駱珍梅(揚(yáng)州市江都區(qū)育才中學(xué) 江蘇揚(yáng)州 225200)
關(guān)注體育課堂中青春期學(xué)生的心理
駱珍梅
(揚(yáng)州市江都區(qū)育才中學(xué)江蘇揚(yáng)州225200)
摘 要:青春期是學(xué)生身體發(fā)育、成長(zhǎng)、成才的關(guān)鍵時(shí)期。處于青春期的學(xué)生由于還未完全發(fā)育成熟有著很鮮明的個(gè)性特征。我們應(yīng)該關(guān)注青春期學(xué)生心理特點(diǎn)。該文通過(guò)分析青春期學(xué)生心理,發(fā)現(xiàn)青春期學(xué)生有從眾、自尊心強(qiáng)、愛面子等特點(diǎn)。針對(duì)這些情況,筆者提出相應(yīng)的措施和建議。如從樹立良好的班風(fēng),形成積極的思想導(dǎo)向;建立有效課堂規(guī)則,實(shí)現(xiàn)有效課堂管理;注重對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),獎(jiǎng)勵(lì)多于懲罰……通過(guò)這些措施和方法,以期達(dá)到提高體育教學(xué)效率,改善體育課堂環(huán)境的目的。
關(guān)鍵詞:青春期學(xué)生心理體育課堂心理特點(diǎn)
青春期是指由兒童逐漸發(fā)育成為成年人的過(guò)渡時(shí)期。通常我們把10歲至20歲這段時(shí)間統(tǒng)稱為青春期。青春期是人體迅速生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。處于青春期的學(xué)生,逐漸由兒童的外貌,行為方式,思維認(rèn)知向成人的生理和心理過(guò)渡,但由于其還未完全發(fā)育成熟,往往表現(xiàn)為:愛和老師家長(zhǎng)對(duì)著干,自控能力比較薄弱,做事、說(shuō)話比較沖動(dòng);比較注重自我個(gè)性,個(gè)性比較張揚(yáng);喜歡新鮮的事物,喜歡爭(zhēng)辯,敢于挑戰(zhàn)老師和家長(zhǎng)。
很多教師都說(shuō):“青春期孩子的教育很重要,但難教,不好教”。筆者剛擔(dān)任初中二年級(jí)的體育教學(xué)時(shí),由于未完全了解青春期學(xué)生心理,沒能掌握青春期學(xué)生的特點(diǎn),因此在體育教學(xué)管理中遇到了很多的麻煩和問題,在不經(jīng)意間,被青春狠狠地撞了一下腰……
1.1從眾心理明顯,受團(tuán)體影響大,不想脫離集體
案例一:在課間操的時(shí)候,學(xué)生廣播操動(dòng)作不到位,動(dòng)作有氣無(wú)力,沒有激情。有些同學(xué)跳躍運(yùn)動(dòng)保持靜止?fàn)顟B(tài),不愿意跳動(dòng)起來(lái)。而這種現(xiàn)象在出現(xiàn)一兩個(gè)同學(xué)后,其他同學(xué)立即效仿,像瘟疫一樣,迅速蔓延到班里其他同學(xué)身上。老師指正批評(píng)后,效果甚微。與班干交流后,得知“學(xué)生的從眾心理比較強(qiáng),看到別的同學(xué)懶懶散散的,而自己一個(gè)人做的很認(rèn)真,和別人不一樣就覺得很奇怪,有點(diǎn)難為情。擔(dān)心別的同學(xué)認(rèn)為你愛表現(xiàn)……別人都那樣,你一個(gè)人這樣,別人都會(huì)笑話你”。由此可見青春期學(xué)生從眾心理明顯,受團(tuán)體影響較大,不愿脫離集體。
1.2自尊心強(qiáng),愛面子
案例二:教師在進(jìn)行體育課堂前滾翻教學(xué)時(shí),請(qǐng)同學(xué)舉手來(lái)示范,結(jié)果學(xué)生鴉雀無(wú)聲,沒有人主動(dòng)舉手。當(dāng)老師點(diǎn)到某個(gè)同學(xué)名字的時(shí)候,其他學(xué)生反應(yīng)強(qiáng)烈,慶幸沒有選中自己。當(dāng)某個(gè)學(xué)生示范不到位,老師指出不正確之處后,個(gè)別同學(xué)倒喝彩,導(dǎo)致無(wú)人愿意示范。由此可見,青春期學(xué)生普遍自尊心強(qiáng),愛面子,他們很怕示范不好,在學(xué)生面前丟臉。長(zhǎng)此以來(lái),都不敢表現(xiàn)自我,害怕承擔(dān)失敗的結(jié)果。
1.3叛逆心理強(qiáng)烈,性格容易沖動(dòng)。
案例三:上課鈴聲響后,八年級(jí)某班正在操場(chǎng)安靜有序的集合列隊(duì)。一位男生搖搖晃晃的從教學(xué)樓走來(lái),陰陽(yáng)怪氣的一聲“報(bào)告”,原本安靜的隊(duì)伍立馬哄笑起來(lái)。而這個(gè)男生也面顯得意。在教師進(jìn)行講解時(shí),有一學(xué)生屢次隨意講話,教師在點(diǎn)名批評(píng)時(shí),該生與教師產(chǎn)生沖突,大聲頂撞,令教師顏面盡失。由此可見,青春期學(xué)生喜歡過(guò)激表現(xiàn)自己,漠視教師批評(píng),叛逆心理強(qiáng)烈,性格容易沖動(dòng)。
1.4重視同學(xué)間的友誼
案例四:每次列隊(duì)時(shí),總有一兩個(gè)學(xué)生講話,教師多次提醒沒有改觀,一個(gè)頗有威信和正義感的學(xué)生輕吼一聲,班級(jí)馬上安靜。由此可見,他們重視同學(xué)間的友誼,信服班里的威信學(xué)生。
從上面的分析,我們可以看出青春期的學(xué)生,在體育課中有這樣一些普遍心理,他們既愛好表現(xiàn),又有著強(qiáng)烈的從眾心理。他們性格情緒變化快,容易沖動(dòng)但又重視同學(xué)間的友誼,對(duì)佩服的學(xué)生很信服。他們叛逆心強(qiáng),既愛裝作滿不在乎,又很在意別人的評(píng)價(jià)。體育教師只有在透徹了解青春期學(xué)生的心理特征后,適應(yīng)并利用這些心理特點(diǎn),積極調(diào)整教學(xué)理念,改進(jìn)教學(xué)措施,進(jìn)行積極地心理指導(dǎo),才能在數(shù)次被學(xué)生的“青春”撞到腰后,提高教學(xué)效率,舞動(dòng)體育課堂新風(fēng)采。
2.1樹立良好的班風(fēng),形成積極的思想導(dǎo)向
從案例一中我們可以看出青春期的學(xué)生有著普遍的從眾心理,如果一個(gè)班級(jí)有很好的體育鍛煉氛圍和良好的紀(jì)律,即使有個(gè)別不正之風(fēng)的同學(xué)也會(huì)迫于集體的壓力,在課堂中安靜下來(lái)。因此教師應(yīng)重視培養(yǎng)整個(gè)班級(jí)正確的體育學(xué)習(xí)態(tài)度,營(yíng)造學(xué)生熱愛體育,積極進(jìn)行體育活動(dòng)的氛圍。這樣,即使有一兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生,也會(huì)在整個(gè)班集體的凝聚力下,“邪不壓正”。同時(shí),教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂問題,解決問題,將問題掐滅在萌芽階段。此外教師要善于利用課堂中出現(xiàn)的問題,正面引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生形成正確的我的課堂我做主,我的班級(jí)我負(fù)責(zé)的思想認(rèn)識(shí)。在案例三中,個(gè)別學(xué)生的過(guò)激行為,與大部分學(xué)生的“縱容”是分不開的。教師應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到違反課堂規(guī)則的行為不是對(duì)教師的挑釁,而是與班集體共同利益的對(duì)抗,是影響班級(jí)其他學(xué)生的體育學(xué)習(xí)與體育活動(dòng)的。讓全班學(xué)生共同對(duì)抗班里違反課堂紀(jì)律的學(xué)生。
2.2建立有效課堂規(guī)則,實(shí)現(xiàn)有效課堂管理
俗話說(shuō)“沒有規(guī)矩,不成方圓”。在體育課堂中,體育教師最想要達(dá)到的境界就是形散而神不散。希望學(xué)生能夠充分活動(dòng)開,在和諧的環(huán)境下鍛煉身體掌握技能,同時(shí)希望自己的課堂管理有序,不混亂。因此,建立有效課堂規(guī)則對(duì)提高體育課堂效率顯得尤為重要。
課堂規(guī)則是課堂成員應(yīng)該遵守的以保證課堂秩序和效益的基本行為要求或準(zhǔn)則。有效課堂管理是建立在有秩序的課堂規(guī)則基礎(chǔ)之上的。體育教師應(yīng)當(dāng)將一些課堂規(guī)則制定下來(lái),進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督執(zhí)行。這樣可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范,避免課堂的混亂,維持好課堂秩序。反之,只是不斷地提出要求、指令,卻不去監(jiān)督執(zhí)行,只會(huì)造成教師的威信下降,課堂管理效率低下。
2.3重視學(xué)生的主導(dǎo)地位,重視學(xué)生的個(gè)體差異,將課堂還原于學(xué)生
教師應(yīng)當(dāng)努力摒棄全盤灌輸式的教學(xué)方式,從以教師為中心的課堂角色中退出來(lái),將課堂還原給學(xué)生。讓學(xué)生感覺到自己是體育課堂中的主人翁,而教師只是課堂組織的引導(dǎo)者。
首先,教師要在課堂的內(nèi)容與安排上,真正的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。重視學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成,學(xué)習(xí)內(nèi)容征求他們的意見,在不
違背宏觀的教學(xué)計(jì)劃的原則下,多教授一些他們所感興趣、符合現(xiàn)代學(xué)生胃口的體育活動(dòng)項(xiàng)目,如輪滑、健美操、網(wǎng)球等。
其次,注重學(xué)生個(gè)體差異,根據(jù)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn),顧及到每一個(gè)個(gè)體,滿足個(gè)體需求。在教學(xué)過(guò)程中,按水平分組,對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。
2.4注重對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),獎(jiǎng)勵(lì)多于懲罰
在體育課堂上,教師面對(duì)學(xué)生的問題行為,往往首先想到是讓學(xué)生罰站或是嚴(yán)厲批評(píng)等懲罰措施,這樣會(huì)使學(xué)生與教師產(chǎn)生正面沖突,引起學(xué)生的逆反心理。教師對(duì)青春期學(xué)生教育時(shí)應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)多于懲罰,多獎(jiǎng)少懲。
首先,對(duì)于問題的解決,要求以保護(hù)學(xué)生的自尊為前提。譬如教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育要注意場(chǎng)合,盡量不要當(dāng)著很多學(xué)生的面批評(píng)學(xué)生。當(dāng)有學(xué)生違反課堂紀(jì)律的時(shí)候,盡量是肢體的暗示,點(diǎn)到為止。仍然不能制止時(shí),可以利用群體的力量,如:我們?yōu)槟衬惩瑢W(xué)將這節(jié)操再來(lái)一遍之類方法。在與犯錯(cuò)的學(xué)生交流時(shí),有個(gè)理念就是表?yè)P(yáng)了再批評(píng)也不遲。尤其在與學(xué)生產(chǎn)生沖突,學(xué)生的逆反心理、負(fù)面情緒達(dá)到了極點(diǎn),如果再上綱上線批評(píng)的話,學(xué)生是很難接受的。其次,在單獨(dú)教育中,要多提問,引導(dǎo)學(xué)生自我梳理問題。有必要時(shí),可以在學(xué)生認(rèn)識(shí)到問題后,以書面形式寫一個(gè)反思。
2.5培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力
體育學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科而言,有其特殊性。在體育教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)學(xué)生角色變化,讓學(xué)生做小干部,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,同時(shí)增加學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。此外,由于學(xué)生的個(gè)體體育素質(zhì)差異,能力結(jié)構(gòu)不同,會(huì)出現(xiàn)在有些動(dòng)作某些學(xué)生學(xué)得比較快,而有些同學(xué)怎么做都不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。通過(guò)學(xué)生群體互助,可以提高課堂的學(xué)習(xí)效率,增加課堂學(xué)習(xí)效果。
體育課堂上的小干部可分為兩種。(1)是體育委員,一般由教師指定任命。(2)是小組長(zhǎng)。體育課的集合隊(duì)形一般是四列橫隊(duì),在課上有很多活動(dòng)都是以一列橫隊(duì)為小組展開的。所以可以在每一列安排兩個(gè)小組長(zhǎng)。通過(guò)同學(xué)舉薦或自薦的方法選取。通過(guò)培養(yǎng)體育課堂小干部,輔助了體育教師管理體育課堂,還提高學(xué)生們學(xué)習(xí)體育的興趣,起到單體育教師所起不到的作用。
以上的策略只是筆者在體育課堂上通過(guò)反思與實(shí)踐,總結(jié)出的一些經(jīng)驗(yàn),并在有效的提高課堂教學(xué)效率上取得了可喜的收獲。有人說(shuō)過(guò):“每一個(gè)孩子,其實(shí)都是天上掉下來(lái)的天使。他們從來(lái)到這個(gè)世界上,就一直在尋找為他們縫補(bǔ)翅膀的人?!睂?duì)于每一位老師來(lái)說(shuō),我們就是要作為孩子補(bǔ)翅膀的人。更深的走入到青春期學(xué)生的內(nèi)心,掃除他們?cè)趯W(xué)習(xí)中所蒙蔽的心理塵埃,引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念,改進(jìn)自身的教學(xué)策略,從心里去關(guān)愛、理解、寬容和信任青春期的學(xué)生。
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