王麗萍（湖南科技學(xué)院體育系 湖南永州 425100）

健美操網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建①

王麗萍
（湖南科技學(xué)院體育系 湖南永州 425100）

摘 要：改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引進(jìn)健美操教學(xué)中，是現(xiàn)代信息化教學(xué)的重點。建設(shè)合適的網(wǎng)絡(luò)課程，打造令學(xué)生“心動”的網(wǎng)絡(luò)課程，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中享受學(xué)習(xí)，提高知識水平，增強(qiáng)教學(xué)效果，是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程的主要目的。主要研究工作有以下4點：（1）設(shè)計令學(xué)生“心動”的課程網(wǎng)站；（2）設(shè)置令學(xué)生“心動”的教學(xué)內(nèi)容；（3）緊扣學(xué)生的興趣，打造令學(xué)生“心動”的作業(yè)設(shè)置環(huán)節(jié)；（4）構(gòu)建令學(xué)生“心動”的評價系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：健美操 網(wǎng)絡(luò)課程 改革“心動”課程 構(gòu)建

2015年2月12日國家教育部辦公廳印發(fā)《2015教育信息化工作要點》的通知，在通知中明確強(qiáng)調(diào)：“加快網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，加快網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間普及和應(yīng)用，90%以上高等學(xué)校師生和100%開放大學(xué)師生擁有實名網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。深入研究和挖掘網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的引用模式，將空間與課堂教學(xué)有機(jī)銜接，鼓勵教師和學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展網(wǎng)絡(luò)教研、互動交流和自主學(xué)習(xí)，探索信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)改革、提升教學(xué)效率與效果的新模式，助力減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。該文的第一作者為健美操優(yōu)質(zhì)課程的主持人，在課程建設(shè)過程中，對2013級在校的體育健美操專業(yè)學(xué)生實施了實驗教學(xué)，由本校教務(wù)處監(jiān)督，實驗實施過程盡量科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，經(jīng)過了為期一學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，現(xiàn)將在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中總結(jié)的經(jīng)驗，形成以下主要四方面理論總結(jié)，以期為健美操教學(xué)事業(yè)提供理論支持。

1　設(shè)計令學(xué)生“心動”的課程網(wǎng)站

一個優(yōu)秀的網(wǎng)站具備的基本特征有：網(wǎng)站整體結(jié)構(gòu)與各個頁面布局合理、頁面信息表達(dá)清晰、下載速度快、導(dǎo)航結(jié)構(gòu)佳、搜索引擎表現(xiàn)了良好、監(jiān)測網(wǎng)站和反饋客戶信息方便、服務(wù)體系完善等。優(yōu)質(zhì)課程網(wǎng)站建設(shè)一般經(jīng)歷4個階段：建設(shè)、應(yīng)用、改進(jìn)、優(yōu)質(zhì)。 “建設(shè)”是第一步，健美操教師在最開始的時候就需要充分考慮今后方便網(wǎng)站的“應(yīng)用、改進(jìn)、優(yōu)質(zhì)”。網(wǎng)站中首頁也面的設(shè)計主要是教師，教師應(yīng)該講頁面功能模塊設(shè)計方便快捷，簡單易懂，風(fēng)格皮膚設(shè)計符合健美操專業(yè)特點，體現(xiàn)健美操活力、動感的頁面會強(qiáng)力吸引學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計，要把所有有關(guān)課程的內(nèi)容信息放到網(wǎng)站上，網(wǎng)站要全天候?qū)ν忾_放，并且要不斷更新網(wǎng)站教學(xué)內(nèi)容與各類資源。因此，網(wǎng)站擔(dān)負(fù)著集大成者的角色，不僅界面要簡潔、漂亮速度快捷，還要保證能夠動態(tài)更新內(nèi)容，最重要的是在設(shè)計思想上要以用戶為中心。網(wǎng)絡(luò)課程的網(wǎng)站主要用戶有4類：教師、學(xué)生、管理員、評審員。網(wǎng)站要為不同的用戶提供不同的功能。

1.1教師方面的設(shè)計

此設(shè)計主要是針對本課程的教師群提供的教學(xué)活動平臺，方便教師將教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化，教師間的相互交流，和課后與學(xué)生的在線互動，溝通，答疑，服務(wù)，測評學(xué)生成績和教學(xué)效果。教師設(shè)計方面主要包含5大模塊：（1）教師基本信息簡介。教師的照片，錄像或寄語，教師的個人簡歷，教學(xué)情況等。（2）教學(xué)資源的管理。這包括各種與本課程相關(guān)的教學(xué)文件資源的管理，上傳，更新等。（3）活動管理。發(fā)布文件通知，要求，布置作業(yè)，查看作業(yè)，分析學(xué)生成績情況等。（4）在線交流。與學(xué)生互動，答疑，回復(fù)學(xué)生的提問，接受學(xué)生的意見等。（5）查看系統(tǒng)的集體使用情況。對本網(wǎng)站的瀏覽情況統(tǒng)計等。

1.2學(xué)生方面的設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)課程主要面向?qū)ο笫菍W(xué)生，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)健美操，能夠更有利地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維能力。促進(jìn)學(xué)生更多地自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主探索，讓他們提出更多富有創(chuàng)造性的意見和嘗試更多新的表現(xiàn)手法，通過網(wǎng)站的各個環(huán)節(jié)的設(shè)計可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

網(wǎng)絡(luò)課程的主要目標(biāo)就是方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此要針對學(xué)生設(shè)計好學(xué)生學(xué)習(xí)模塊、測試模塊、交流模塊。這三大主要功能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供最及時、方便的學(xué)習(xí)反饋。

1.3管理方面的設(shè)計

管理員是整個網(wǎng)站的總管。設(shè)計網(wǎng)站時必須設(shè)計好管理員所必須的模塊包括：系統(tǒng)管理、用戶管理、網(wǎng)站模塊設(shè)計管理、網(wǎng)站申請管理、各個模塊管理、其他信息管理?？傊芾韱T是網(wǎng)站的總管，這塊的內(nèi)容設(shè)計必須嚴(yán)格、精確、實用、方便管理。

1.4評審員方面的設(shè)計

網(wǎng)站的所有與教學(xué)有關(guān)的活動，需要有測評系統(tǒng)為評審員做網(wǎng)上評審，這塊需要導(dǎo)航簡單清晰，有利于評審員的工作。評審員對健美操網(wǎng)站頁面的設(shè)置、模塊的設(shè)置、導(dǎo)航的設(shè)置、教學(xué)資源的設(shè)置等與課程相關(guān)的因素都可以進(jìn)行快捷評審，利于網(wǎng)站的改進(jìn)，打造精準(zhǔn)的符合健美操項目獨特的網(wǎng)絡(luò)課程。

2　設(shè)置令學(xué)生“心動”的教學(xué)內(nèi)容

目前大部分網(wǎng)絡(luò)課程的頁面都是靜態(tài)頁面，組織方式也是線性的，其更新頻率很慢，基本上相當(dāng)于ppt講稿或課本，不能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)越性，也不利于學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。然而心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)者的注意力的保持不僅與材料的性質(zhì)有關(guān)，還與材料的變化有關(guān)。這樣議程不變的教學(xué)環(huán)境容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒。為改變這些，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，應(yīng)該針對健美操的特點進(jìn)行設(shè)計。

2.1根據(jù)健美操課程自身的學(xué)科特點，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

由于健美操課程自身的學(xué)科特點，健美操課教授的大多是技術(shù)動作。傳統(tǒng)的健美操教學(xué)模式大都是以教師的演示、領(lǐng)做為主，因此學(xué)生對健美操技術(shù)動作的掌握和理解只能通過教師的反復(fù)講解和重復(fù)演示來實現(xiàn)，但是在現(xiàn)實授課中由于教師受到體力、性別、年齡等諸多因素的影響，其示范動作有時難免不盡如人意。而且在健美操中有些動作復(fù)雜且在瞬間完成。（例如屈體分腿跳、科薩克跳、轉(zhuǎn)體72度跳等一些瞬間的空中動作），如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如示范法、分解法等，這些都不能很好地展示其動作，不能足以讓學(xué)生仔細(xì)觀察清楚動作的細(xì)節(jié)，形成動作的運動表象。因此，我們必須根據(jù)需要的內(nèi)容來設(shè)計視頻，使學(xué)生可以反復(fù)觀看，仔細(xì)觀察動作的細(xì)節(jié)已達(dá)到理解和掌握動作的目的。

2.2教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要動態(tài)化

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生直接接觸的材料，它是否受歡迎，學(xué)生是否對內(nèi)容的設(shè)計感興趣都將最終影響到健美操教學(xué)目標(biāo)的完成。因此，設(shè)計時，要改變傳統(tǒng)的靜態(tài)模式，以動態(tài)模式為主，吸引學(xué)生，感化學(xué)生。例如：上傳的教學(xué)內(nèi)容要有教學(xué)錄像視頻資料，視頻要有動作的整體錄像，也要有肌肉發(fā)力配圖等圖片，文字說明等，必要時要通過在線交流系統(tǒng)，及時溝通動作的要點，發(fā)力點等學(xué)生在學(xué)習(xí)過程遇到的問題。

2.3教學(xué)內(nèi)容要時尚新穎

在教學(xué)中教師的授課內(nèi)容一般因為個人的著重點不同，以及教師的“拿手”項目不同，會導(dǎo)致只教學(xué)生一方面的內(nèi)容。例如，有些教師注重競技健美操，就會只教競技健美操這一塊的知識，其他的時尚健美操項目例如街舞，爵士，瑜伽等，教師不擅長，所以在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中就不會涉及，時間稍長學(xué)生就會感到厭倦。因此，在教學(xué)內(nèi)容模塊里就需要將這些時尚的健美操內(nèi)容充實進(jìn)去，上傳一些時下流行的健身方式：比如瑜伽、爵士舞、健身舞、啦啦舞、踏板操等時尚內(nèi)容，并進(jìn)行實時更新，這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿了興趣，學(xué)習(xí)效果就隨之會提高。

3　緊扣學(xué)生的興趣，打造令學(xué)生“心動”的作業(yè)設(shè)置環(huán)節(jié)

作業(yè)實際上是對學(xué)生本次網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)課堂學(xué)習(xí)情況的一個檢測，如果教師設(shè)置了作業(yè)環(huán)節(jié)，就應(yīng)該能夠如實反映出學(xué)生的具體情況，而不能是無論是否參加本次課的學(xué)習(xí)，都可以回答或者可以從書本等教科書上能找到的答案，這不是一次教學(xué)效果的真實評價。因此，作業(yè)設(shè)置應(yīng)該個性化，針對健美操課的特點，讓學(xué)生回答出他自己體會到的答案，可以給作業(yè)設(shè)置成“游戲型”的作業(yè)形式，網(wǎng)絡(luò)游戲之所以吸引大眾，就是因其環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計，“游戲型”作業(yè)設(shè)計既要環(huán)環(huán)相扣，又要盡量利用動畫特性，動態(tài)性，是健美操項目很好的一個性質(zhì)平臺。這樣的設(shè)置學(xué)生將不再望作業(yè)而生畏。

3.1作業(yè)內(nèi)容設(shè)置方面要精準(zhǔn)

作業(yè)的內(nèi)容設(shè)置首先要精，要準(zhǔn)。教師要把握教學(xué)內(nèi)容的主要點布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，不要拖沓，冗長，致使學(xué)生看到長篇作業(yè)而“頭大”?？偨Y(jié)教學(xué)內(nèi)容中主要的知識點，考查學(xué)生的掌握程度，讓學(xué)生表達(dá)，或是設(shè)計或是掌握動作套路等，如果作業(yè)是實踐內(nèi)容，可以讓學(xué)生完成后上傳圖片，或視頻的形式來提交作業(yè)，教師進(jìn)行評閱。

3.2作業(yè)形式設(shè)計要不拘一格

作業(yè)的形式是作業(yè)留給學(xué)生的第一表象，第一表象建立了濃厚的興趣，學(xué)生會積極主動的完成，達(dá)到教學(xué)的效果。教師在設(shè)計作業(yè)時，可以根據(jù)健美操的實踐性質(zhì)，設(shè)置成圖片，或視頻，讓學(xué)生做裁判，評判健美操動作中例如：直角支撐是否完美完成，如果沒有完成錯誤點在哪里？動作的著力點應(yīng)該在哪里？等等。這樣的作業(yè)易于使學(xué)生帶著興趣完成作業(yè)，從而喜歡上健美操課程。

3.3作業(yè)的評價等級設(shè)置要善于變化

作業(yè)的評價等級要改變傳統(tǒng)的打分制，教師可以設(shè)置為其他形式，例如：用圖形來表示作業(yè)的完成程度：燦爛的笑臉、嘴角微微上揚的臉、憂傷的臉、狂流淚的臉。臉的圖片也可以用軟件PS制作教師的臉的圖片，這樣會更加形象，也會更加刺激學(xué)生對作業(yè)的程度的認(rèn)識。

4　構(gòu)建令學(xué)生“心動”的評價系統(tǒng)

評價系統(tǒng)包括學(xué)生評價、教師評價、其他人的評價。評價一次網(wǎng)絡(luò)課程的成功與否，主要看來自各方面的評價，而不能以單方面的評價為準(zhǔn)。但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的受益方主要是學(xué)生，因此學(xué)生的評價系統(tǒng)的設(shè)置是最不可忽視的。在學(xué)生評價系統(tǒng)中，可以設(shè)置多方面，比如，動畫插畫如何、視頻清不清楚、有沒有意義、與教師的在線互動是否滿意等一系列問題都可以作為學(xué)生評價系統(tǒng)中設(shè)置的方面，為了使學(xué)生在評價中更有趣，可以設(shè)置各種動畫圖案，供學(xué)生選擇，用各種不同的動畫圖案表達(dá)自己的觀點。

4.1學(xué)生評價系統(tǒng)設(shè)置要方便、易操作、符合學(xué)生的心理特點

教學(xué)的直接受益者是課堂中的學(xué)生，學(xué)生的評價最具有代表性，和有效性，所以針對學(xué)生設(shè)計的評價系統(tǒng)要簡便易操作，評價系統(tǒng)內(nèi)容的設(shè)置要符合學(xué)生的心理特點，能夠直接針對本次課堂所接收到的信息，主要是在網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)過程所學(xué)到的知識點，涉及教學(xué)內(nèi)容的評價。

評價中等級或者分?jǐn)?shù)的設(shè)計要利于學(xué)生理解，盡量做到?jīng)]有偏意，保證評價的真實、準(zhǔn)確、有效。

4.2針對教師的評價系統(tǒng)設(shè)置要簡明、扼要、有針對性

在這里的教師，主要指的是健美操網(wǎng)絡(luò)課程授課教師的同行、同事、或領(lǐng)導(dǎo)、或同專業(yè)的專家等相關(guān)人員，這些人員在這里統(tǒng)一稱呼為教師。教師的評價系統(tǒng)中內(nèi)容設(shè)計涉及的方面有很多：例如，網(wǎng)站主頁的設(shè)計評價、網(wǎng)站中模塊設(shè)計評價、網(wǎng)站上傳的教學(xué)資源設(shè)計評價、教學(xué)內(nèi)容評價等，只要涉及到本健美操網(wǎng)絡(luò)課程的部分都可以設(shè)置評價，利于教師進(jìn)行評價網(wǎng)站情況，或者提出寶貴意見，便于改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

5　結(jié)論

（1）在健美操課的網(wǎng)絡(luò)課程的網(wǎng)站構(gòu)建中，應(yīng)該根據(jù)健美操的特性將網(wǎng)站設(shè)置為動感、時尚、能夠激發(fā)學(xué)生激情的時尚網(wǎng)站模塊。

（2）在健美操課網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)資源構(gòu)建中，根據(jù)健美操的特性設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生為健美操中漂亮、酷炫的動作感染、心動，從而提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)的高效性。

（3）在網(wǎng)絡(luò)課程作業(yè)的構(gòu)建中，作業(yè)應(yīng)當(dāng)環(huán)環(huán)相扣，步步為營，設(shè)計符合學(xué)生攻堅的心理，利于作業(yè)的及時完成。

（4）在評價系統(tǒng)的構(gòu)建中，應(yīng)設(shè)置各個方面的評價模塊，綜合考慮評價信息，切實為上好一堂網(wǎng)絡(luò)課程服務(wù)。

（5）健美操網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式跟傳統(tǒng)教學(xué)模式相比有其優(yōu)越性，很大程度上避免了教師的重復(fù)勞動，但是在教學(xué)中，健美操課程屬于技術(shù)課，作者建議網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課程教學(xué)模式應(yīng)該互為補充，不能偏重一面。由于健美操屬于技術(shù)項目，關(guān)鍵還需要教師的當(dāng)面指點，因此，在教學(xué)中，健美操教師應(yīng)該充分發(fā)揮兩種教學(xué)模式的積極作用，為推動健美操項目發(fā)展奠定學(xué)生基礎(chǔ)。

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中圖分類號：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）05（c）-0111-02

基金項目：①湖南科技學(xué)院健美操優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)資助項目，基金項目編號：湘科院教字2014-45-26。

作者簡介：王麗萍（1978—），女，山東壽光人，講師，碩士研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。