李愛臣

(吉林化工學(xué)院體育部 吉林吉林 132022)

高校體育是高等教育的有機(jī)組成部分,是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的一個(gè)重要方面。那么,如何充分發(fā)揮體育教育的整體功能,是我國高校體育教學(xué)所面臨的重要課題。所以,分析我國高校體育教學(xué)發(fā)展的主要因素,對于我國高校體育教學(xué)發(fā)展的研究意義。

1 我國高等院校體育教學(xué)發(fā)展的主要問題

我國高等院校體育教學(xué)指導(dǎo)思想從改革開放以來,就以運(yùn)動技術(shù)為中心逐步達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)為中心的思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變。特別是新階段文件——《綱要》的推行。進(jìn)一步推動高等院校體育課教學(xué)改革進(jìn)行大幅度的推動,從而實(shí)現(xiàn)高等體育教學(xué)實(shí)施與“健康第一”的指導(dǎo)思想仍舊不容忽視。

首先,高校體育教學(xué)的改革工作沒有注重理論與實(shí)際相聯(lián)系。我國高等院校體育教學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革的過程,僅僅強(qiáng)調(diào)以傳授體育知識,教授體育技能的課堂教學(xué)為中心,并且以增強(qiáng)全體學(xué)生的身體素質(zhì)為主要的教學(xué)任務(wù)。調(diào)查結(jié)果顯示,我國大學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識時(shí),僅僅能達(dá)到模仿,而不能達(dá)到靈活運(yùn)用。高等院校體育課程在教學(xué)過程中,往往容易輕視對于大學(xué)生體育教學(xué)之中的思維教育,而這種思維教育的欠缺,往往使得學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中輕視體育教學(xué),忽視體育課程。高等院校體育教學(xué)中,進(jìn)行了很多年的改革,但是對于大學(xué)生身體素質(zhì)的改善卻并不盡如人意。尤其是2010年全國大學(xué)生的健康調(diào)查顯示,大學(xué)生體能健康狀況并不是隨著體育教學(xué)的改進(jìn)而改善的,反而有時(shí)會出現(xiàn)下滑想象。

其次,我國高等院校,創(chuàng)新觀念無法作用到體育的課程設(shè)置與教學(xué)模式之中。我國高等院校的課程體系形成于20世紀(jì)50年代,雖然經(jīng)過幾十年來不斷的改進(jìn),但是仍舊存在著很大的缺陷,很多教學(xué)內(nèi)容還比較陳舊,也存在著重復(fù)的現(xiàn)象,同時(shí)相對于新世紀(jì)的發(fā)展?fàn)顩r,還是存在著很多限制,難以被現(xiàn)代大學(xué)生所接受。學(xué)生上體育課的目的,主要是為了得到學(xué)分,所以無法全身心的吸收知識。于是很多學(xué)生,因?yàn)樽叱鲂ｉT失去了老師的強(qiáng)制鍛煉,從而使得體質(zhì)明顯下降,健康基礎(chǔ)也隨著越來越薄弱。

再次,我國高等院校體育教學(xué)之中缺乏高素質(zhì)教師。高等院校體育教學(xué)之所以有很多地方有待于加強(qiáng),其主要原因之一就是缺乏高校體育課程。一方面,教學(xué)思想方面,在高校體育教學(xué)之中,體育教育思想從體質(zhì)教育轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身健康的方向發(fā)展,高校體育教師的教學(xué)指導(dǎo)思想表現(xiàn)出,有一部分教師在教學(xué)之中不能很好的把握教學(xué)中的度,強(qiáng)調(diào)對于知識的灌輸,忽略了對于學(xué)生創(chuàng)新能力以及自我意識的培養(yǎng),也忽略了對于學(xué)生科學(xué)健身的有效指導(dǎo),也忽略了對于學(xué)生從事體育能力,以及終身健身的觀念。另一方面,在教學(xué)能力方面,體育作為一門活潑、有趣的課程,要求教師具有多方面的教學(xué)方法,以及教學(xué)形式,教學(xué)手段,但是實(shí)際上我國高校的體育教師缺乏相對的活動能力以及創(chuàng)造性性,同時(shí)具有著陳舊而單一的教學(xué)方法,對于教學(xué)來說是一種壓抑以及束縛,同時(shí)容易引起學(xué)生對于教學(xué)的厭煩。此外,在教學(xué)研究方面,在體育專業(yè)學(xué)校的計(jì)劃之中,體育經(jīng)常是排在科研以經(jīng)濟(jì)學(xué)生援救甚至在管理之后,所以嚴(yán)重的制約了我國高校體育教師的創(chuàng)新能力的發(fā)展。導(dǎo)致我國高校體育教學(xué)缺乏應(yīng)有的教學(xué)科研熱情。

此外,我國高校體育教學(xué)的設(shè)施較為陳舊,相對于國外高校的來說,我國體育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)缺乏完善性。俗話說:“巧婦難為無米之炊。”運(yùn)動器材是體育教學(xué)設(shè)施的缺乏是高校體育教學(xué)的難關(guān)。出了我國少數(shù)985,211院校以及重點(diǎn)體育院校擁有較為全面的體育教學(xué)器材設(shè)施之外,一般院校很難做到擁有全面、系統(tǒng)的體育教學(xué)設(shè)施。那么就更加談不上如何用現(xiàn)有的體育設(shè)施來支撐體育教學(xué)了,所以如何全面建設(shè)體育設(shè)施,如何用硬件設(shè)備支撐軟件建設(shè),就成為我國高等院校體育教學(xué)所面臨的一大難題。

另外,我國高等院校的體育教學(xué)目前存在著教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及評價(jià)體系過分單一化的現(xiàn)象。我國高校的體育教學(xué)由于受到傳統(tǒng)體育教學(xué)思想的影響,認(rèn)為體育教學(xué)主要是追求更高、更快、更強(qiáng),從而忽略了對于大多數(shù)普通學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的根本,即為追求健康的體魄。而對于教學(xué)結(jié)果的評定,也以學(xué)生的體育成績?yōu)榛鶞?zhǔn),忽略了學(xué)生的個(gè)體差異。從而降低了學(xué)生對于體育教學(xué)發(fā)展的熱情度。

2 影響我國高等院校體育教學(xué)發(fā)展的主要因素及其發(fā)展策略

影響我國高等院校體育教學(xué)素發(fā)展的主要因素有很多,筆者主要從國家、學(xué)校、教學(xué)模式、教師、基礎(chǔ)體育設(shè)施建設(shè)等幾個(gè)層面上來進(jìn)行簡要的分析。

首先,從國家層面上來說。國家應(yīng)大力扶持高校體育教學(xué),鼓勵(lì)高校體育教師進(jìn)行體育課程、體育項(xiàng)目、體育技能等方面的學(xué)術(shù)研究,對于公立院校,國家應(yīng)給予較大重視,從政策、資金等方面進(jìn)行扶持,加強(qiáng)高等院校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),定期對于高校對于體育優(yōu)待政策的實(shí)施進(jìn)行有效的監(jiān)督。強(qiáng)調(diào)國家以及地方政府對于學(xué)校的指導(dǎo),監(jiān)督,以及權(quán)衡,從而充分貫徹政策的實(shí)行。

其次,從學(xué)校層面上來說。在我國根據(jù)不同院校的級別不同,學(xué)校的具體實(shí)施辦法也有細(xì)微差別,所以筆者主要針對我國公立高等院校進(jìn)行分析,管理工作的科學(xué)化是社會進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?所以,體育教學(xué)管理是針對學(xué)校管理部門的重要關(guān)系,及時(shí)解決教學(xué)之中出現(xiàn)的問題,同時(shí)為教學(xué)工作充滿熱情,幫助教師花費(fèi)心思去研究教學(xué)工作。同時(shí)建立國家、地方、學(xué)校三位一體的管理模式,強(qiáng)調(diào)國家與地方對于學(xué)校課程的管理,同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)的權(quán)衡,立足對于課程的系統(tǒng)設(shè)置,同時(shí)推崇教材建設(shè)的不同特色,以及針對不同的學(xué)生群體進(jìn)行不同的配比。

再次,從高校體育教學(xué)模式上來說。從高校體育教學(xué)模式上來說,學(xué)校應(yīng)該對于我國教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,隨著經(jīng)濟(jì)以及社會的發(fā)展,進(jìn)行傳統(tǒng)模式的教學(xué)是不能我國滿足我國高校體育的發(fā)展現(xiàn)狀的。所以我國高校應(yīng)該及時(shí)建立以基礎(chǔ)教學(xué)為主,俱樂部,選修課等多元教學(xué)方式為輔的教學(xué)模式。培養(yǎng)具有科學(xué)性、實(shí)用性、娛樂性、文化性與一體的新時(shí)代高校體育課程。培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育鍛煉,增強(qiáng)自身體質(zhì)的體育課程理念。

此外,從教師層面上來看,作為我國高等院校的體育教師,其教學(xué)理念,教學(xué)目標(biāo),構(gòu)建屬于本校的體育課程,建立正確的體育教學(xué)觀念,拋起原有的舊的教學(xué)觀念,以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)文化為指導(dǎo),增強(qiáng)自身教學(xué)能力,以基礎(chǔ)健身知識的講解為輔助,以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動能力,以及終身運(yùn)動觀念為主導(dǎo),全面培養(yǎng)學(xué)生對于自身體育能力,健康觀念為主要指導(dǎo)思想。

另外,從基礎(chǔ)體育設(shè)施建設(shè)上來說,在我國高等院校的體育教學(xué)之中,由于受到資金等方面的限制導(dǎo)致體育教學(xué)缺乏客觀條件作為依托。所以在我國現(xiàn)階段體育教學(xué)當(dāng)中,應(yīng)該集中力量發(fā)展體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),減少客觀條件對于體育教學(xué)的限制。例如：乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、籃球、足球、武術(shù)、健美操等課程的教學(xué)用具上,在實(shí)際需求等方面滿足學(xué)生對于體育運(yùn)動的要求。同時(shí)提高長遠(yuǎn)以及現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備等硬件條件,進(jìn)行多方位的優(yōu)化升級,提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。

總之,目前影響我國高等院校體育教學(xué)發(fā)展的因素有很多方面,本文著重對于影響因素進(jìn)行了簡要的分析,并且針對這些影響因素,筆者也進(jìn)行了簡要的分析,就筆者來看要提高我國體育教學(xué)發(fā)展應(yīng)該多方共同合作,共同構(gòu)建我國高校體育教學(xué)的新藍(lán)圖,充分構(gòu)建具有校園人文氣息的體育教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動思想,優(yōu)化高校體育教學(xué)的軟件與硬件的雙條件,促進(jìn)體育教學(xué)得到更好的發(fā)展。

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