施悅

(南京中醫(yī)藥大學翰林學院 江蘇南京 210000)

合作學習模式在高校健美操體育教學中的作用

施悅

(南京中醫(yī)藥大學翰林學院 江蘇南京 210000)

健美操是高校體育教學中的重要科目,相比起其他的體育科目來講,更具趣味性,因此很受學生的歡迎,在各大高校中發(fā)展都很快但是,就目前來講,高校健美操體育教學中普遍存在教學方法單一、學生興趣不高等情況,不符合高校體育教學的基本要求,教學模式亟待改革和創(chuàng)新。合作學習是一種新型的教學模式,其在健美操體育教學中的應用,不僅可以改善教學成果,還有助于教師與學生形成良好的互動關系。該文對合作學習模式在高校健美操體育教學中的作用進行了簡要分析,并提出了應用建議。

合作學習模式 健美操 教學方法 作用 建議

健美操教學的進行除了可以提高學生的身體素質之外,還能為學生帶去精神上的享受,有助于陶冶情操[1]。但是,由于高校體育教學普遍存在方法單一、過程乏味等問題,很難引起學生的學習興趣,因此,很多學生都存在學習效率低下、效果不佳的問題。再加上健美操學習需要學生具有把握節(jié)奏的能力,學生的學習難度相對較高,所以,健美操教學效果的改善需要從教學方法和思路上進行努力。在這樣的情況下,如何從改進教學模式和方法入手,提升健美操體育教學的質量和效率,成為了很多高校教師普遍關注的問題。

1 合作學習模式簡述

1.1 涵義

一般來講,合作學習模式就是在教學活動開展的過程中,教師依據課程內容,將學生合理分為多個小組,通過小組成員的合作、互助共同完成教學任務的教學模式[2]。該模式有助于教學目標的達成,且適用范圍廣,因此,其在不少的課程教學中均具有應用價值。與傳統(tǒng)的教學模式相比,該模式有著明顯的不同:傳統(tǒng)模式下教學活動的開展中,教師處于絕對中心地位;合作學習模式則重點強調了學生的能動性,與素質教育的要求一致。因此,總體來講,合作學習模式是一種新型的、有效的、符合高校教育基本要求的教學模式。

1.2 意義

合作學習模式可以避開傳統(tǒng)教學模式的缺陷和不足,教學方法更為新穎[3]。該模式下,通過小組合作的形式,學生能夠實現共同、自主學習,其在教學中的重要地位更為凸顯。也正是因為如此,學生的學習模式已經悄然從被動接受變成了主動“接收”。此種學習模式在教學中的應用,對于學生來講,可以化被動為主動,與當代教育理念相吻合,是堅持以學生為本的具體體現。該模式可以激勵學生積極投入教學過程,主動學習知識;同時,利用合作以及互動等形式,能夠培養(yǎng)學生的團隊精神和探索精神,對于學生的創(chuàng)新能力提升也可以起到一定的積極作用。從教育學的視角來講,合作學習模式是完成教學目標的有效手段。另外,從大的方面來講,該模式在教學中的應用,可以顯著提升學生的綜合素質,具有十分重要的積極意義[4]。

2 合作學習模式在高校健美操體育教學中的作用分析

2.1 激發(fā)學生的參與熱情

健美操學習需要學生能夠把握音樂節(jié)奏,同時還要理解動作[5]。但是,學生能力不可能完全相同,學習能力和理解能力都存在差異。因此,如果在健美操教學中依舊沿用傳統(tǒng)的教學模式,則會導致學生學習效果兩極分化。在這種情況下,若教師應用合作學習模式,效果將會大不相同。該模式下,以教師根據學生的基本情況進行合理分組為基礎,小組成員能夠在學習的過程中互相幫助。在這個互相幫助的學習過程中,學生對于動作的理解和掌握程度也會更高,對于改善健美操教學效果有著十分重要的積極意義。從另外一個角度講,健美操雖然與別的課程相比更具趣味性,但是,學習難度也相對較大,學生自己練習的話很容易因為過程枯燥而失去學習興趣。但是,采用合作學習模式能夠通過學生之間的互動,消滅乏味與枯燥感,使學生保持學習與練習的興趣。這樣一來,學生始終處于良好的環(huán)境氛圍中,很容易就會被周圍人帶動,投入到練習當中去,學習成效也會好得多。

2.2 拉近學生與教師的距離

師生關系是影響教學效果的關鍵因素之一,這是由于教師在一定程度上可以決定學生對一門課程的態(tài)度。若學生喜愛一位老師,在教學過程中就會積極配合,教學效率就高,反之就低。因此,在教學中,教師應注意改善師生關系,多與學生溝通、互動,獲得學生的支持。傳統(tǒng)教學模式下,教師在教學中處于主導地位,與學生關系比較疏離,溝通不暢以及距離感使得學生很容易在乏味的重復練習過程中產生厭倦心理,學習效率自然不會太高。合作學習模式在健美操體育教學中的應用,以學生為教學中心,提倡合作與互助,教師的角色也從主導者變成了引導者。并且,在學習的過程中,通過教師發(fā)揮“顧問”作用,指導和幫助學生完成學習任務,拉近了學生與教師的距離。

2.3 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與合作精神

健美操是高校體育教學中的重要科目,教學任務除了提高學生技能之外,還要求促進學生的全面發(fā)展,包含有素質教育的內容。創(chuàng)新能力是高校人才培養(yǎng)中需要重點關注的能力之一。合作學習模式中,學生通過彼此之間的合作與互助,能夠不斷完善自己。小組成員在進行動作練習的過程中,對于面臨的難點,會共同研究,此時的探索就是一個合作創(chuàng)新的過程。傳統(tǒng)教學模式中,學生往往是聽從教師指導自己練習,缺乏交流的對象,因此,創(chuàng)新意識相對比較淡薄,合作學習模式下,學生進行想法交流的過程中,有助于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。另外,此種教學模式下,學生能夠充分利用教學資源,更為圓滿的完成任務,同時,學生在組合練習的過程中,團隊精神和合作意識也會進一步增強,有助于實現高校教育的教學目標。

2.4 幫助學生形成健康的心理

當前社會生活節(jié)奏相對較快,人們背負的生活壓力也更大,心理問題成為了困擾很多人的難題。高校學生馬上就要進入社會,角色也即將從學生轉化為社會人,但是,很多學生心理上并沒有準備好。很多學生都存在自卑、適應能力差等問題,這些問題本質上都與心理因素有關。健美操教學中采用合作學習模式,能夠增強學生之間的交流。學生是同齡人,能夠互相理解,給出的建議也更具說服力,有助于學生打開心結。同時,學生之間的合作互助,無形中提升了學生的人際交往能力,克服了心理上的問題,有助于學生形成健康的心理。小組學習成果獲得教師肯定就是團隊的勝利,圓滿完成教師交給的任務,學生可以共同體驗成功的感覺,有利于增進學生的感情,對于學生的信心塑造也是比較有利的。

3 合作學習模式在高校健美操體育教學中的應用建議

3.1 教師要充分發(fā)揮自身作用

教師作為教學活動全過程的重要參與者,對于學生的影響力是無與倫比的。因此,合作學習模式的應用,教師必須重視充分發(fā)揮自身作用。該模式與傳統(tǒng)教學模式有著較大的區(qū)別,因此,教師首先必須對合作學習模式有一個全面的、科學的認識,明確應用中需要注意的要點。其次,教師要重視提升自身能力,保障科學應用該模式,為學生自主學習創(chuàng)造有利條件。最后,教師應秉持平等、公正的態(tài)度,對所有學生一視同仁,不能因為某些學生學習能力差就忽視他們,同時,教師也不能過分偏向成績優(yōu)秀的學生。教師只有做到了上述幾點,才能夠服人,學生才會愿意與其交流和溝通,師生關系也會更加融洽,教學活動的開展中,學生也會愿意主動配合、積極參與。

3.2 明確集中學習與自主學習的關系

在高校健美操體育教學中應用合作學習模式,能夠綜合集中學習與自主學習的優(yōu)勢,改善學生的學習效果。但是,要注意的是,教師必須明確自主學習與集中學習的關系,從整體上把控教學過程,做好教學安排。首先,教師應將學生集中起來,進行基本知識講授,在講解完畢之后,主動權交還至學生自己手里。學生合理安排自由時間的學習,有助于時間的充分利用和學習成果的改善。在這個自主安排的過程中,學生的自主能力會得到一定程度的增強。同時,在合作學習模式下,學生之間彼此合作、互助,能夠活躍課堂學習的氣氛,但是,教師也要注意維持課堂秩序,對于學生的自主學習要進行一定的約束與控制,在保證學生擁有自由時間的基礎上,也要注意防止教學秩序混亂的情況出現。

4 結語

合作學習模式是一種能夠通過學生之間的互助、合作,改善教學質量的新模式,其在高校健美操體育教學中的應用,與健美操學習的特點相吻合,能夠起到活躍課堂氣氛、提升學習效率的效果,對于激發(fā)學生的參與熱情、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、拉近師生距離以及學生的心理健康等均十分有益,值得在教學中積極推廣。同時,考慮到合作教學模式的特點,教師在教學的過程中應重視對課堂的整體把控,在合理利用該模式優(yōu)勢的基礎上,維持好體育教學的基本秩序,通過集中學習搭配自主學習的方式,實現高校體育教學的目標。

[1]金換莉.多元化健美操教學模式的研究[J].文體用品與科技. 2015(12):87.

[2]唐津渝.合作學習模式在燒傷科實習教學中的應用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2015,33(13):87-88.

[3]王倩.關于在初中數學教學中開展小組合作學習模式的探究[J].新課程，2015(11):71.

[4]趙福昌.小學體育教學中合作學習模式的應用探索[J].考試周刊，2015(45):139.

[5]李莉.高校健美操教學中多媒體技術的應用探析[J].赤峰學院學報:自然科學版，2015,31(12):180-181.

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:A

:2095-2813(2015)10(a)-0126-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.28.126