劉思洋（新鄉(xiāng)廣播電視大學(xué) 河南新鄉(xiāng) 453003）

對體育教育專業(yè)足球普修課技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的探析①

劉思洋
（新鄉(xiāng)廣播電視大學(xué) 河南新鄉(xiāng) 453003）

摘 要：足球普修課是面向高等體育院校體育教育專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是體育教育專業(yè)的主干課程之一。作為一門技術(shù)課程，其基本技術(shù)的掌握是學(xué)生學(xué)習(xí)高難動作的前提，是足球課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的重要部分。如何對基本技術(shù)進行有效地選擇和判斷是擺在體育改革工作者面前所要攻克的難題。該文就體育教育專業(yè)足球普修課實際情況，根據(jù)體育教學(xué)訓(xùn)練原理和足球運動的規(guī)律，結(jié)合當(dāng)前體育教育專業(yè)課程改革的要求，對體育教育專業(yè)足球普修課技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進行分析，努力為我國體育院校足球教學(xué)體系的完備提供一定的理論意義。

關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè) 足球普修課 技術(shù)教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容

1　對技術(shù)部分的概述

技術(shù)部分是體育教育專業(yè)足球普修課教學(xué)的重點和難點，理應(yīng)安排較多課時數(shù)，體育學(xué)習(xí)的過程就是專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的過程。此部分內(nèi)容是在各項技術(shù)分為若干板塊，進行科學(xué)合理的次序安排，在掌握理論的基礎(chǔ)上安排較多的實踐內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會技術(shù)動作的同時，還得讓學(xué)生明白動作原理，在頭腦中形成較為完善的知識結(jié)構(gòu)。所以要結(jié)合教材教法作為足球普修課的重點內(nèi)容，必須穿插到其他部分的學(xué)習(xí)中施教，與學(xué)生對技術(shù)的掌握和理解有很大關(guān)系，因此必須在各個教學(xué)階段引起重視。另外，裁判規(guī)則部分的內(nèi)容應(yīng)該盡早安排在普修課的前段與其他部分內(nèi)容進行交叉學(xué)習(xí)，因為裁判規(guī)則的學(xué)習(xí)對學(xué)生對整個足球運動的認(rèn)識和理解起著十分重要的作用，也有利于學(xué)生在戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)上的迅速發(fā)展，盡早的在普修課開始階段進行裁判規(guī)則的交叉教學(xué)還有利于盡早的實施學(xué)生競賽組織的學(xué)習(xí)。

本研究擬進行足球普修課技術(shù)部分與理論實踐教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)次序安排。見圖1。

從圖1中我們不難看出，整個教學(xué)過程是按照技術(shù)難易程度，層層遞進，體現(xiàn)了對學(xué)生技術(shù)掌握的科學(xué)性。在基礎(chǔ)技能掌握的同時，合理安排難度動作的練習(xí)，形成既完成教學(xué)任務(wù)又讓學(xué)生感覺到難度動作的有效把握。在基本動作與難度動作之間交叉教學(xué)，使較為難學(xué)的動作分解為較為基礎(chǔ)的動作，同時教會學(xué)生科學(xué)合理的安排學(xué)習(xí)進度。裁判規(guī)則實習(xí)和多種形式的比賽貫穿始終，中學(xué)教材教法在每個階段和層次均有所涉及，足球游戲創(chuàng)編在第二階段中也亦得到學(xué)習(xí)和實踐。

根據(jù)圖1足球普修課教學(xué)內(nèi)容與時數(shù)安排，將23項基本技術(shù)與理論知識部分分為三個層級進行教學(xué)。

2　第一層次的基本教學(xué)

將腳內(nèi)側(cè)踢球、腳內(nèi)側(cè)接球、腳內(nèi)側(cè)運球，腳背內(nèi)側(cè)踢球、胸部接球，腳背外側(cè)踢球、大腿接球、腳掌接球等這些基本技術(shù)安排在第一層次，其中腳內(nèi)側(cè)踢球、接球、運球為足球基本技術(shù)的最基本單位和最容易掌握的技術(shù)之一，安排在第一層次有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，更為以后較高難度的技術(shù)教學(xué)打好基礎(chǔ)。腳背內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)難度雖然稍高，但是其實用性和應(yīng)用率同樣很高，為重要教學(xué)內(nèi)容，如果不及時進行學(xué)習(xí)和練習(xí)，很容易影響其他動作的學(xué)習(xí)，而且，如果學(xué)生沒有及時掌握該動作，教學(xué)比賽以及其他練習(xí)就無法順暢進行，這將影響到教學(xué)的進度。在理論課教學(xué)方面，將足球運動概述，場地設(shè)施與管理，裁判規(guī)則列為第一層次，足球運動概述和場地設(shè)施與管理是學(xué)習(xí)足球運動前必須要掌握的相關(guān)知識，通過理論講解使學(xué)生初步了解足球運動的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀，有利于學(xué)生對足球運動的理解，提高學(xué)生深入學(xué)習(xí)的動力，這些內(nèi)容多為文史資料，比較容易記憶和掌握，可以通過1～2學(xué)時的理論課進行教學(xué)。對裁判規(guī)則的教學(xué)是學(xué)習(xí)足球運動的前提，如果不了解裁判規(guī)則就無法進行正常的踢球和比

賽活動，所以在教學(xué)的第一層次就要及時進行裁判規(guī)則的教授與指導(dǎo)，隨著教學(xué)內(nèi)容進度和難度的深入，裁判規(guī)則的學(xué)習(xí)和實踐將進入要求更為嚴(yán)格的層次。

3　第二層次的基本教學(xué)

第二層次的技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容包括運球過人、控制與支配球、腳背外側(cè)運球、腳背內(nèi)側(cè)運球、腳背正面運球、腳背外側(cè)停球、腳背正面踢球，在掌握第一層級的基本技術(shù)之后，學(xué)生控制支配球能力得到一定的提高，在這個基礎(chǔ)上進入各種運球的練習(xí)就有了技術(shù)基礎(chǔ)，學(xué)生練習(xí)起來相應(yīng)就降低了學(xué)習(xí)難度，各種控制與支配球的練習(xí)可以提高學(xué)生的球性，也能加深學(xué)生對足球運動的理解。理論課方面不僅要繼續(xù)學(xué)習(xí)裁判規(guī)則，足球游戲的創(chuàng)編也是學(xué)生將來面對中學(xué)教學(xué)時必須具備的能力，在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握大多數(shù)足球基本技術(shù)后，足球游戲創(chuàng)編的學(xué)習(xí)才能成為可能，如果學(xué)生的基本技術(shù)掌握不夠扎實與穩(wěn)固，在足球游戲的學(xué)習(xí)中必然會影響游戲設(shè)計和編排的順利進行，在第二層次進行足球游戲創(chuàng)編的學(xué)習(xí)，進行理論教學(xué)的同時在實踐課教學(xué)中插入游戲創(chuàng)編環(huán)節(jié)，不但能提高學(xué)生創(chuàng)編游戲的能力和技巧，同時也能在游戲的實踐中加強各項技術(shù)的練習(xí)與提高。

4　第三層次的基本教學(xué)

第三層技術(shù)部分教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括正面搶球、側(cè)面搶球、腳內(nèi)側(cè)斷球、原地擲界外球、守門員上、下手接球、守門員移動和選位等。在分層遞進式教學(xué)模式中，第三層次教學(xué)環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)和鞏固前兩個層次學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，在體育教育專業(yè)足球普修課的分層遞進式教學(xué)中，將這些技術(shù)內(nèi)容安排在第三層次，是因為這些內(nèi)容屬于一般重要和一般難度的技術(shù)，學(xué)生練習(xí)和掌握起來難度較低、費時相應(yīng)減少，這樣就有利于利用有限的課時數(shù)對普修課重要和難度教學(xué)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)和鞏固。同時在學(xué)期結(jié)束部分，整合各種教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)生實踐教學(xué)特別重要，經(jīng)過前兩個層次的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，以及中學(xué)教材教法、裁判規(guī)則等各種知識與實踐能力，在這個基礎(chǔ)上加強練習(xí)和實踐，如進行全場模擬教學(xué)賽等，對學(xué)生的足球?qū)嵺`和教學(xué)能力具有重要作用。而且，在熟悉整個足球運動規(guī)律后，學(xué)生掌握了如何利用足球進行健身、在課外健身的時候要注意些什么、重點練習(xí)哪些內(nèi)容等方面的知識和技巧，此時學(xué)習(xí)足球課外鍛煉與健身指導(dǎo)就水到渠成，所以，將足球課外鍛煉健身指導(dǎo)放在第三個學(xué)習(xí)層次。

需要特別指出的是，在各層次的技術(shù)教學(xué)中，各種技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的中學(xué)教材教法的教學(xué)指導(dǎo)是必不可少，而且是重中之重的。根據(jù)體育教育專業(yè)足球普修課教學(xué)大綱的目標(biāo)要求，普修課階段我們不僅要培養(yǎng)會踢球的學(xué)生，更是要培養(yǎng)出能教孩子踢球的中學(xué)老師，所以，在整個普修課教學(xué)中中學(xué)教材教法要貫穿始終，要設(shè)法滲透到各個階段的教學(xué)過程當(dāng)中。同時，裁判規(guī)則的教學(xué)隨著各層次教學(xué)的進行和深入，從第一層級的理論講解和單技術(shù)練習(xí)要逐漸過渡到學(xué)生參與整場執(zhí)法的學(xué)習(xí)和實踐中，每場教學(xué)比賽都要安排相關(guān)學(xué)生參加裁判實踐，在學(xué)期結(jié)束之前，學(xué)生要了解和掌握足球運動的各項裁判規(guī)則和執(zhí)法原則，并且能勝任一般中學(xué)級別的比賽裁判任務(wù)，達(dá)到國家二級裁判水平。

對于科學(xué)的安排足球技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生是直接受益者，他們最有發(fā)言權(quán)。所以圖1是在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，按照多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力制定的三個層次的學(xué)習(xí)順序。這對學(xué)生技術(shù)水平的提高、裁判法的掌握、足球比賽的場上經(jīng)驗、在日后的教學(xué)過程的領(lǐng)悟以及足球訓(xùn)練隊伍中訓(xùn)練任務(wù)的有效安排都是完整的實體。既教會了學(xué)生如何學(xué)習(xí)，同時也教會了學(xué)習(xí)如何教學(xué)。在此基礎(chǔ)上提高了學(xué)生對足球運動的深刻認(rèn)識。

參考文獻

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中圖分類號：G843

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）05（c）-0073-02

作者簡介：①劉思洋（1984，3—），男，漢，河南新鄉(xiāng)人，碩士，助教，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。