進(jìn)而形成了一種默認(rèn)存在的單一化培養(yǎng)模式,這樣不僅在很大程度上限制了對(duì)青少年的培養(yǎng)層次,還嚴(yán)重影響了青少年足球運(yùn)動(dòng)員的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1.1.2 重視程度

制約青少年足球運(yùn)動(dòng)員的另一大因素就是對(duì)足球事業(yè)的重視程度不高。因?yàn)閷?duì)足球事業(yè)不高的重視程度進(jìn)而直接制約青少年足球訓(xùn)練效果。這就需要提高全民對(duì)足球的興趣,基于此再進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的愛好和重視,從而加強(qiáng)全民的足球意識(shí)。

1.2 從訓(xùn)練理念出發(fā)

針對(duì)青少年足球訓(xùn)練,我國(guó)目前相關(guān)方面的理念及方法都有一點(diǎn)欠缺。就核心理念、科學(xué)方法以及控制技能等一些方面均相對(duì)落后,因此想要提高青少年足球訓(xùn)練的效果就必須樹立科學(xué)化的訓(xùn)練理念,再通過系統(tǒng)化的訓(xùn)練方式進(jìn)而從根本上增強(qiáng)青少年的綜合性足球能力。訓(xùn)練理念方面的不足主要體現(xiàn)在如下兩個(gè)方面:第一,指導(dǎo)思想與實(shí)際不符,在我國(guó)現(xiàn)階段足球訓(xùn)練的過程中,實(shí)際訓(xùn)練模式并沒有從青少年的具體情況出發(fā),在一定情況下違背了青少年自身的發(fā)展規(guī)律,既沒有針對(duì)性的訓(xùn)練方式,也沒有科學(xué)化的訓(xùn)練項(xiàng)目,從而嚴(yán)重阻礙了青少年足球運(yùn)動(dòng)員的健康發(fā)展;第二,不注重訓(xùn)練的實(shí)際運(yùn)用,目前對(duì)青少年的足球訓(xùn)練過程中,大多進(jìn)行的都是常規(guī)化的訓(xùn)練項(xiàng)目,而對(duì)青少年培養(yǎng)的主要目的在于為我國(guó)足球隊(duì)伍提供年輕化的人才支撐,常規(guī)化的訓(xùn)練項(xiàng)目并不能很好的滿足這一目的,這樣一來在一些比賽中需要青少年足球人才進(jìn)行補(bǔ)給時(shí),青少年足球運(yùn)動(dòng)員也不能完全勝任,從而直接影響比賽的質(zhì)量和結(jié)果。

1.3 從教練素質(zhì)出發(fā)

針對(duì)我國(guó)青少年開展的足球訓(xùn)練,相關(guān)的足球教練員發(fā)揮著極為重要的作用,是青少年足球運(yùn)動(dòng)員認(rèn)識(shí)和了解足球運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵性人物,他們?cè)谧闱蚴聵I(yè)中充當(dāng)著承前啟后的角色,其自身的足球水平及人品素質(zhì)直接影響青少年的足球生涯。但實(shí)際上,我國(guó)足球教練員的綜合素質(zhì)并不能完全滿足現(xiàn)階段足球運(yùn)動(dòng)的具體發(fā)展需要,進(jìn)而直接影響足球隊(duì)伍的整體質(zhì)量和水平,這樣一來也會(huì)對(duì)足球比賽的成績(jī)產(chǎn)生嚴(yán)重阻礙,從而帶來一系列負(fù)面影響。

2 提高我國(guó)青少年足球訓(xùn)練效果的相關(guān)措施

2.1 樹立科學(xué)訓(xùn)練理念

現(xiàn)代社會(huì)是科學(xué)化與信息化結(jié)合的社會(huì),因此在青少年的足球訓(xùn)練中也應(yīng)該制定科學(xué)合理、符合青少年實(shí)際的訓(xùn)練模式。第一,對(duì)于青少年來說,他們的心理存在很大的不穩(wěn)定性,而這種不穩(wěn)定也將直接影響他們的訓(xùn)練效果,因此在實(shí)際的足球訓(xùn)練中,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)青少年生理、心理方面的了解和掌控,這樣才有利于通過對(duì)他們自身情緒的結(jié)合,針對(duì)性開展有效的足球訓(xùn)練項(xiàng)目。因此這就需要在青少年的足球訓(xùn)練中,從他們的實(shí)際情況出發(fā),根據(jù)各自的身體素質(zhì)制定不同、合理的訓(xùn)練計(jì)劃。此外,在訓(xùn)練之初,可以通過一些簡(jiǎn)單化的活動(dòng),充分激發(fā)青少年對(duì)足球的興趣和訓(xùn)練的積極性。第二,在足球訓(xùn)練中除了青少年這一主體,另一重要的主體便是教練。在實(shí)際訓(xùn)練過程中,教練科學(xué)化訓(xùn)練理念的樹立也十分關(guān)鍵,針對(duì)不同青少年的不同足球水平、身體情況等進(jìn)行合理的區(qū)分,然后針對(duì)性進(jìn)行科學(xué)的足球訓(xùn)練,這樣才能在最大程度上提高青少年足球訓(xùn)練的實(shí)際效果。

2.2 提高教練自身綜合素質(zhì)

在足球訓(xùn)練過程中,足球教練員起著絕對(duì)的主導(dǎo)作用,同時(shí)也是整個(gè)訓(xùn)練過程中的組織者和展開者。想要提高青少年足球訓(xùn)練的效果和成績(jī),教練員的作用不容忽視,這也就對(duì)教練員自身的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。首先必須對(duì)現(xiàn)階段足球教練員的整體情況有一個(gè)綜合性地認(rèn)識(shí)和了解,并根據(jù)可能存在的問題針對(duì)性進(jìn)行整改,這不僅有利于加強(qiáng)對(duì)教練員隊(duì)伍的穩(wěn)定,還能促進(jìn)足球教練員自身素質(zhì)的提高,從而培養(yǎng)一支專業(yè)化水平強(qiáng)、實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)風(fēng)度的優(yōu)秀足球教練員。筆者認(rèn)為提高教學(xué)員自身的綜合素質(zhì)首先需要加強(qiáng)足球教練員足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)方面理論知識(shí)的完善,其中可以通過聘請(qǐng)專人授課以及教練員自主學(xué)習(xí)等方式,以此豐富教練員自身的理論知識(shí)。

2.3 健全足球訓(xùn)練競(jìng)賽體制

對(duì)于青少年足球訓(xùn)練而言,訓(xùn)練管理體制十分重要,而只有健全了足球訓(xùn)練管理體制才能在一定程度上提高青少年的競(jìng)賽能力。眾所周知,在檢驗(yàn)成果或反饋信息上,競(jìng)賽是一個(gè)不容忽視的途徑和手段,通過完善足球訓(xùn)練管理體制,用以進(jìn)一步健全競(jìng)賽訓(xùn)練的相關(guān)制度,從而促使我國(guó)的足球運(yùn)動(dòng)事業(yè)更長(zhǎng)遠(yuǎn)、健康地發(fā)展。就目前我國(guó)青少年足球來說,相關(guān)的訓(xùn)練管理體制以及競(jìng)賽體制并不完善,有待于進(jìn)一步完善和健全,主要可以通過如下幾個(gè)方面進(jìn)行改革:首先,基于足球長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的良性戰(zhàn)略目標(biāo),應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化青少年對(duì)于競(jìng)賽的了解,并有計(jì)劃地加強(qiáng)他們的競(jìng)賽效應(yīng);然后,豐富足球訓(xùn)練的競(jìng)賽活動(dòng),通過各類形式多樣競(jìng)賽活動(dòng)的開展,在有效增強(qiáng)青少年運(yùn)動(dòng)員自身身體素質(zhì)的同時(shí),淡化他們對(duì)競(jìng)賽的恐懼;其次,在訓(xùn)練過程中,教練員應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員的監(jiān)督及管理,以防出現(xiàn)弄虛作假等不利現(xiàn)象的出現(xiàn);最后,合理增加青少年足球訓(xùn)練的比賽次數(shù),進(jìn)而有效提高青少年的競(jìng)技性足球水平。

2.4 完善足球訓(xùn)練評(píng)價(jià)體系

對(duì)于足球訓(xùn)練管理體制來說,一套相應(yīng)的青少年足球訓(xùn)練評(píng)價(jià)體制的建立十分有必要,其不僅是教練員進(jìn)行訓(xùn)練控制的一項(xiàng)重要手段,還能有效反饋青少年在訓(xùn)練過程中成果,進(jìn)而有利于教練開展接下來的針對(duì)性訓(xùn)練。青少年足球訓(xùn)練評(píng)價(jià)體系主要包括課堂訓(xùn)練完成情況、緊急情況的應(yīng)變表現(xiàn)、訓(xùn)練中存在的問題、對(duì)技術(shù)的掌握情況等等一系列基本情況,從而根據(jù)這些情況教練員再進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)及訓(xùn)練,足球訓(xùn)練評(píng)價(jià)體系的建立健全不僅有利于青少年對(duì)自身情況的清晰認(rèn)識(shí),還有利于教練員對(duì)青少年各項(xiàng)技術(shù)掌控程度的了解及分析,以便于教練員根據(jù)不同的青少年制定不同的、科學(xué)化的訓(xùn)練計(jì)劃。

3 結(jié)語

綜合所述,我國(guó)現(xiàn)階段足球運(yùn)動(dòng)事業(yè)的發(fā)展并不順利,相較于其他國(guó)家我國(guó)處于很大的劣勢(shì)地位。而作為促進(jìn)我國(guó)足球事業(yè)健康、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵,青少年足球運(yùn)動(dòng)員定將在未來很長(zhǎng)時(shí)間發(fā)揮極為重要的作用。但總的來說,青少年足球訓(xùn)練成果并不是一蹴而就,而是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、綜合化及系統(tǒng)化的工程,目前我國(guó)青少年足球訓(xùn)練中也存在一些不容忽視的問題。筆者通過對(duì)這些存在問題的了解和分析,從我國(guó)青少年的實(shí)際情況出發(fā),針對(duì)性淺談了幾點(diǎn)意見和對(duì)策,基于訓(xùn)練理念的科學(xué)樹立、教練員自身素質(zhì)的提高、競(jìng)賽體制的健全以及相關(guān)成果評(píng)價(jià)體制的完善這四個(gè)方面,對(duì)青少年開展科學(xué)性、合理化的訓(xùn)練活動(dòng),從而促進(jìn)我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)事業(yè)的健康發(fā)展。

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