駱珍梅（揚(yáng)州市江都區(qū)育才中學(xué)　江蘇揚(yáng)州　225200）

關(guān)注體育課堂中青春期學(xué)生的心理

駱珍梅
（揚(yáng)州市江都區(qū)育才中學(xué)江蘇揚(yáng)州225200）

摘 要：青春期是學(xué)生身體發(fā)育、成長(zhǎng)、成才的關(guān)鍵時(shí)期。處于青春期的學(xué)生由于還未完全發(fā)育成熟有著很鮮明的個(gè)性特征。我們應(yīng)該關(guān)注青春期學(xué)生心理特點(diǎn)。該文通過(guò)分析青春期學(xué)生心理，發(fā)現(xiàn)青春期學(xué)生有從眾、自尊心強(qiáng)、愛面子等特點(diǎn)。針對(duì)這些情況，筆者提出相應(yīng)的措施和建議。如從樹立良好的班風(fēng)，形成積極的思想導(dǎo)向；建立有效課堂規(guī)則，實(shí)現(xiàn)有效課堂管理；注重對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)多于懲罰……通過(guò)這些措施和方法，以期達(dá)到提高體育教學(xué)效率，改善體育課堂環(huán)境的目的。

關(guān)鍵詞：青春期學(xué)生心理體育課堂心理特點(diǎn)

青春期是指由兒童逐漸發(fā)育成為成年人的過(guò)渡時(shí)期。通常我們把10歲至20歲這段時(shí)間統(tǒng)稱為青春期。青春期是人體迅速生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。處于青春期的學(xué)生，逐漸由兒童的外貌，行為方式，思維認(rèn)知向成人的生理和心理過(guò)渡，但由于其還未完全發(fā)育成熟，往往表現(xiàn)為：愛和老師家長(zhǎng)對(duì)著干，自控能力比較薄弱，做事、說(shuō)話比較沖動(dòng)；比較注重自我個(gè)性，個(gè)性比較張揚(yáng)；喜歡新鮮的事物，喜歡爭(zhēng)辯，敢于挑戰(zhàn)老師和家長(zhǎng)。

1　青春期學(xué)生的心理特點(diǎn)

很多教師都說(shuō)：“青春期孩子的教育很重要，但難教，不好教”。筆者剛擔(dān)任初中二年級(jí)的體育教學(xué)時(shí)，由于未完全了解青春期學(xué)生心理，沒能掌握青春期學(xué)生的特點(diǎn)，因此在體育教學(xué)管理中遇到了很多的麻煩和問題，在不經(jīng)意間，被青春狠狠地撞了一下腰……

1.1從眾心理明顯，受團(tuán)體影響大，不想脫離集體

案例一：在課間操的時(shí)候，學(xué)生廣播操動(dòng)作不到位，動(dòng)作有氣無(wú)力，沒有激情。有些同學(xué)跳躍運(yùn)動(dòng)保持靜止?fàn)顟B(tài)，不愿意跳動(dòng)起來(lái)。而這種現(xiàn)象在出現(xiàn)一兩個(gè)同學(xué)后，其他同學(xué)立即效仿，像瘟疫一樣，迅速蔓延到班里其他同學(xué)身上。老師指正批評(píng)后，效果甚微。與班干交流后，得知“學(xué)生的從眾心理比較強(qiáng)，看到別的同學(xué)懶懶散散的，而自己一個(gè)人做的很認(rèn)真，和別人不一樣就覺得很奇怪，有點(diǎn)難為情。擔(dān)心別的同學(xué)認(rèn)為你愛表現(xiàn)……別人都那樣，你一個(gè)人這樣，別人都會(huì)笑話你”。由此可見青春期學(xué)生從眾心理明顯，受團(tuán)體影響較大，不愿脫離集體。

1.2自尊心強(qiáng)，愛面子

案例二：教師在進(jìn)行體育課堂前滾翻教學(xué)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)舉手來(lái)示范，結(jié)果學(xué)生鴉雀無(wú)聲，沒有人主動(dòng)舉手。當(dāng)老師點(diǎn)到某個(gè)同學(xué)名字的時(shí)候，其他學(xué)生反應(yīng)強(qiáng)烈，慶幸沒有選中自己。當(dāng)某個(gè)學(xué)生示范不到位，老師指出不正確之處后，個(gè)別同學(xué)倒喝彩，導(dǎo)致無(wú)人愿意示范。由此可見，青春期學(xué)生普遍自尊心強(qiáng)，愛面子，他們很怕示范不好，在學(xué)生面前丟臉。長(zhǎng)此以來(lái)，都不敢表現(xiàn)自我，害怕承擔(dān)失敗的結(jié)果。

1.3叛逆心理強(qiáng)烈，性格容易沖動(dòng)。

案例三：上課鈴聲響后，八年級(jí)某班正在操場(chǎng)安靜有序的集合列隊(duì)。一位男生搖搖晃晃的從教學(xué)樓走來(lái)，陰陽(yáng)怪氣的一聲“報(bào)告”，原本安靜的隊(duì)伍立馬哄笑起來(lái)。而這個(gè)男生也面顯得意。在教師進(jìn)行講解時(shí)，有一學(xué)生屢次隨意講話，教師在點(diǎn)名批評(píng)時(shí)，該生與教師產(chǎn)生沖突，大聲頂撞，令教師顏面盡失。由此可見，青春期學(xué)生喜歡過(guò)激表現(xiàn)自己，漠視教師批評(píng)，叛逆心理強(qiáng)烈，性格容易沖動(dòng)。

1.4重視同學(xué)間的友誼

案例四：每次列隊(duì)時(shí)，總有一兩個(gè)學(xué)生講話，教師多次提醒沒有改觀，一個(gè)頗有威信和正義感的學(xué)生輕吼一聲，班級(jí)馬上安靜。由此可見，他們重視同學(xué)間的友誼，信服班里的威信學(xué)生。

2　青春期學(xué)生體育課堂管理

從上面的分析，我們可以看出青春期的學(xué)生，在體育課中有這樣一些普遍心理，他們既愛好表現(xiàn)，又有著強(qiáng)烈的從眾心理。他們性格情緒變化快，容易沖動(dòng)但又重視同學(xué)間的友誼，對(duì)佩服的學(xué)生很信服。他們叛逆心強(qiáng)，既愛裝作滿不在乎，又很在意別人的評(píng)價(jià)。體育教師只有在透徹了解青春期學(xué)生的心理特征后，適應(yīng)并利用這些心理特點(diǎn)，積極調(diào)整教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)措施，進(jìn)行積極地心理指導(dǎo)，才能在數(shù)次被學(xué)生的“青春”撞到腰后，提高教學(xué)效率，舞動(dòng)體育課堂新風(fēng)采。

2.1樹立良好的班風(fēng)，形成積極的思想導(dǎo)向

從案例一中我們可以看出青春期的學(xué)生有著普遍的從眾心理，如果一個(gè)班級(jí)有很好的體育鍛煉氛圍和良好的紀(jì)律，即使有個(gè)別不正之風(fēng)的同學(xué)也會(huì)迫于集體的壓力，在課堂中安靜下來(lái)。因此教師應(yīng)重視培養(yǎng)整個(gè)班級(jí)正確的體育學(xué)習(xí)態(tài)度，營(yíng)造學(xué)生熱愛體育，積極進(jìn)行體育活動(dòng)的氛圍。這樣，即使有一兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，也會(huì)在整個(gè)班集體的凝聚力下，“邪不壓正”。同時(shí)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂問題，解決問題，將問題掐滅在萌芽階段。此外教師要善于利用課堂中出現(xiàn)的問題，正面引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生形成正確的我的課堂我做主，我的班級(jí)我負(fù)責(zé)的思想認(rèn)識(shí)。在案例三中，個(gè)別學(xué)生的過(guò)激行為，與大部分學(xué)生的“縱容”是分不開的。教師應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到違反課堂規(guī)則的行為不是對(duì)教師的挑釁，而是與班集體共同利益的對(duì)抗，是影響班級(jí)其他學(xué)生的體育學(xué)習(xí)與體育活動(dòng)的。讓全班學(xué)生共同對(duì)抗班里違反課堂紀(jì)律的學(xué)生。

2.2建立有效課堂規(guī)則，實(shí)現(xiàn)有效課堂管理

俗話說(shuō)“沒有規(guī)矩，不成方圓”。在體育課堂中，體育教師最想要達(dá)到的境界就是形散而神不散。希望學(xué)生能夠充分活動(dòng)開，在和諧的環(huán)境下鍛煉身體掌握技能，同時(shí)希望自己的課堂管理有序，不混亂。因此，建立有效課堂規(guī)則對(duì)提高體育課堂效率顯得尤為重要。

課堂規(guī)則是課堂成員應(yīng)該遵守的以保證課堂秩序和效益的基本行為要求或準(zhǔn)則。有效課堂管理是建立在有秩序的課堂規(guī)則基礎(chǔ)之上的。體育教師應(yīng)當(dāng)將一些課堂規(guī)則制定下來(lái)，進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督執(zhí)行。這樣可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，避免課堂的混亂，維持好課堂秩序。反之，只是不斷地提出要求、指令，卻不去監(jiān)督執(zhí)行，只會(huì)造成教師的威信下降，課堂管理效率低下。

2.3重視學(xué)生的主導(dǎo)地位，重視學(xué)生的個(gè)體差異，將課堂還原于學(xué)生

教師應(yīng)當(dāng)努力摒棄全盤灌輸式的教學(xué)方式，從以教師為中心的課堂角色中退出來(lái)，將課堂還原給學(xué)生。讓學(xué)生感覺到自己是體育課堂中的主人翁，而教師只是課堂組織的引導(dǎo)者。

首先，教師要在課堂的內(nèi)容與安排上，真正的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。重視學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成，學(xué)習(xí)內(nèi)容征求他們的意見，在不

違背宏觀的教學(xué)計(jì)劃的原則下，多教授一些他們所感興趣、符合現(xiàn)代學(xué)生胃口的體育活動(dòng)項(xiàng)目，如輪滑、健美操、網(wǎng)球等。

其次，注重學(xué)生個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)，顧及到每一個(gè)個(gè)體，滿足個(gè)體需求。在教學(xué)過(guò)程中，按水平分組，對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。

2.4注重對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)多于懲罰

在體育課堂上，教師面對(duì)學(xué)生的問題行為，往往首先想到是讓學(xué)生罰站或是嚴(yán)厲批評(píng)等懲罰措施，這樣會(huì)使學(xué)生與教師產(chǎn)生正面沖突，引起學(xué)生的逆反心理。教師對(duì)青春期學(xué)生教育時(shí)應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)多于懲罰，多獎(jiǎng)少懲。

首先，對(duì)于問題的解決，要求以保護(hù)學(xué)生的自尊為前提。譬如教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育要注意場(chǎng)合，盡量不要當(dāng)著很多學(xué)生的面批評(píng)學(xué)生。當(dāng)有學(xué)生違反課堂紀(jì)律的時(shí)候，盡量是肢體的暗示，點(diǎn)到為止。仍然不能制止時(shí)，可以利用群體的力量，如：我們?yōu)槟衬惩瑢W(xué)將這節(jié)操再來(lái)一遍之類方法。在與犯錯(cuò)的學(xué)生交流時(shí)，有個(gè)理念就是表?yè)P(yáng)了再批評(píng)也不遲。尤其在與學(xué)生產(chǎn)生沖突，學(xué)生的逆反心理、負(fù)面情緒達(dá)到了極點(diǎn)，如果再上綱上線批評(píng)的話，學(xué)生是很難接受的。其次，在單獨(dú)教育中，要多提問，引導(dǎo)學(xué)生自我梳理問題。有必要時(shí)，可以在學(xué)生認(rèn)識(shí)到問題后，以書面形式寫一個(gè)反思。

2.5培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力

體育學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科而言，有其特殊性。在體育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生角色變化，讓學(xué)生做小干部，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時(shí)增加學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。此外，由于學(xué)生的個(gè)體體育素質(zhì)差異，能力結(jié)構(gòu)不同，會(huì)出現(xiàn)在有些動(dòng)作某些學(xué)生學(xué)得比較快，而有些同學(xué)怎么做都不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。通過(guò)學(xué)生群體互助，可以提高課堂的學(xué)習(xí)效率，增加課堂學(xué)習(xí)效果。

體育課堂上的小干部可分為兩種。（1）是體育委員，一般由教師指定任命。（2）是小組長(zhǎng)。體育課的集合隊(duì)形一般是四列橫隊(duì)，在課上有很多活動(dòng)都是以一列橫隊(duì)為小組展開的。所以可以在每一列安排兩個(gè)小組長(zhǎng)。通過(guò)同學(xué)舉薦或自薦的方法選取。通過(guò)培養(yǎng)體育課堂小干部，輔助了體育教師管理體育課堂，還提高學(xué)生們學(xué)習(xí)體育的興趣，起到單體育教師所起不到的作用。

3　結(jié)語(yǔ)

以上的策略只是筆者在體育課堂上通過(guò)反思與實(shí)踐，總結(jié)出的一些經(jīng)驗(yàn)，并在有效的提高課堂教學(xué)效率上取得了可喜的收獲。有人說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)孩子，其實(shí)都是天上掉下來(lái)的天使。他們從來(lái)到這個(gè)世界上，就一直在尋找為他們縫補(bǔ)翅膀的人?！睂?duì)于每一位老師來(lái)說(shuō)，我們就是要作為孩子補(bǔ)翅膀的人。更深的走入到青春期學(xué)生的內(nèi)心，掃除他們?cè)趯W(xué)習(xí)中所蒙蔽的心理塵埃，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，改進(jìn)自身的教學(xué)策略，從心里去關(guān)愛、理解、寬容和信任青春期的學(xué)生。

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文章編號(hào)：2095-2813（2015）03（b）-0056-02