魯維安

(貴州財經(jīng)大學(xué)體工部 貴州貴陽 550004)

在高校武術(shù)選項課教學(xué)的過程中,因為教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性、教學(xué)方法不合理、教師專業(yè)素養(yǎng)和理論素養(yǎng)不高、場地器材等因素,影響了高校武術(shù)選項課教學(xué)的開展質(zhì)量。因此,在高校武術(shù)選項課開展與實施的時候,要通過豐富武術(shù)選項課的教學(xué)內(nèi)容,提升武術(shù)選項課教學(xué)方法手段使用的有效性,來促進(jìn)大學(xué)生武術(shù)感知與鍛煉能力的不斷提升,為高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升,創(chuàng)造良好的環(huán)境與條件。

1 當(dāng)前高校武術(shù)選項課的現(xiàn)狀與成因

1.1 武術(shù)教學(xué)缺乏人氣

當(dāng)前,在我國高校武術(shù)選項課開展的過程中,基本上是通過以下兩種方式進(jìn)行的:第一種方式是體育課堂上的武術(shù)教學(xué),由于在體育選項課上大學(xué)生缺乏自由選擇武術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利,只能在教師的安排與引領(lǐng)下進(jìn)行統(tǒng)一的學(xué)習(xí)。第二種是高校開展的武術(shù)社團(tuán),大學(xué)生按照自己的興趣愛好來自由的選擇武術(shù)項目,這種組織方式在一定程度上激發(fā)了大學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,但是因為受到師資、場館等因素的影響,武術(shù)社團(tuán)活動的開展,不能有效的普及到每個院系,造成高校武術(shù)教學(xué)人氣不足等問題的出現(xiàn)。

1.2 武術(shù)課堂氣氛單調(diào)、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高

高校武術(shù)選項課與其他體育運動教學(xué)相比而言,受到武術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、組織方式等因素的影響,課堂的氣氛等相對較為穩(wěn)定化。這就在一定程度上影響了大學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。這一客觀存在的學(xué)習(xí)方式的影響,使得更多的大學(xué)生在選項課選擇的時候,往往興趣較低。因此,在武術(shù)選項課教學(xué)的過程中,教師要針對這一問題,及時有效的改進(jìn)武術(shù)選項課教學(xué)組織方式、創(chuàng)新武術(shù)選項課的評價方式等手段,來促進(jìn)大學(xué)生武術(shù)選項課學(xué)習(xí)積極性的提升,為高校武術(shù)選項課的有序、高效開展打下良好的基礎(chǔ)。

1.3 缺乏有利的課外活動氛圍

武術(shù)作為我國民族傳統(tǒng)文化的精髓,受到普及程度、大學(xué)生興趣愛好等因素的影響,在高校課外活動等時間,開展與普及的程度較低。與籃球、跑步等運動項目相比較,武術(shù)練習(xí)者往往因為缺乏有效的鍛煉環(huán)境與氛圍的影響,而出現(xiàn)了寥落的現(xiàn)狀。同時,由于在高校大學(xué)生競賽項目設(shè)置的過程中,關(guān)于武術(shù)的群體比賽較少或者沒有,而使得大學(xué)生在從事武術(shù)學(xué)習(xí)與鍛煉的時候,缺乏足夠的內(nèi)驅(qū)力與展示的平臺,影響了高校武術(shù)選項課教學(xué)水平的提升。

2 高校武術(shù)選項課問題的成因

2.1 武術(shù)教材內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性

由于高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容存在一定的局限性,導(dǎo)致高校學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣缺失。早在20世紀(jì)50年代,我國就編訂實施了一套完整的武術(shù)教學(xué)教材,作為我國推行學(xué)校武術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容。但是,到目前為止我國的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容仍然沿用以前推行的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容來實施武術(shù)教學(xué),主要包括:初級長拳、初級刀術(shù)、初級劍術(shù)、初級棍術(shù)以及青年拳、簡化太極拳和太極劍等。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身情況的不同進(jìn)行自由選擇。發(fā)展至今,高校武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容從未進(jìn)行過改革和創(chuàng)新,教學(xué)內(nèi)容老化、動作過于形式化、缺乏實用性,無法體現(xiàn)出武術(shù)的真正內(nèi)涵。除此之外,由于教材缺乏,不斷學(xué)段的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容都是來源于同一個武術(shù)教材,因此,學(xué)生在武術(shù)學(xué)習(xí)的過程中難免會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的情況,對武術(shù)學(xué)習(xí)失去神秘感,長期以往,學(xué)生就會對武術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣,武術(shù)學(xué)習(xí)的欲望大大降低,對于武術(shù)精神的培養(yǎng)更無從談起。

2.2 武術(shù)教學(xué)方法單一

由于教師在教學(xué)過程中,教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性,導(dǎo)致學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣。在當(dāng)前的情況下,高校武術(shù)教學(xué)課堂還是采用的傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式,教師缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識,無法在武術(shù)課堂教學(xué)上調(diào)動學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。除此之外,武術(shù)教師在武術(shù)教學(xué)過程中,對于武術(shù)的技法的實際運用講解不夠充分,也沒有組織學(xué)生進(jìn)行技法運用的實戰(zhàn)練習(xí),無法展現(xiàn)出武術(shù)的魅力和本質(zhì)特征,從而導(dǎo)致學(xué)生對武術(shù)產(chǎn)生誤解,對武術(shù)的求知欲大大降低,對武術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣。

2.3 武術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)不高,缺乏有效的行為導(dǎo)向作用

高校武術(shù)教師由于對自身的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展和理論學(xué)習(xí)的力度不夠,導(dǎo)致教師自身的專業(yè)技術(shù)水平和理論素養(yǎng)不高。在教學(xué)過程中,由于專業(yè)技術(shù)問題,在對學(xué)生進(jìn)行動作示范或演練時,無法將規(guī)范的動作以及武術(shù)特有的氣勢和精神面貌在學(xué)生面前展示出來,使得學(xué)生對武術(shù)教師缺乏一定的崇拜感。同時,由于武術(shù)教師對相關(guān)武術(shù)技法的運用了解不夠深入或直接不懂,在教學(xué)過程中面對學(xué)生的提問無法準(zhǔn)確地回答,無法滿足學(xué)生對武術(shù)的探究心理需求,使學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的欲望大幅降低。由于武術(shù)教師缺乏足夠的理論素養(yǎng),對于課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題,沒有進(jìn)行課后探究,導(dǎo)致課堂的教學(xué)效果不高。這些情況主要是由于一些高校的武術(shù)教師并不是武術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的緣故而導(dǎo)致的。

3 高校武術(shù)選項課教學(xué)的提升策略

3.1 不斷豐富武術(shù)教材內(nèi)容,提升學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

在高校武術(shù)選項課教學(xué)的過程中,根據(jù)對當(dāng)前高校武術(shù)選項課教材內(nèi)容、組織方式等方面存在的問題,高校的體育教育部門要加大對此類問題根源的分析,為高校大學(xué)生武術(shù)選項課的開展創(chuàng)造有效的支持。通過組織武術(shù)教師、課程改革專家等進(jìn)行武術(shù)選項課教學(xué),不斷豐富與創(chuàng)新高校武術(shù)選項課教學(xué)內(nèi)容,提升武術(shù)選項課教材對大學(xué)生的興趣吸引,并按照不同年齡的大學(xué)生制定科學(xué)的選項課教學(xué)內(nèi)容,保證大學(xué)生所接觸的不同教育階段的教學(xué)內(nèi)容可以有效的聯(lián)系到一起。與此同時,在武術(shù)選項課內(nèi)容與教學(xué)評價方面最大程度上體現(xiàn)出以人為本的特色,以武術(shù)選項課來展示我國民族傳統(tǒng)文化的精髓與魅力所在,為高校武術(shù)選項課的全面開展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2 不斷提升武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

在武術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,提升教學(xué)方法和教學(xué)手段的有效性。進(jìn)一步創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)的形式,不斷拓寬武術(shù)教學(xué)的途徑,通過各種手段來提升武術(shù)教學(xué)的效果。例如：將武術(shù)教學(xué)跟游戲結(jié)合起來,在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下,提升武術(shù)課堂教學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的主動性。同時,在教學(xué)過程中教師還要注重對武術(shù)技能運用的講解,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容實施有針對性的教學(xué)手段,讓學(xué)生在不斷練習(xí)中提升武術(shù)技能的實際運用能力。從而將武術(shù)和其他運動項目的不同明顯地區(qū)分開來,充分體現(xiàn)出武術(shù)課的本質(zhì)屬性,實現(xiàn)學(xué)生對武術(shù)選修課的預(yù)期價值。

3.3 注重對教師的專業(yè)能力的培養(yǎng),塑造學(xué)生良好的行為習(xí)慣

作為高校的武術(shù)教師,首先要不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)和理論知識。武術(shù)是一項對專業(yè)技能要求較高的運動項目之一,武術(shù)教師如果長時間不進(jìn)行武術(shù)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí),就會導(dǎo)致自身的技術(shù)水平不斷降低,而豐富的理論知識是武術(shù)教師科學(xué)實施武術(shù)教學(xué)的重要保障,因此,教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,在不斷的學(xué)習(xí)過程中提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和理論素養(yǎng),提升學(xué)生對教師的崇拜感,從而更好地激發(fā)學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,提升武術(shù)課堂教學(xué)的效率。除此之外,教師要經(jīng)常參加課外武術(shù)訓(xùn)練,組織學(xué)生參加和武術(shù)相關(guān)的集體活動,言傳身教,讓學(xué)生在潛移默化中形成終身體育的觀念。

3.4 從改善場地器材方面來提升武術(shù)教學(xué)效果

武術(shù)選項課的場地設(shè)施作為基礎(chǔ)保障,需要為大學(xué)生創(chuàng)造完善、健全的武術(shù)教學(xué)制度、場地、良好的師資條件等。高校在保障大學(xué)生武術(shù)選項課開展方面,通過加大對優(yōu)秀武術(shù)傳統(tǒng)文化的展示、宣傳工作,吸引更大的大學(xué)生積極的參與到武術(shù)選項課,為高校武術(shù)選項課群眾基礎(chǔ)的奠定創(chuàng)造有利的支撐。武術(shù)作為民族傳統(tǒng)文化的外在形式,各地高校在開展武術(shù)選項課教學(xué)的過程中,要因地制宜,做好武術(shù)選項課教學(xué)內(nèi)容的精選與改編,保證高校武術(shù)選項課教學(xué)內(nèi)容的新穎、文化價值,并通過與時俱進(jìn)的改造與創(chuàng)新,提升大學(xué)生對傳統(tǒng)武術(shù)價值的認(rèn)同。

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