燕紀(jì)元

（濱州醫(yī)學(xué)院體育教研室 山東煙臺(tái) 264003）

籃球是高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容,因?yàn)樗募w性、競(jìng)技性和趣味性深受大學(xué)生的喜歡和歡迎,尤其是最近幾年NBA、CBA比賽在高校學(xué)生當(dāng)中的流行,更是激發(fā)了大學(xué)生對(duì)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的熱愛。最近幾年高校在籃球教學(xué)中對(duì)教學(xué)你訓(xùn)練的方法進(jìn)行了一定的探索,教學(xué)與訓(xùn)練的方法水平有了一定的提高,但是仍然存在一定的弊端,進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練方法創(chuàng)新已經(jīng)成為教學(xué)過程中面臨的一項(xiàng)重要任務(wù),也是提高教學(xué)實(shí)效性的必要手段。

1 高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練方法的現(xiàn)狀

目前高?；@球教學(xué)訓(xùn)練當(dāng)中主要存在方法陳舊單一、單向教學(xué)等弊端。所謂的方法陳舊單一灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,高校的籃球教學(xué)當(dāng)中一般是按照基本姿勢(shì)和步法控球運(yùn)球傳接球投籃等程序進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)的過程中缺乏創(chuàng)新性,比較單調(diào)乏味,一般是教師先示范動(dòng)作,然后讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)作學(xué)習(xí)和練習(xí),強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的規(guī)范性與系統(tǒng)性,雖然能夠鞏固起到鞏固學(xué)生籃球技術(shù)循序漸進(jìn)的作用,但是卻忽視了學(xué)生在籃球教學(xué)中的主體性地位,嚴(yán)重影響到學(xué)生參加籃球訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,也影響到學(xué)生對(duì)籃球的興趣。而在教學(xué)方面單向教學(xué)的弊端非常明顯,一般是教師教、學(xué)生學(xué),在教學(xué)的過程中學(xué)生與教師之間很少進(jìn)行互動(dòng),教師的教學(xué)目的就是讓學(xué)生掌握基本知識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng),教師示范完以后至于學(xué)生能不能做到位,以及如何做到的一般來說教師再說不晚,這種情況下很難讓學(xué)生真正地掌握籃球知識(shí)和技術(shù)。比如說在投籃技術(shù)當(dāng)中,教師會(huì)讓學(xué)生一遍遍地練習(xí)投籃姿勢(shì)投籃準(zhǔn)確度,教師做得簡(jiǎn)單而枯燥的師范學(xué)生做的簡(jiǎn)單而枯燥的重復(fù),在教學(xué)過程中教師在應(yīng)付學(xué)生也在應(yīng)付,在這種情況下自然難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高籃球教學(xué)的實(shí)效性,高校在籃球教學(xué)當(dāng)中必須進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練方法的創(chuàng)新,是由學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和籃球的發(fā)展需要決定的。

2 高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練方法的創(chuàng)新

籃球訓(xùn)練的方法有很多,但是適合大學(xué)生,籃球訓(xùn)練的方法并不多,筆者在實(shí)踐當(dāng)中主要運(yùn)用了領(lǐng)會(huì)法和游戲法,具體應(yīng)用情況如下:

2.1 領(lǐng)會(huì)法

高校籃球教學(xué)訓(xùn)練與競(jìng)技體育籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的方法有著本質(zhì)的不同,本身高校學(xué)生接受籃球訓(xùn)練的時(shí)間就比較短,無法采用比賽代替訓(xùn)練的方式,同時(shí)在訓(xùn)練的強(qiáng)度上也有明顯的差異。針對(duì)高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練的特點(diǎn),教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該叫籃球的運(yùn)動(dòng)特性和籃球的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)作為教學(xué)的重點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)生的,籃球認(rèn)知能力和興趣作為主要目的,籃球的技術(shù)訓(xùn)練學(xué)習(xí)處于次要地位。在于我領(lǐng)會(huì)法進(jìn)行教學(xué)過程中教師應(yīng)該先對(duì)學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)意識(shí)講解,讓學(xué)生熟練地掌握戰(zhàn)術(shù)的內(nèi)容和基本要求,然后從戰(zhàn)術(shù)當(dāng)中開始向基本技術(shù)動(dòng)作轉(zhuǎn)移,在掌握戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的基礎(chǔ)上,在著重訓(xùn)練學(xué)生籃球動(dòng)作的規(guī)范性和統(tǒng)一性,這就打破了傳統(tǒng)教學(xué)中規(guī)則和技術(shù)要領(lǐng)對(duì)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的限制,讓學(xué)生更好地掌握戰(zhàn)術(shù)意識(shí)并將其領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。然后再通過實(shí)踐的訓(xùn)練活動(dòng)讓學(xué)生感受到戰(zhàn)術(shù)意識(shí)與實(shí)踐之間的差異,對(duì)于自己不理解的內(nèi)容可以向老師詢問,老師作出細(xì)致的講解,然后再應(yīng)用到訓(xùn)練當(dāng)中去改進(jìn)和提高。在訓(xùn)練的過程中學(xué)生能夠自己把握訓(xùn)練的進(jìn)程,客觀的了解自己所掌握的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)及籃球基本動(dòng)作的水平,明確自身在籃球運(yùn)動(dòng)中的不足,并在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中加以改正。在這里教師要注意,領(lǐng)會(huì)法是一種從籃球運(yùn)動(dòng)的整體特征入手,再到具體籃球基本技術(shù)的訓(xùn)練與教學(xué)方法,是想讓學(xué)生了解和掌握戰(zhàn)術(shù)意識(shí),再講戰(zhàn)術(shù)意識(shí)貫徹到籃球教學(xué)和訓(xùn)練當(dāng)中,實(shí)際上是一個(gè)從整體到分項(xiàng)、再到整體的過程。在這一過程當(dāng)中戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的教育培養(yǎng)出一核心地位,籃球基本技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)處理次要地位。同時(shí),在訓(xùn)練當(dāng)中比賽或者是競(jìng)賽的方式成為主要訓(xùn)練方式,保證了訓(xùn)練更加貼近于實(shí)戰(zhàn)。但是,在比賽的組織過程中要注意比賽的強(qiáng)度和時(shí)間,避免損害到學(xué)生的身體健康。

2.2 游戲法

所謂的游戲法是指在教學(xué)過程中將某種運(yùn)動(dòng)技術(shù)按照一定的規(guī)則轉(zhuǎn)化為一種游戲的形式,讓學(xué)生在游戲當(dāng)中達(dá)到訓(xùn)練的目的。游戲教學(xué)法迎合了學(xué)生的特點(diǎn)和興趣,在籃球教學(xué)中應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性,既能提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)水平又能,讓學(xué)生在,比較輕松的氛圍當(dāng)中獲得愉悅感和滿足感。但是游戲法并不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的籃球教學(xué)方法教師在用的過程中應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)法的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┬∮螒?將教學(xué)內(nèi)容與游戲的內(nèi)容充分結(jié)合起來,游戲教學(xué)成為調(diào)節(jié)學(xué)生身心的一種有效的手段。比如說為了鍛煉學(xué)生的搶斷能力可以四人為小組其中三人進(jìn)行三角傳球一人站在中間過去搶球,球在誰的手中被搶去,就需要站在中間作為搶球人重新開始游戲,直到從另外一個(gè)人搶到球?yàn)橹?。教師在運(yùn)用游戲教學(xué)法的過程中,也應(yīng)該注意一些問題。第一游戲而法應(yīng)該在教師準(zhǔn)確地講述籃球技術(shù)的方法,并完成基礎(chǔ)訓(xùn)練以后再進(jìn)行。在游戲方法應(yīng)用中,考試應(yīng)該將各種籃球技術(shù)轉(zhuǎn)化為,具有競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性的游戲,同時(shí)游戲的形式必須迎合學(xué)生的興趣和愛好,只有這樣學(xué)生才能在具有一定的對(duì)抗性趣味性的游戲當(dāng)中,盡快的適應(yīng)和接受這種教學(xué)方式并在,在游戲進(jìn)行的過程中學(xué)習(xí)的籃球知識(shí),將知識(shí)應(yīng)用的訓(xùn)練和比賽當(dāng)中提高自己的實(shí)戰(zhàn)能力和籃球技術(shù)。

2.3 發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練法

在傳統(tǒng)的高?；@球教學(xué)當(dāng)中一般是由教師先進(jìn)行口頭講解,再作出具體技術(shù)動(dòng)作示范,然后在示范的基礎(chǔ)上將技術(shù)動(dòng)作分解,再由學(xué)生進(jìn)行模仿作出相應(yīng)的技術(shù)動(dòng)作,在這一過程中學(xué)生很難抓住動(dòng)作的要點(diǎn)和難點(diǎn),教學(xué)的效率也比較低,在教學(xué)過程中學(xué)生的思維只是為了學(xué)習(xí)和模仿教師的動(dòng)作,而不能主動(dòng)地進(jìn)行思考。發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練法是目前籃球教學(xué)訓(xùn)練中新出現(xiàn)的一種訓(xùn)練方法,這種方法是指教師在教學(xué)的過程中不在對(duì)課本上的知識(shí)與技巧進(jìn)行講解或者是示范,而是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)知識(shí),理解概念,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行思考、發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證,并在實(shí)踐當(dāng)中根據(jù)要求或規(guī)定作出相應(yīng)的動(dòng)作,再由教師作出標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作由學(xué)生自己通過對(duì)照來驗(yàn)證和對(duì)比動(dòng)作的規(guī)范性。從中可以看出,發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練法是以學(xué)生為中心進(jìn)行的教學(xué)訓(xùn)練方法,教師在教學(xué)的過程中處于輔導(dǎo)地位,學(xué)生在教學(xué)的過程中需要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí),這種教學(xué)與訓(xùn)練方式不僅能夠鍛煉學(xué)生的籃球技巧,還可以提高學(xué)生的思維能力、理解能力,將所學(xué)的知識(shí)真正的記在心里、用到訓(xùn)練和比賽當(dāng)中,能夠顯著地提高籃球教學(xué)與訓(xùn)練的效果。發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練法是以學(xué)生為中心,充分激發(fā)了學(xué)生思考的主動(dòng)性,在教學(xué)的過程中要求學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)知識(shí),作出并檢查動(dòng)作的規(guī)范性,對(duì)于知識(shí)、技術(shù)的理解和掌握更加?jì)故?。比如說在學(xué)習(xí)三步上籃的過程中,學(xué)生應(yīng)該從課本、自己觀看的錄像,以及所觀看的籃球比賽中,了解什么是三步上籃,三步上籃在步法、上籃上有什么要求。然后由學(xué)生自己根據(jù)理解和想法作出三步上籃的動(dòng)作,如果地作出動(dòng)作的過程中,出現(xiàn)動(dòng)作不連貫,或者是上來效果不好,由學(xué)生讓根據(jù)自己的知識(shí)以及與其他同學(xué)之間相互討論,總結(jié)原因進(jìn)行改正,這樣學(xué)生就能夠,逐漸的掌握動(dòng)作要領(lǐng),作出標(biāo)準(zhǔn)的三步上籃動(dòng)作。在這過程中教師也可以根據(jù)學(xué)生作出的動(dòng)作,對(duì)學(xué)生的理解及訓(xùn)練作出相應(yīng)的指導(dǎo),在指導(dǎo)過程中主要是以啟示、說明等為主,盡量減少示范動(dòng)作對(duì)學(xué)生,學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性的影響。

3 結(jié)語(yǔ)

總之,高?，F(xiàn)有的籃球教學(xué)水平并不足以滿足學(xué)生的需要,對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的普及及運(yùn)動(dòng)水平的提高具有很大的影響,教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該不斷創(chuàng)新籃球教學(xué)訓(xùn)練的方法,在此基礎(chǔ)上提高籃球教學(xué)的實(shí)效性,讓更多的學(xué)生喜歡上籃球,掌握籃球運(yùn)動(dòng)的技巧,提高自己的籃球運(yùn)動(dòng)能力。

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