曾榮 （浙江省溫州市龍灣區(qū)教師發(fā)展中心，325011）

確定評(píng)課重點(diǎn) 突出教研效果—體育教研活動(dòng)中如何根據(jù)不同層次的授課教師確定評(píng)課重點(diǎn)

曾榮 （浙江省溫州市龍灣區(qū)教師發(fā)展中心，325011）

一、新教師：以鼓勵(lì)為主

新教師剛站穩(wěn)講臺(tái)，評(píng)課應(yīng)以鼓勵(lì)為主。評(píng)課時(shí)多提一些能促進(jìn)其成長(zhǎng)的建議，從課堂教學(xué)常規(guī)著手，著重評(píng)價(jià)的教育教學(xué)行為是否遵循體育教學(xué)規(guī)律，從教師的口令、體育術(shù)語(yǔ)、講解示范、隊(duì)伍調(diào)動(dòng)、場(chǎng)地布置和器材運(yùn)用、教材的處理、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握、教學(xué)組織形式、課堂教學(xué)中的隨機(jī)應(yīng)變能力、安全措施的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等有沒(méi)有違背體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律和生理規(guī)律等方面進(jìn)行評(píng)課。

如，新教師張老師上了一節(jié)《籃球原地單手肩上投籃》課，張老師講解詳細(xì)，徒手練習(xí)充分，但實(shí)際練習(xí)投籃動(dòng)作的次數(shù)卻不到二十次，在主教材內(nèi)容教學(xué)完成后，他將全班分四個(gè)場(chǎng)地進(jìn)行定點(diǎn)投籃比賽，再進(jìn)行運(yùn)球投籃接力比賽，再做俯臥撐練習(xí)，最后放松與小結(jié)環(huán)節(jié)，關(guān)鍵是所有內(nèi)容完成后還有五、六分鐘剩余。

張老師的課雖然上得很一般，練習(xí)次數(shù)少，時(shí)間把握不準(zhǔn)，臨時(shí)增加教學(xué)內(nèi)容，但筆者出于對(duì)新教師的鼓勵(lì)進(jìn)行了評(píng)價(jià)，盡量尋找執(zhí)教教師的優(yōu)點(diǎn)如聲音洪亮、示范正確、隊(duì)伍調(diào)動(dòng)有序，在上課時(shí)間把握不準(zhǔn)的時(shí)候能及時(shí)應(yīng)變，增加了游戲比賽與素質(zhì)練習(xí)的內(nèi)容。提出的建議是精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，合理計(jì)算練習(xí)時(shí)間，精講多練，少一些徒手模仿練習(xí)，多一些自主進(jìn)行的對(duì)空投籃練習(xí)，如無(wú)籃筐的躺姿投籃練習(xí)、坐姿投籃練習(xí)、站姿投籃練習(xí)和兩人合作的無(wú)籃筐投籃練習(xí)，盡可能地提高練習(xí)次數(shù)，有效提高練習(xí)密度。

二、骨干教師：側(cè)重達(dá)成效果

評(píng)上了中、高級(jí)職稱的教師，在教學(xué)業(yè)績(jī)上已有一定的建樹(shù)，在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上也有一定的經(jīng)驗(yàn)積累。評(píng)這類(lèi)教師的課可從以下幾個(gè)方面著手：一是評(píng)教學(xué)目標(biāo)，看教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度如何，教學(xué)重、難點(diǎn)是否突出；二是評(píng)教師主導(dǎo)，看教師的課堂駕馭能力，能否基于學(xué)情進(jìn)行有效地教學(xué)，課堂教學(xué)中的應(yīng)變能力及師生互動(dòng)是否突出；三是評(píng)學(xué)生主體，看學(xué)生能否積極參與課堂教學(xué)，學(xué)生自主參與、合作探究的能力有沒(méi)有被激發(fā)，課堂氣氛如何；四是評(píng)教學(xué)新意，看課堂教學(xué)有沒(méi)有給觀課者留下新意及思考的問(wèn)題，有沒(méi)有值得他人學(xué)習(xí)的教學(xué)策略與方法。

三、名優(yōu)教師：以教學(xué)風(fēng)格為主

不管是名師還是特級(jí)教師，他們?cè)趯W(xué)科領(lǐng)域均有一定的造詣，有自己的教學(xué)特色和風(fēng)格，他們已是學(xué)者型的教師。他們往往能做到理念新穎、設(shè)計(jì)科學(xué)、課堂流暢、效果突出、場(chǎng)面大氣有影響力，并能體現(xiàn)個(gè)人的教育魅力和教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。評(píng)這一類(lèi)教師的課，首先應(yīng)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方；其次是將一些不同的教學(xué)方法和觀點(diǎn)的疑問(wèn)拋給聽(tīng)課教師一起探討并請(qǐng)授課教師答疑；最后，評(píng)課人針對(duì)授課教師課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的偏頗也可以勇敢地提出自己的觀點(diǎn)與建議供大家商榷。

如，杭州市某區(qū)體育教研員某老師點(diǎn)評(píng)一名上課教師為特級(jí)教師的《正面雙手頭上前擲實(shí)心球》一課時(shí)。該點(diǎn)評(píng)教師采取先總后分的形式進(jìn)行評(píng)課：“本節(jié)課給大家一種視覺(jué)上的沖擊和新的啟發(fā)：語(yǔ)言豐富，富有激情，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，方法多樣，層次分明，場(chǎng)地器材新穎合理，能體現(xiàn)《浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中的體育與健康常態(tài)課的七個(gè)標(biāo)準(zhǔn)?！苯又?，該點(diǎn)評(píng)教師從《綱要》中體育與健康常態(tài)課的七個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)課。他高度評(píng)價(jià)上課教師課堂教學(xué)的成功之處，并非常誠(chéng)懇地提出一點(diǎn)建議：“輔助教材練習(xí)時(shí)間2分56秒，若能增至4～5分鐘，學(xué)生體能鍛煉的效果則會(huì)更好?！弊詈?，該點(diǎn)評(píng)教師拋出一個(gè)問(wèn)題：“本節(jié)課趣味化的游戲能在初中體育課中運(yùn)用得如此有效，這是本節(jié)課上課教師的個(gè)人魅力所在。

但是在平時(shí)的課堂教學(xué)中，普通教師如何才能更好地運(yùn)用游戲與比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，這要考慮到小學(xué)生與初中生的年齡特征?！比の缎缘慕虒W(xué)內(nèi)容是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的有利條件，特級(jí)教師能做到有趣、有味、有效，但普通教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該考慮到學(xué)生的年齡特征與個(gè)性心理特征，這也是不爭(zhēng)的事實(shí)。

評(píng)課，是一種常見(jiàn)教研活動(dòng)形式，我們要讓評(píng)課發(fā)揮其促進(jìn)教師發(fā)展的作用，讓評(píng)課成為教師教學(xué)研討的推手，提高教學(xué)效果，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。