根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)習(xí)作教學(xué)應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生生活，表達(dá)出自己的真實(shí)感受，倡導(dǎo)自主、合作、探究。那么，如何在習(xí)作教學(xué)中，通過(guò)提高習(xí)作指導(dǎo)和講評(píng)的有效性，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求呢？筆者結(jié)合《選卡通人物編故事》這一完整的教學(xué)案例，來(lái)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)與思考。

一、靈活多樣的方式手段

1、注重情境，觸動(dòng)教學(xué)

【教學(xué)案例】上課一開(kāi)始，我首先就通過(guò)PPT創(chuàng)設(shè)了“卡通人物大聚會(huì)”這樣一個(gè)情境，提出：“你想在這個(gè)聚會(huì)上見(jiàn)到誰(shuí)，他有什么特點(diǎn)？”在有學(xué)生說(shuō)出孫悟空時(shí)，我順勢(shì)提出問(wèn)題“孫悟空有什么特點(diǎn)？”然后根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)大家去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題“這個(gè)孫悟空與以往《西游記》中威風(fēng)凜凜的齊天大圣可不一樣，顯得那樣無(wú)精打采，為什么呢”、“原來(lái)孫悟空整日無(wú)所事事，顯得發(fā)慌，我們能為他出出主意嗎？”由此引出學(xué)生出點(diǎn)子的這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)解決問(wèn)題，“孫悟空飛得快，可以讓他來(lái)當(dāng)郵遞員;孫悟空火眼金睛當(dāng)警察，壞蛋絕對(duì)無(wú)處遁形;孫悟空演雜技……”

【分析與思考】情境的創(chuàng)設(shè)目的在于激發(fā)學(xué)生的興趣，為后面的教學(xué)做好必要的鋪墊。我首先通過(guò)問(wèn)題的提出，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。然后以主人公“孫悟空”為主線(xiàn)，讓學(xué)生置身于情境之中，通過(guò)“為孫悟空想辦法”這個(gè)環(huán)節(jié)，將其與學(xué)生的實(shí)際生活巧妙聯(lián)系，打開(kāi)學(xué)生寫(xiě)作思路。讓學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把生活中無(wú)處不在的現(xiàn)象運(yùn)用到他們對(duì)孫悟空的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，從而獲得豐富的寫(xiě)作素材和真切的體驗(yàn)。通過(guò)提出問(wèn)題——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題這三個(gè)環(huán)節(jié)的架設(shè)，讓學(xué)生自主探究，順理成章地為本堂課的教學(xué)做好了充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

2、以說(shuō)促寫(xiě)，適時(shí)歸納

【教學(xué)案例】為孫悟空解決了難題后，我拋出一個(gè)問(wèn)題“孫悟空轉(zhuǎn)憂(yōu)為喜了，可是其他的卡通人物羨慕不已，甚至有些眼紅，怎么辦？”由此提出本次寫(xiě)作的要求：為自己喜歡的或自己設(shè)計(jì)的卡通人物編個(gè)生動(dòng)有趣的故事。在這兒我要求學(xué)生首先用一兩句話(huà)介紹自己的卡通人物，然后讓大家圍繞簡(jiǎn)短的介紹展開(kāi)討論。在學(xué)生熱烈的討論中，我適時(shí)地幫助學(xué)生從眾多言語(yǔ)材料中提煉觀點(diǎn)：他的故事介紹中最吸引你的是什么？小孩變成了大人，會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？你喜歡他賦予阿童木這個(gè)本領(lǐng)嗎？

【分析與思考】小學(xué)作文訓(xùn)練，特別是低年級(jí)作文，應(yīng)該以說(shuō)為基礎(chǔ)，先說(shuō)后寫(xiě)，說(shuō)的訓(xùn)練是一個(gè)不可替代的過(guò)程。我在教學(xué)中以“說(shuō)”為推進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練的突破口，讓“說(shuō)”成為一個(gè)亮點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生“說(shuō)”為中心，教師歸納為輔助，讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中幫助自己安排寫(xiě)作材料。這樣不僅分解了寫(xiě)作的難度，而且“說(shuō)”的話(huà)題與學(xué)生的體驗(yàn)產(chǎn)生共鳴，更容易讓學(xué)生表達(dá)出自己的真情實(shí)感。不僅如此，我還注重了從說(shuō)到寫(xiě)的過(guò)渡，做好了“說(shuō)”與“寫(xiě)”兩者的銜接，讓學(xué)生的習(xí)作在輕松的對(duì)話(huà)、討論中完成，促進(jìn)習(xí)作課堂生成。使整個(gè)課堂活潑生動(dòng)，充滿(mǎn)趣味。真正做到了“我手寫(xiě)我口，我口述我心”，提高了語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性。

二、多元優(yōu)化的評(píng)價(jià)分享

1、榜樣激勵(lì)的應(yīng)用

【教學(xué)案例】在講評(píng)前，我微笑著對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師看了一個(gè)中午大家的作文不覺(jué)得累，為什么呢？因?yàn)槟銈兙幍墓适绿柿?，老師就好像在看一部部生?dòng)的動(dòng)漫。下面就讓我們一起欣賞。”通過(guò)PPT展示“精彩大放送”環(huán)節(jié)，分“最有趣的想象”和“最生動(dòng)的語(yǔ)言”兩組，各列出寫(xiě)得最好的10篇作文題目，讓作者自己大聲讀出，然后我再重點(diǎn)講評(píng)。

【分析與思考】榜樣的力量是無(wú)窮的。我在講評(píng)課伊始，就給予了學(xué)生充分的鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓他們積極、主動(dòng)地參與到這個(gè)寬松、和諧、民主的自由空間里來(lái)，從而不斷獲得新的成功體驗(yàn)與喜悅。給學(xué)生成功體驗(yàn)，讓學(xué)生感受榜樣就在我身邊，讓他們建立自信，有展示自我的欲望。讓他們感到其實(shí)自己也不差，只要稍作努力，或許也能和獲得成功的同學(xué)一樣棒。這樣以?xún)?yōu)激差，以?xún)?yōu)帶差，提高教學(xué)效果。

2、參與激勵(lì)的運(yùn)用

【教學(xué)案例】在習(xí)作教學(xué)中，我重視習(xí)作的交流與展示。讓學(xué)生自己讀自己的作文，然后教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)交流討論：為什么他讀時(shí)逗你笑了？你覺(jué)得他寫(xiě)的好在哪里？哪句話(huà)你覺(jué)得最精彩？如果讓你去寫(xiě)你會(huì)怎么寫(xiě)？

【分析與思考】讓大家共同參與評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生的主人翁意識(shí)，使他們自覺(jué)地為自己和別人的作文想辦法，出點(diǎn)子，當(dāng)小醫(yī)生，共同順利完成習(xí)作。跳出自己的小圈子看問(wèn)題，幫助對(duì)方去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的習(xí)作都有他的發(fā)光點(diǎn)與黯然處，教師要做好的只是那根引線(xiàn)。

尚紅，教師，現(xiàn)居甘肅平?jīng)觥?/p>