王雷

【內(nèi)容摘要】物理課堂對學(xué)生到底哪個地方有吸引力，教師在教學(xué)時又該怎么吸引學(xué)生？筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，認為探究式教學(xué)能讓學(xué)生大膽地表達自己，積極思考問題，在生活中多關(guān)注與物理有關(guān)的現(xiàn)象，促成學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理知識的念頭，這樣更有利于教師的課堂教學(xué)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找樂趣，這就達到了物理教學(xué)的要求。

【關(guān)鍵詞】高中物理 探究式教學(xué) 教學(xué)策略

學(xué)生學(xué)習(xí)物理雖然有幾年了，可是物理課堂對學(xué)生到底哪個地方有吸引力，教師在教學(xué)時又該怎么吸引學(xué)生？要想學(xué)生能達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標，當(dāng)然就要依靠物理課堂教學(xué)。課堂能讓學(xué)生懂得很多東西，教師要讓學(xué)生樂于跟著走，讓學(xué)生能主動地跟隨教師完成課堂教學(xué)，這才是學(xué)生主角位置能實現(xiàn)的條件。學(xué)生們只有多加入、多配合、多探討，才能讓課堂變得更加有味道。

一、探究興趣召喚求知，課堂呈現(xiàn)效果

上一堂課要考慮效果，那么就要看教師和學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。因為只有學(xué)生能全身心地投入到課堂中來，對教師的教學(xué)內(nèi)容才能追隨，學(xué)生才能自主地深入探究，那么這樣的聽課質(zhì)量才是很高的。所以教師要注意運用課本中的一些有趣的物理知識，引發(fā)學(xué)生的好奇心，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，探究知識。

例如在教學(xué)《磁現(xiàn)象和磁場》時，是這樣進行的：

上課了，教師拿著一只碗和一根細棒進來了，說：我要用這根細棒把碗抓起來。為了能讓學(xué)生看清楚，教師拿起碗，讓學(xué)生們仔細把內(nèi)外看了一遍。在碗里放入一些水，然后又拿起一根魔棒，把棒放入碗里，開始向魔棒吹氣，吹了幾口，向上慢慢提魔棒，結(jié)果碗沒動。這時，教師看著學(xué)生，“仙氣吹得太少了，碗不高興就不起來了”。接著，教師做出夸張的動作，對著魔棒使勁不停地吹氣，再向上提魔棒，這次碗就提起來了。

教師：這個魔術(shù)是怎么回事呢？到底是怎么實現(xiàn)的？

學(xué)生開動腦筋，給出了各種答案，使得學(xué)生對這堂課的學(xué)習(xí)充滿了期待。

教師：初中我們就曾經(jīng)學(xué)過磁場，那么你能說出跟磁有關(guān)的都有哪些呢？（由于課前布置了，學(xué)生把所知道的都說出來了）

教師：對磁的了解，除了剛剛同學(xué)們說的，看看還有哪些呢？

多媒體展示書上介紹的與磁有關(guān)的常識，從而，引出磁的一些概念。

興趣完全充當(dāng)了教師的助手。學(xué)生在它的指引下，自主地完成了基本功課的學(xué)習(xí)，強化了知識，讓學(xué)生自己探究，才會產(chǎn)生更透、更深的效果。

二、合作探究增強能力，各自取長補短

在物理教學(xué)中，教師要讓學(xué)生知道：多個人的力量要遠大于一個人的力量。在物理課堂上，教師要讓學(xué)生進行交流，讓學(xué)生多加入討論的話題。因為每個學(xué)生有其自己的認知范圍以及思考問題的角度，讓學(xué)生都能表達自己的主見，并且傾聽別人的想法。正是在聽的過程中，學(xué)生也在思考自己的說法是否正確，比較自己的優(yōu)勢在哪，不足又在什么地方。這樣長期堅持，就能讓學(xué)生養(yǎng)成思考問題并善于聽取別人想法的好習(xí)慣。

在《勻速圓周運動》一課教學(xué)時，當(dāng)把所有的問題都完成以后，為了鞏固本課的概念，要學(xué)生們以小組為單位，進行討論，最后形成結(jié)論發(fā)言。

（1）提供給學(xué)生一個表的時針、分針和小尺，讓同學(xué)們通過測量計算一下針尖的線速度分別是多少并交流計算的方法；

（2）拿一個電動汽車，準備一些沙子，請學(xué)生嘗試，如果給汽車車輪安裝擋泥板，應(yīng)安裝在哪，才是最合適的？

學(xué)生從前面學(xué)習(xí)的問題著手，各組開始測量，計算。對于小車的這個題目，學(xué)生更是積極，觀察沙子到底會怎樣飛出去，都積極參與到其中，爭相發(fā)言表達自己的見解，課堂呈現(xiàn)出熱烈的討論氣氛。

在課堂教學(xué)中，運用合作，能讓學(xué)生的能力有很大提升。讓學(xué)生在交流的過程中，重新認識、考慮問題，產(chǎn)生疑問進行溝通、解決，對自己錯誤的地方能夠反思，從而認識到到底哪里出錯了；還能在別人的幫助下，產(chǎn)生知識理解的靈感，對以后的學(xué)習(xí)生活都會產(chǎn)生深遠的影響。

三、探究凸顯知識內(nèi)涵，拓寬學(xué)生眼界

由于物理離生活更近，所以在物理教學(xué)過程中，教師要把學(xué)生從課本知識領(lǐng)進現(xiàn)實生活中，對當(dāng)前生活中的一些問題開展對應(yīng)的活動，從而解決生活中的實際問題，這樣一方面，能讓學(xué)生感受到我們的課本知識不只是課堂上應(yīng)用，也能在我們的實際生活中運用，讓學(xué)生感到物理知識的實用性。另一方面，還能使學(xué)生通過在活動中得到的結(jié)果進行分析，認真思考，最終得出處理問題的思維模式，這將會讓學(xué)生終身受益。

通過探究活動的開展，可以讓學(xué)生對平時的生活更關(guān)心，產(chǎn)生自己解決問題的想法。這樣讓學(xué)生樂于去發(fā)現(xiàn)，積極地去解決，享受成功的快樂，從而培養(yǎng)了自主探究的積極性，更好地享受物理帶來的喜悅。

在學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境下，讓學(xué)生大膽地表達自己，積極思考問題，在生活中多關(guān)注與物理有關(guān)的現(xiàn)象，促成學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理知識的念頭，這樣更有利于教師的課堂教學(xué)。因此，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中，多讓學(xué)生體驗自主學(xué)習(xí)帶來的快樂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找樂趣，這就達到了物理教學(xué)的要求。

【參考文獻】

[1] 楊旭峰.“磁感應(yīng)強度”教學(xué)思路及創(chuàng)意[J]. 中學(xué)物理（高中版），2012（5）.

[2] 于洋.“勻速圓周運動”教學(xué)設(shè)計[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)，2011（5）.

（作者單位：江蘇省平潮高級中學(xué)）