吳緒東　張燕娜（鄭州大學(xué)體育系　河南鄭州　450001）

河南省橋牌基地現(xiàn)行人才培養(yǎng)方法的研究①

吳緒東張燕娜
（鄭州大學(xué)體育系河南鄭州450001）

摘 要：橋牌，作為在國(guó)際上與圍棋、國(guó)際象棋齊名的智力運(yùn)動(dòng)，具有很強(qiáng)的競(jìng)技性。它不僅具有多門學(xué)科的優(yōu)點(diǎn)，能使人修身養(yǎng)性，更能提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了解河南省橋牌基地的現(xiàn)狀，為以后的橋牌隊(duì)的發(fā)展提供意見(jiàn)和建議，對(duì)河南省高校橋牌隊(duì)的發(fā)展提供具有可參考性的科學(xué)依據(jù)，該研究選取了河南省現(xiàn)行的三所大學(xué)生橋牌基地高校進(jìn)行對(duì)比研究。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，三所高校橋牌人才培養(yǎng)方法各不相同，卻又各有千秋，然又各不完整。所以，想要取得更好的成績(jī)，需要綜合三所高校的培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：橋牌河南省橋牌基地人才培養(yǎng)方法

1　選題背景

橋牌是用撲克牌進(jìn)行的一種智力游戲，起源于英國(guó)的一種惠斯特（whist）撲克游戲，18世紀(jì)在英國(guó)非常流行，它是由四個(gè)人分成兩對(duì)搭檔分別坐在四個(gè)方位進(jìn)行的一種競(jìng)技性比賽項(xiàng)目。每副牌共五十二張，每人均持十三張。橋牌剛產(chǎn)生時(shí)，每副牌分發(fā)的最后一張牌的花色被定為將牌花色，打牌的四人都是暗手，沒(méi)有夢(mèng)家，即現(xiàn)在說(shuō)的明手。打牌時(shí)，同現(xiàn)代橋牌一樣，都是由莊家的左手邊（即現(xiàn)在通常說(shuō)的首攻方）出第一張牌，然后開(kāi)始打牌。二十世紀(jì)初橋牌初步發(fā)展成為競(jìng)叫橋牌，不特定指定將牌，又將或無(wú)將是通過(guò)雙方競(jìng)叫產(chǎn)生出來(lái)的，這才開(kāi)始把“叫牌”這一步驟引入橋牌游戲，為現(xiàn)代通用的橋牌打下了基礎(chǔ)。

2　選題依據(jù)

橋牌已經(jīng)于2002年在美國(guó)猶他州鹽湖城舉行的冬奧會(huì)上正式成為世界性的表演項(xiàng)目，并于2007年在廣州大學(xué)舉行的第八屆中國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上成為中國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的正式比賽項(xiàng)目。學(xué)習(xí)橋牌不僅可以提高智力、增強(qiáng)素質(zhì)、還可以陶冶性情、培養(yǎng)學(xué)生的大局觀念、愉悅身心。

橋牌在20世紀(jì)30年代開(kāi)始傳入我國(guó)，最初是在鄧小平同志的倡導(dǎo)下開(kāi)始在中國(guó)進(jìn)行推廣的，但那時(shí)橋牌項(xiàng)目的活動(dòng)面很窄，只是在極少一部分知識(shí)分子之間流行，一直到七十年代末期，在國(guó)家體委的組織與推動(dòng)下，我國(guó)橋牌活動(dòng)才得到較快的發(fā)展，也在1980年成立了中國(guó)橋牌協(xié)會(huì)。同一時(shí)間全國(guó)各地也建立了自己的相應(yīng)的橋牌組織和俱樂(lè)部， 橋牌活動(dòng)才在全國(guó)范圍內(nèi)被積極組織并開(kāi)展比賽，不久之后我國(guó)便開(kāi)始參加遠(yuǎn)東地區(qū)的橋牌項(xiàng)目選拔賽。

河南省學(xué)生體育總會(huì)橋牌協(xié)會(huì)在2008年5月正式成立，然而首屆會(huì)員代表大會(huì)僅僅只有由高校人員為代表的不足八十人出席會(huì)議。河南省學(xué)生體育總會(huì)橋牌協(xié)會(huì)的成立，是河南省學(xué)校橋牌運(yùn)動(dòng)由以往的自己組織的活動(dòng)走上有組織、有紀(jì)律、有前進(jìn)目標(biāo)道路的里程碑。迄今為止，高校橋牌隊(duì)數(shù)量也由最初的只有鄭州大學(xué)，鄭州師范學(xué)院和成功學(xué)院3支隊(duì)伍，發(fā)展到現(xiàn)在的全省高校橋牌隊(duì)共二十支左右的規(guī)模。為了推動(dòng)河南大學(xué)生橋牌運(yùn)動(dòng)的推廣與發(fā)展，省教育廳從全省高校中選拔出三所高校成為河南省橋牌基地學(xué)校，以期以榜樣的力量帶動(dòng)其他學(xué)校的橋牌發(fā)展與進(jìn)步。它們分別是鄭州大學(xué)、河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)成功學(xué)院（現(xiàn)更名為鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院，以后稱為鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院）和鄭州師范學(xué)院。

3　河南省三所大學(xué)生橋牌基地高校現(xiàn)行橋牌人才培養(yǎng)方法

人才培養(yǎng)的數(shù)量與質(zhì)量取決于培養(yǎng)人才的方法，培養(yǎng)方法不適當(dāng)，可能讓同學(xué)們覺(jué)得入門太難，從而放棄；而適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方法，不僅能增加學(xué)生學(xué)習(xí)橋牌的興趣，而且能使他們快速提高專業(yè)技能，從而形成一個(gè)良性循環(huán)。

3.1鄭州大學(xué)現(xiàn)行橋牌人才培養(yǎng)方法

鄭州大學(xué)橋牌隊(duì)成立于2008年，第五屆全國(guó)大學(xué)生橋牌錦標(biāo)賽原定于在四川舉行，但是當(dāng)年四川汶川發(fā)生地震，這才不得已將比賽地點(diǎn)由四川轉(zhuǎn)移到了鄭州，鄭州大學(xué)作為河南省唯一的一所“2ll工程”大學(xué)，絲毫沒(méi)有懸念的不可缺席此次比賽盛會(huì)，就這樣，鄭州大學(xué)橋牌隊(duì)在大家的期待中成立了。鄭大橋牌隊(duì)成立最初目標(biāo)既簡(jiǎn)單又明確，就只是為了參加那一次的比賽，并不是為了在全國(guó)取得很好的名次。選拔參賽運(yùn)動(dòng)員的過(guò)程和方法也很簡(jiǎn)單，僅僅只是因?yàn)殛?duì)員的興趣愛(ài)好才，他們當(dāng)時(shí)也并沒(méi)有很高的專業(yè)技術(shù)。雖然鄭大橋牌隊(duì)的境況很不好，沒(méi)有專業(yè)的橋牌室，也沒(méi)有足夠的訓(xùn)練比賽資金，但就是這樣，橋牌隊(duì)至今也已經(jīng)由最初的幾個(gè)人發(fā)展到了現(xiàn)在的二十多人，足以見(jiàn)得隊(duì)員們對(duì)橋牌的熱愛(ài)，以及老師們對(duì)鄭大橋牌的發(fā)展的期待。同時(shí)選拔方式從最初的單一的橋牌選項(xiàng)課選送，發(fā)展到了現(xiàn)在的由老隊(duì)員在自己院系發(fā)展橋牌隊(duì)新成員，由會(huì)打橋牌或?qū)蚺朴信d趣的老師推薦，和對(duì)橋牌有興趣的學(xué)生自告奮勇自行入隊(duì)等方法。

在鄭州大學(xué)橋牌發(fā)展的七年中，他們形成了自己的一套叫牌體系，并在本校校隊(duì)教練老師的帶領(lǐng)下，由本校優(yōu)秀橋牌特長(zhǎng)生執(zhí)筆，編著了一套相對(duì)完整的叫牌-坐莊-防守的橋牌體系。在本校體系產(chǎn)生及逐步完善的過(guò)程中，同學(xué)們閱讀了大量和橋牌相關(guān)的書(shū)籍及報(bào)紙期刊等文獻(xiàn)資料，使得本校橋牌隊(duì)崇尚閱讀，并形成了一種風(fēng)氣。即是現(xiàn)在的鄭州大學(xué)人才培養(yǎng)以閱讀為主，實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練為輔的一套橋牌人才培養(yǎng)方案。

3.2鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院現(xiàn)行橋牌人才培養(yǎng)方法

鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院橋牌隊(duì)成立于2006年，雖然該校成立于2004年，還很年輕，但是橋牌隊(duì)卻在建校伊始就建立了，橋牌課程也已經(jīng)成了該校的特色科目，也已經(jīng)在2014年被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀課程。

該校在橋牌人才培養(yǎng)上也有自己的一套方法。該校認(rèn)為傳統(tǒng)體育教學(xué)方法忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，容易使學(xué)生機(jī)械接受知識(shí)，無(wú)法達(dá)到好的教學(xué)效果。而通過(guò)研究探討發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練教學(xué)法能夠合理調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)橋牌的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們自主消化并主動(dòng)完善理論知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)他們的合作精神與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。相對(duì)于傳統(tǒng)體育教學(xué)方法而言，訓(xùn)練教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)很明顯：訓(xùn)練教學(xué)法讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，以彌補(bǔ)理論課堂教學(xué)的不足；訓(xùn)練教學(xué)法能使學(xué)生更為深刻地了解橋牌競(jìng)賽的規(guī)則，并同時(shí)提高他們?cè)趯?shí)戰(zhàn)時(shí)的應(yīng)變能力，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)；訓(xùn)練教學(xué)法使學(xué)生在不斷的訓(xùn)練及比賽中體會(huì)到自身的實(shí)際技能水平，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)橋牌的興趣，但需要引起注意的是要及時(shí)培養(yǎng)初學(xué)者的比賽技能。

所以，鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院一直都采用訓(xùn)練教學(xué)法培養(yǎng)橋牌人才，該校九成以上的橋牌運(yùn)動(dòng)員都是在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中鍛煉出來(lái)的。該校的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練強(qiáng)度之大是至今為止河南省橋牌隊(duì)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練強(qiáng)度最大的，例如他們的賽前訓(xùn)練，從早上八點(diǎn)吃過(guò)早飯，隊(duì)員們就帶著一天的飲水和食物到橋牌室，一直打牌，打完講牌，講完再打，一直到晚上九點(diǎn)，訓(xùn)練結(jié)束。根據(jù)他們學(xué)生反映，這樣的訓(xùn)練強(qiáng)度，晚上累的都睡不著了。所以該校的橋牌也取得了優(yōu)異的成績(jī)，更在2014年河南省第十二屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上去的了男女團(tuán)體雙冠軍的成績(jī)。遺憾的是該校太過(guò)注重實(shí)踐而忽視了理論研究，致使直到現(xiàn)在還沒(méi)有一套屬于他們自己的橋牌體系。

3.3鄭州師范學(xué)院現(xiàn)行橋牌人才培養(yǎng)方法

相對(duì)于鄭州大學(xué)和鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院，鄭州師范學(xué)院也有一套屬于自己的橋牌人才培養(yǎng)方法。

鄭州師范學(xué)院黨委書(shū)記于書(shū)記現(xiàn)任全國(guó)大學(xué)生體協(xié)橋牌分會(huì)副主席、河南省學(xué)生體育總會(huì)橋牌協(xié)會(huì)主席，該校的第一書(shū)記，也是該校橋牌協(xié)會(huì)的第一負(fù)責(zé)老師，于書(shū)記非常重視該校的橋牌發(fā)展，經(jīng)常到社團(tuán)來(lái)看望他們橋牌協(xié)會(huì)的會(huì)員們。由于該校的領(lǐng)導(dǎo)重視，該校不僅學(xué)生學(xué)習(xí)橋牌的積極性很高，教師團(tuán)隊(duì)也興起了學(xué)習(xí)橋牌的熱潮，并且在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下引進(jìn)了一批具有橋牌特長(zhǎng)的老師。由于該校打橋牌的老師多，而學(xué)橋牌的學(xué)生更多，所以學(xué)生有不會(huì)的地方就有很多老師指導(dǎo)，然而由于橋牌具有不同于其他項(xiàng)目的特性，使得學(xué)生們沒(méi)有固定的叫牌體系，且對(duì)于一手牌，不同老師由于個(gè)人喜好可能有不同的叫法，導(dǎo)致了同學(xué)們無(wú)所適從，反而限制了同學(xué)們的技術(shù)進(jìn)步。所以，該校橋牌隊(duì)雖然有領(lǐng)導(dǎo)重視，眾多老師指導(dǎo)，橋牌成績(jī)也在河南省大學(xué)生組橋牌比賽前三名占有一席之地，成績(jī)卻總是不盡如人意。

4　結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上調(diào)查研究，三所高校橋牌人才培養(yǎng)方法各不相同，卻又各有千秋，然又各不完整。所以，想要取得更好的成績(jī)，需要綜合三所高校的培養(yǎng)方法，即不僅要有理論知識(shí)，還要有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)的支持也是不可或缺的，因?yàn)橹挥蓄I(lǐng)導(dǎo)重視了，學(xué)生的積極性才會(huì)更高漲，沒(méi)有了后顧之憂，平常的訓(xùn)練和比賽才能竭盡全力，取得更好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：①?gòu)堁嗄龋?988，11—），女，河南周口，2013級(jí)碩士研究生，研究方向：體育教學(xué)。

中圖分類號(hào)：G892

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）03（b）-0053-02