閆增印　閆平平（.重慶郵電大學(xué)體育學(xué)院； .西南大學(xué)體育學(xué)院 重慶 400065）

社會(huì)體育專業(yè)武術(shù)課程中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究

閆增印1閆平平2
（1.重慶郵電大學(xué)體育學(xué)院； 2.西南大學(xué)體育學(xué)院 重慶 400065）

摘 要：我國(guó)大眾體育和全民健身運(yùn)動(dòng)蒸蒸日上，社會(huì)對(duì)社會(huì)體育專業(yè)人才的需求越來越大，要求也越來越高，因此，培養(yǎng)和提高社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力既是社會(huì)所需，也是我國(guó)高等體育教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，武術(shù)課程的特點(diǎn)能很好的突出學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不但有利于提高社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的觀察分析能力、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力等綜合能力，而且更利于大眾體育進(jìn)一步推廣與發(fā)展。該文通過探討武術(shù)與創(chuàng)新能力、創(chuàng)新能力對(duì)社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的重要性及武術(shù)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的突出特點(diǎn)，提出社會(huì)體育專業(yè)武術(shù)課程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：社會(huì)體育專業(yè) 武術(shù) 創(chuàng)新能力

1　武術(shù)教學(xué)與創(chuàng)新能力

1.1武術(shù)與武術(shù)教學(xué)

武術(shù)是中華民族之瑰寶，是高校社會(huì)體育專業(yè)主要課程之一，亦是高校公共體育的主要課程。目前高校武術(shù)教學(xué)多以套路教學(xué)為主，套路是武術(shù)運(yùn)動(dòng)中最重要的組成部分，是中國(guó)武術(shù)最為主要的表現(xiàn)形式，歷史上它的出現(xiàn)，是古代武術(shù)發(fā)展成熟的一個(gè)顯著標(biāo)志。它是“由一連串含有技擊和攻防含義的動(dòng)作組合，是以技擊動(dòng)作為素材，以攻守進(jìn)退、動(dòng)靜疾徐、剛?cè)崽搶?shí)等矛盾運(yùn)動(dòng)的變化規(guī)律”并匯集百家而編成的整套練習(xí)形式。

武術(shù)教學(xué)是通過武術(shù)發(fā)展概況、武術(shù)禮儀、競(jìng)賽規(guī)則等方面讓學(xué)生了解武術(shù)，并通過武術(shù)基本功、套路等技能練習(xí)的形式使學(xué)生掌握武術(shù)技能。增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，注重學(xué)生良好的武德修養(yǎng)，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促使終身體育思想的建立。

1.2創(chuàng)新能力與武術(shù)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是對(duì)已經(jīng)積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過自身的努力進(jìn)行科學(xué)加工與創(chuàng)新，以產(chǎn)生新知識(shí)、新方法、新成果、新發(fā)明等的能力。創(chuàng)新能力是綜合能力體現(xiàn)，包括認(rèn)知能力、觀察能力、記憶能力、判斷能力、分析能力、想象能力、自學(xué)能力、吸收知識(shí)能力等。

武術(shù)不單要求學(xué)生完成模仿性的操作（練習(xí)），而更需要學(xué)生在練習(xí)過程中不斷產(chǎn)生新的想法，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。武術(shù)套路的創(chuàng)新是在自己已經(jīng)掌握的技術(shù)技能基礎(chǔ)上，將多個(gè)單一動(dòng)作或動(dòng)作組合串成不同成段動(dòng)作或套路。武術(shù)套路整套動(dòng)作的創(chuàng)編不僅僅是單個(gè)動(dòng)作的簡(jiǎn)單羅列，而是根據(jù)不同目的、不同習(xí)練人群等，遵循一定的武術(shù)創(chuàng)編原則，來實(shí)現(xiàn)單個(gè)動(dòng)作或動(dòng)作組合間的有機(jī)聯(lián)系與完整統(tǒng)一。

2　武術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

2.1創(chuàng)新能力在社會(huì)體育人才培養(yǎng)中的重要性

培養(yǎng)具有社會(huì)體育的基本理論、知識(shí)與技能，能在社會(huì)體育領(lǐng)域中從事群眾性體育活動(dòng)的組織管理、咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營(yíng)開發(fā)以及教學(xué)科研等方面工作的高級(jí)專門人才是社會(huì)體育專業(yè)的基本培養(yǎng)目標(biāo)。這也就要求社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生不僅要有過硬的專業(yè)技能，更要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新能力去進(jìn)行開發(fā)與教學(xué)科研。

托爾斯泰曾說過，“如果學(xué)生在學(xué)校學(xué)的結(jié)果是使自己什么也不會(huì)創(chuàng)造，那他的一生永遠(yuǎn)是模仿和抄襲”。社會(huì)體育專業(yè)作為未來的教師、教練或社會(huì)體育指導(dǎo)員體育創(chuàng)新能力是其應(yīng)具備的能力，因此必須學(xué)習(xí)和掌握一定的體育創(chuàng)新原理、原則、方法等知識(shí)。在武術(shù)課程中注重對(duì)社會(huì)體育學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，使其在以后的工作和學(xué)習(xí)中這種創(chuàng)新意識(shí)和思維得到潛移默化，極大的優(yōu)化育人環(huán)境，提高社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)的效能，增強(qiáng)社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，使創(chuàng)新人才盡快脫穎而出，進(jìn)而全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

2.2武術(shù)課程教學(xué)的特點(diǎn)能突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

武術(shù)動(dòng)作的呈現(xiàn)，無論是在動(dòng)作規(guī)格的展示、難度的精確、空間使用之流暢，還是與演練風(fēng)格、音樂的巧妙結(jié)合上，要求動(dòng)作的明確、穩(wěn)定、有力。武術(shù)注重內(nèi)外兼修，外要求手、眼、身、法、步的配合，內(nèi)要求精、氣、神的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。武術(shù)單個(gè)動(dòng)作的串聯(lián)及成段動(dòng)作的編排是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的核心部分，各個(gè)動(dòng)作間的不同組合可形成形式各異的動(dòng)作套路，武術(shù)操或套路編排時(shí)正是因?yàn)閯?chuàng)編者根據(jù)的不同動(dòng)作組合形式串聯(lián)，而出現(xiàn)不同風(fēng)格、形式多樣的武術(shù)操或套路。武術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的開放性、自由性、選擇多樣性等特點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。

3　社會(huì)體育專業(yè)武術(shù)課程中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)策略

3.1教育思想、教育理念的轉(zhuǎn)變

事物是不斷運(yùn)動(dòng)變化與發(fā)展的，教育亦是如此。素質(zhì)教育更注重教育過程中知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化工作及其內(nèi)化為人們的良好素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力與素質(zhì)在人才整體結(jié)構(gòu)中的相互作用、辯證統(tǒng)一與和諧發(fā)展?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)過程是一個(gè)高度創(chuàng)造性的過程，以點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、開發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力才能為基本目標(biāo)。它主張以創(chuàng)造性的教育教學(xué)手段和優(yōu)美的教育教學(xué)藝術(shù)來營(yíng)造教育教學(xué)環(huán)境，以充分挖掘和培養(yǎng)人的創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。

現(xiàn)在高校社會(huì)體育專業(yè)武術(shù)課程是通過教育坐享其成前人的成果，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，而不是主動(dòng)的探索，教學(xué)中與創(chuàng)新幾乎毫不相干，導(dǎo)致了教師只授不創(chuàng)，學(xué)生只學(xué)不創(chuàng)，教學(xué)過程中學(xué)生只是被動(dòng)的模仿，而不去思考不去創(chuàng)新，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)思并重，思學(xué)結(jié)合才能更好的掌握知識(shí)。“篤行之”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識(shí)要“學(xué)以致用”，要將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐之中，而現(xiàn)在的武術(shù)課堂中，學(xué)生只是一味的模仿練習(xí)，不能對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)引申拓寬、深入，不能舉一反三，一學(xué)期學(xué)幾個(gè)武術(shù)套路就會(huì)幾個(gè)武術(shù)套路，而達(dá)不到在已掌握套路動(dòng)作基礎(chǔ)上去創(chuàng)新。社會(huì)體育專業(yè)作為未來體育教研、指導(dǎo)人員不單單是教授其幾套武術(shù)套路技能，更重要的是武術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，社會(huì)體育專業(yè)武術(shù)課程中不僅僅要“授人以魚”，更重要的是“授人以漁”。

3.2教學(xué)方法的多樣化

隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校教育設(shè)備也在不斷完善，武術(shù)教學(xué)應(yīng)吸收現(xiàn)代技術(shù)，如進(jìn)行多媒體教學(xué)，還可以結(jié)合教材制作各種音像資料，作為教材、教學(xué)內(nèi)容的配套使用，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)后，課下也可以自己學(xué)習(xí)。學(xué)生在掌握一定武術(shù)動(dòng)作組合或套路的基礎(chǔ)上，教學(xué)中可運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生觀看武術(shù)教學(xué)相關(guān)及最新武術(shù)比賽影像資料，開闊學(xué)生的視野，為其注入新的創(chuàng)新元素，激活學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。隨著學(xué)生相關(guān)知識(shí)的增多，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的增多，創(chuàng)新能力也會(huì)逐漸增強(qiáng)。

傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)通常采用“講解—示范—模仿練習(xí)—糾正—鞏固練習(xí)”這樣老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行口傳身教的模式。這種教學(xué)模式有著不可替代的優(yōu)點(diǎn)，但是忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，束縛了學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。因此，在教學(xué)方法上，可采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法與其他教學(xué)方面相結(jié)合的模式進(jìn)行教學(xué)，充分利用各種教學(xué)方法，開展分組教學(xué)、引導(dǎo)教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，提高社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力。如：在傳統(tǒng)教學(xué)法下結(jié)合合作學(xué)習(xí)教學(xué)，在教學(xué)初期以傳統(tǒng)教學(xué)法教授技能，待學(xué)生掌握一些基本技能后，將不同知識(shí)結(jié)構(gòu)、不同特長(zhǎng)、不同性別等因素的學(xué)生按組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則分配在一個(gè)異質(zhì)性小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。俗話說“三個(gè)臭皮匠賽過一個(gè)諸葛亮”，小組成員之間齊心協(xié)力、集思廣益、相互探討、激發(fā)出新的觀點(diǎn)和方法，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力得到升華。

3.3教學(xué)考核評(píng)價(jià)方式多樣化

教學(xué)評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)后的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)上的變化、發(fā)展和提高。

目前社會(huì)體育專業(yè)武術(shù)課程的教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)大都是統(tǒng)一的武術(shù)基本功、套路及一定的理論考核，該考核方式能較好的體現(xiàn)學(xué)生對(duì)老師所傳授武術(shù)技術(shù)技能的掌握程度，但具有一定的局限性，注重教師所教授動(dòng)作技能的掌握情況而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)中對(duì)武術(shù)技能的綜合認(rèn)識(shí)及創(chuàng)新過程，側(cè)重于終結(jié)性、模仿性評(píng)價(jià)，而缺乏過程性、創(chuàng)造性評(píng)價(jià)。體現(xiàn)不出學(xué)生對(duì)武術(shù)課程掌握的綜合水平，體現(xiàn)不出學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和武術(shù)創(chuàng)新能力等的發(fā)展變化。

當(dāng)代大學(xué)生具有較強(qiáng)的主體意識(shí)、判斷問題和解決問題的能力，在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中若能充分考慮并有效發(fā)揮學(xué)生這一優(yōu)勢(shì)，將能提高評(píng)價(jià)的效果，并能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)評(píng)價(jià)要拓寬視野，尤其是社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生，評(píng)價(jià)模式除了要掌握教師所教授的武術(shù)基本功、組合、套路考核和理論知識(shí)，還應(yīng)該增加學(xué)生能力測(cè)試，要求學(xué)生獨(dú)立或小組合作創(chuàng)編武術(shù)操、武術(shù)動(dòng)作組合及套路，并且組織教學(xué)，以檢測(cè)學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力和組織教學(xué)能力。教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改變有益于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，益于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等綜合能力的培養(yǎng)。

3.4加強(qiáng)基本功和動(dòng)作組合的學(xué)習(xí)

眾所周知，武術(shù)運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)技術(shù)難度較高，可觀賞性極強(qiáng)的體育項(xiàng)目。通過在老師的指導(dǎo)下，加之學(xué)生自身努力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，從而掌握各種套路。在武術(shù)課程中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力首先要從基礎(chǔ)抓起，“萬丈高樓平地起”只有把武術(shù)基本功打扎實(shí)了，才能談創(chuàng)新。因此能在武術(shù)教學(xué)中，首先要讓學(xué)生由易到難、動(dòng)作數(shù)量有少到多，循序漸進(jìn)系統(tǒng)的掌握武術(shù)基本功，如：手型、步型、手法、步法、腿法、跳躍等；隨之在學(xué)生掌握了一定單個(gè)動(dòng)作基礎(chǔ)上，給其進(jìn)行些常見組合動(dòng)作的展示及學(xué)習(xí)，并介紹編排武術(shù)動(dòng)作組合的簡(jiǎn)單知識(shí)，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮和挖掘自身潛力，進(jìn)行大膽創(chuàng)新，自行編排武術(shù)動(dòng)作組合，教師對(duì)其指導(dǎo)及幫助。教學(xué)時(shí)可選用不同風(fēng)格、節(jié)奏及不同拳種的單個(gè)動(dòng)作或動(dòng)作組合，動(dòng)作要求簡(jiǎn)易、美觀、有代表性，不宜追求學(xué)生難以達(dá)到的動(dòng)作技術(shù)，這樣學(xué)生不會(huì)感到學(xué)習(xí)吃力，也不會(huì)打擊其自信心、影響學(xué)習(xí)興趣。此階段是學(xué)生對(duì)武術(shù)的感性認(rèn)識(shí)階段，目的是讓學(xué)生掌握一定數(shù)量的單個(gè)動(dòng)作、認(rèn)識(shí)動(dòng)作的形態(tài)與特征、了解動(dòng)作組合創(chuàng)新編排原則及方法，為創(chuàng)編整段或整套武術(shù)動(dòng)作積累素材。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新武術(shù)組合動(dòng)作能力，為今后武術(shù)整套動(dòng)作的創(chuàng)新打下堅(jiān)定地基礎(chǔ)。

3.5培養(yǎng)學(xué)生的全面觀察能力

俄國(guó)生物學(xué)家巴甫洛夫在他的實(shí)驗(yàn)室墻上，寫著6個(gè)醒目的大字：“觀察、觀察、再觀察”，觀察是我們認(rèn)識(shí)世界獲取知識(shí)的一條重要途徑，在武術(shù)教學(xué)中觀察是不可或缺的一項(xiàng)活動(dòng)，是貫徹直觀性教學(xué)原則的一種重要途徑。如果學(xué)生不能對(duì)武術(shù)動(dòng)作技能形成正確而清晰的運(yùn)動(dòng)表象，便不能正確地掌握武術(shù)動(dòng)作技能。而運(yùn)動(dòng)表象首先是通過視覺表象形成的。首先學(xué)生要觀察教師的武術(shù)動(dòng)作示范，然后在頭腦中重現(xiàn)該動(dòng)作的身體姿勢(shì)、方向、幅度、力量、速度等。這些武術(shù)動(dòng)作特點(diǎn)在頭腦中重現(xiàn)時(shí)是否正確，直接影響到學(xué)習(xí)武術(shù)技術(shù)技能的效果。正確武術(shù)動(dòng)作表象的形成，除了依賴教師正確的動(dòng)作示范之外，還依賴于學(xué)生本人的觀察力。在觀察同一個(gè)示范動(dòng)作時(shí)，會(huì)由于學(xué)生之間觀察力的差別，也會(huì)得到不同程度的運(yùn)動(dòng)表象。所以，學(xué)生的觀察力是學(xué)習(xí)武術(shù)動(dòng)作技能所必需的一種能力，良好的觀察力也是發(fā)展創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。

觀察要有目的、有計(jì)劃，如果沒有正確的引導(dǎo)，觀察將成為觀賞。在武術(shù)教學(xué)中，教師在做動(dòng)作示范時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生如何觀察，觀察什么，如：學(xué)習(xí)武術(shù)動(dòng)作組合時(shí)，要學(xué)生分別觀察整體動(dòng)作技各單一動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察類型，既能對(duì)動(dòng)作的整體的觀察，又善于觀察單一動(dòng)作的細(xì)節(jié)；教師在動(dòng)作示范前要提示學(xué)生重點(diǎn)觀察什么動(dòng)作、什么部位、什么方向等。武術(shù)正、誤動(dòng)作對(duì)比觀察及分析也是提高學(xué)生觀察力的重要途徑，教師在示范時(shí)既要做正確動(dòng)作示范，也要做錯(cuò)誤動(dòng)作示范，讓學(xué)生進(jìn)行分別觀察及分析，既能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，又能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)動(dòng)作技能的理解，只有在掌握了正確的動(dòng)作技能的基礎(chǔ)上，才能有更好的動(dòng)作創(chuàng)新。

3.6給學(xué)生提供更多地展示自我平臺(tái)

大學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心和濃烈的求知欲望，并且希望更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。武術(shù)是一項(xiàng)表現(xiàn)性極強(qiáng)的項(xiàng)目，傳統(tǒng)武術(shù)的技擊性、現(xiàn)在競(jìng)技武術(shù)的高難美，均極具觀賞性。 在武術(shù)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編武術(shù)操或武術(shù)套路，并且讓學(xué)生以課堂表演或比賽的形式展示他們所創(chuàng)編的武術(shù)操或武術(shù)套路，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)及分析，提高學(xué)生的創(chuàng)編武術(shù)操或套路的質(zhì)量和水平，提高他們的創(chuàng)造能力。要不斷給學(xué)生提供更多更大的舞臺(tái)進(jìn)行展示，如：校運(yùn)會(huì)開幕式、文藝晚會(huì)、社團(tuán)演出等。提高學(xué)生創(chuàng)編武術(shù)操、武術(shù)套路，甚至大型武術(shù)表演的興趣及能力，讓學(xué)生不斷在創(chuàng)編武術(shù)操或套路中提高其自身的創(chuàng)新熱情及能力。

4　結(jié)語

社會(huì)體育專業(yè)作為培養(yǎng)未來體育工作者的搖籃，要不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，為體育的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。武術(shù)課程在開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，教師要不斷學(xué)習(xí)及接受新的教育觀念及教育思想，教學(xué)中要運(yùn)動(dòng)多樣化的教學(xué)方式方法，考核評(píng)價(jià)也不單單限于技能技術(shù)，要進(jìn)行多樣化的綜合能力考核評(píng)價(jià)。在社會(huì)體育專業(yè)武術(shù)課程中，加強(qiáng)武術(shù)基本功及組合的學(xué)習(xí)及練習(xí)，并給學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，將武術(shù)的技術(shù)動(dòng)作深入地融合到學(xué)習(xí)中去，從而讓學(xué)生在真正掌握到武術(shù)技術(shù)要領(lǐng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行武術(shù)操、動(dòng)作組合及套路動(dòng)作的創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生全面觀察能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情與興趣，進(jìn)而提高學(xué)生創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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［2］全國(guó)體育院校教材委員會(huì).中國(guó)武術(shù)教程（上冊(cè)）［M］.北京：人民體育出版社，2004.

［3］呂俊洋.淺談大學(xué)生體育創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.西藏民族學(xué)院學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2006（3）：87-88，92.

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［5］羅玲玲.創(chuàng)新能力開發(fā)與訓(xùn)練教程［M］.沈陽：東北大學(xué)出版社，2006.

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中圖分類號(hào)：G852.9

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）05（c）-0101-02