施悅

(南京中醫(yī)藥大學(xué)翰林學(xué)院 江蘇南京 210000)

合作學(xué)習(xí)模式在高校健美操體育教學(xué)中的作用

施悅

(南京中醫(yī)藥大學(xué)翰林學(xué)院 江蘇南京 210000)

健美操是高校體育教學(xué)中的重要科目,相比起其他的體育科目來(lái)講,更具趣味性,因此很受學(xué)生的歡迎,在各大高校中發(fā)展都很快但是,就目前來(lái)講,高校健美操體育教學(xué)中普遍存在教學(xué)方法單一、學(xué)生興趣不高等情況,不符合高校體育教學(xué)的基本要求,教學(xué)模式亟待改革和創(chuàng)新。合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)模式,其在健美操體育教學(xué)中的應(yīng)用,不僅可以改善教學(xué)成果,還有助于教師與學(xué)生形成良好的互動(dòng)關(guān)系。該文對(duì)合作學(xué)習(xí)模式在高校健美操體育教學(xué)中的作用進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析,并提出了應(yīng)用建議。

合作學(xué)習(xí)模式 健美操 教學(xué)方法 作用 建議

健美操教學(xué)的進(jìn)行除了可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)之外,還能為學(xué)生帶去精神上的享受,有助于陶冶情操[1]。但是,由于高校體育教學(xué)普遍存在方法單一、過(guò)程乏味等問(wèn)題,很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因此,很多學(xué)生都存在學(xué)習(xí)效率低下、效果不佳的問(wèn)題。再加上健美操學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有把握節(jié)奏的能力,學(xué)生的學(xué)習(xí)難度相對(duì)較高,所以,健美操教學(xué)效果的改善需要從教學(xué)方法和思路上進(jìn)行努力。在這樣的情況下,如何從改進(jìn)教學(xué)模式和方法入手,提升健美操體育教學(xué)的質(zhì)量和效率,成為了很多高校教師普遍關(guān)注的問(wèn)題。

1 合作學(xué)習(xí)模式簡(jiǎn)述

1.1 涵義

一般來(lái)講,合作學(xué)習(xí)模式就是在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中,教師依據(jù)課程內(nèi)容,將學(xué)生合理分為多個(gè)小組,通過(guò)小組成員的合作、互助共同完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)模式[2]。該模式有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,且適用范圍廣,因此,其在不少的課程教學(xué)中均具有應(yīng)用價(jià)值。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,該模式有著明顯的不同:傳統(tǒng)模式下教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中,教師處于絕對(duì)中心地位;合作學(xué)習(xí)模式則重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的能動(dòng)性,與素質(zhì)教育的要求一致。因此,總體來(lái)講,合作學(xué)習(xí)模式是一種新型的、有效的、符合高校教育基本要求的教學(xué)模式。

1.2 意義

合作學(xué)習(xí)模式可以避開(kāi)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷和不足,教學(xué)方法更為新穎[3]。該模式下,通過(guò)小組合作的形式,學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)共同、自主學(xué)習(xí),其在教學(xué)中的重要地位更為凸顯。也正是因?yàn)槿绱?學(xué)生的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)悄然從被動(dòng)接受變成了主動(dòng)“接收”。此種學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中的應(yīng)用,對(duì)于學(xué)生來(lái)講,可以化被動(dòng)為主動(dòng),與當(dāng)代教育理念相吻合,是堅(jiān)持以學(xué)生為本的具體體現(xiàn)。該模式可以激勵(lì)學(xué)生積極投入教學(xué)過(guò)程,主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí);同時(shí),利用合作以及互動(dòng)等形式,能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和探索精神,對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力提升也可以起到一定的積極作用。從教育學(xué)的視角來(lái)講,合作學(xué)習(xí)模式是完成教學(xué)目標(biāo)的有效手段。另外,從大的方面來(lái)講,該模式在教學(xué)中的應(yīng)用,可以顯著提升學(xué)生的綜合素質(zhì),具有十分重要的積極意義[4]。

2 合作學(xué)習(xí)模式在高校健美操體育教學(xué)中的作用分析

2.1 激發(fā)學(xué)生的參與熱情

健美操學(xué)習(xí)需要學(xué)生能夠把握音樂(lè)節(jié)奏,同時(shí)還要理解動(dòng)作[5]。但是,學(xué)生能力不可能完全相同,學(xué)習(xí)能力和理解能力都存在差異。因此,如果在健美操教學(xué)中依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果兩極分化。在這種情況下,若教師應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式,效果將會(huì)大不相同。該模式下,以教師根據(jù)學(xué)生的基本情況進(jìn)行合理分組為基礎(chǔ),小組成員能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中互相幫助。在這個(gè)互相幫助的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生對(duì)于動(dòng)作的理解和掌握程度也會(huì)更高,對(duì)于改善健美操教學(xué)效果有著十分重要的積極意義。從另外一個(gè)角度講,健美操雖然與別的課程相比更具趣味性,但是,學(xué)習(xí)難度也相對(duì)較大,學(xué)生自己練習(xí)的話很容易因?yàn)檫^(guò)程枯燥而失去學(xué)習(xí)興趣。但是,采用合作學(xué)習(xí)模式能夠通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng),消滅乏味與枯燥感,使學(xué)生保持學(xué)習(xí)與練習(xí)的興趣。這樣一來(lái),學(xué)生始終處于良好的環(huán)境氛圍中,很容易就會(huì)被周圍人帶動(dòng),投入到練習(xí)當(dāng)中去,學(xué)習(xí)成效也會(huì)好得多。

2.2 拉近學(xué)生與教師的距離

師生關(guān)系是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一,這是由于教師在一定程度上可以決定學(xué)生對(duì)一門課程的態(tài)度。若學(xué)生喜愛(ài)一位老師,在教學(xué)過(guò)程中就會(huì)積極配合,教學(xué)效率就高,反之就低。因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)注意改善師生關(guān)系,多與學(xué)生溝通、互動(dòng),獲得學(xué)生的支持。傳統(tǒng)教學(xué)模式下,教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位,與學(xué)生關(guān)系比較疏離,溝通不暢以及距離感使得學(xué)生很容易在乏味的重復(fù)練習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生厭倦心理,學(xué)習(xí)效率自然不會(huì)太高。合作學(xué)習(xí)模式在健美操體育教學(xué)中的應(yīng)用,以學(xué)生為教學(xué)中心,提倡合作與互助,教師的角色也從主導(dǎo)者變成了引導(dǎo)者。并且,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,通過(guò)教師發(fā)揮“顧問(wèn)”作用,指導(dǎo)和幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),拉近了學(xué)生與教師的距離。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與合作精神

健美操是高校體育教學(xué)中的重要科目,教學(xué)任務(wù)除了提高學(xué)生技能之外,還要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,包含有素質(zhì)教育的內(nèi)容。創(chuàng)新能力是高校人才培養(yǎng)中需要重點(diǎn)關(guān)注的能力之一。合作學(xué)習(xí)模式中,學(xué)生通過(guò)彼此之間的合作與互助,能夠不斷完善自己。小組成員在進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)的過(guò)程中,對(duì)于面臨的難點(diǎn),會(huì)共同研究,此時(shí)的探索就是一個(gè)合作創(chuàng)新的過(guò)程。傳統(tǒng)教學(xué)模式中,學(xué)生往往是聽(tīng)從教師指導(dǎo)自己練習(xí),缺乏交流的對(duì)象,因此,創(chuàng)新意識(shí)相對(duì)比較淡薄,合作學(xué)習(xí)模式下,學(xué)生進(jìn)行想法交流的過(guò)程中,有助于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。另外,此種教學(xué)模式下,學(xué)生能夠充分利用教學(xué)資源,更為圓滿的完成任務(wù),同時(shí),學(xué)生在組合練習(xí)的過(guò)程中,團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)也會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng),有助于實(shí)現(xiàn)高校教育的教學(xué)目標(biāo)。

2.4 幫助學(xué)生形成健康的心理

當(dāng)前社會(huì)生活節(jié)奏相對(duì)較快,人們背負(fù)的生活壓力也更大,心理問(wèn)題成為了困擾很多人的難題。高校學(xué)生馬上就要進(jìn)入社會(huì),角色也即將從學(xué)生轉(zhuǎn)化為社會(huì)人,但是,很多學(xué)生心理上并沒(méi)有準(zhǔn)備好。很多學(xué)生都存在自卑、適應(yīng)能力差等問(wèn)題,這些問(wèn)題本質(zhì)上都與心理因素有關(guān)。健美操教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)模式,能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的交流。學(xué)生是同齡人,能夠互相理解,給出的建議也更具說(shuō)服力,有助于學(xué)生打開(kāi)心結(jié)。同時(shí),學(xué)生之間的合作互助,無(wú)形中提升了學(xué)生的人際交往能力,克服了心理上的問(wèn)題,有助于學(xué)生形成健康的心理。小組學(xué)習(xí)成果獲得教師肯定就是團(tuán)隊(duì)的勝利,圓滿完成教師交給的任務(wù),學(xué)生可以共同體驗(yàn)成功的感覺(jué),有利于增進(jìn)學(xué)生的感情,對(duì)于學(xué)生的信心塑造也是比較有利的。

3 合作學(xué)習(xí)模式在高校健美操體育教學(xué)中的應(yīng)用建議

3.1 教師要充分發(fā)揮自身作用

教師作為教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程的重要參與者,對(duì)于學(xué)生的影響力是無(wú)與倫比的。因此,合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用,教師必須重視充分發(fā)揮自身作用。該模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式有著較大的區(qū)別,因此,教師首先必須對(duì)合作學(xué)習(xí)模式有一個(gè)全面的、科學(xué)的認(rèn)識(shí),明確應(yīng)用中需要注意的要點(diǎn)。其次,教師要重視提升自身能力,保障科學(xué)應(yīng)用該模式,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。最后,教師應(yīng)秉持平等、公正的態(tài)度,對(duì)所有學(xué)生一視同仁,不能因?yàn)槟承W(xué)生學(xué)習(xí)能力差就忽視他們,同時(shí),教師也不能過(guò)分偏向成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。教師只有做到了上述幾點(diǎn),才能夠服人,學(xué)生才會(huì)愿意與其交流和溝通,師生關(guān)系也會(huì)更加融洽,教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中,學(xué)生也會(huì)愿意主動(dòng)配合、積極參與。

3.2 明確集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系

在高校健美操體育教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式,能夠綜合集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是,要注意的是,教師必須明確自主學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)的關(guān)系,從整體上把控教學(xué)過(guò)程,做好教學(xué)安排。首先,教師應(yīng)將學(xué)生集中起來(lái),進(jìn)行基本知識(shí)講授,在講解完畢之后,主動(dòng)權(quán)交還至學(xué)生自己手里。學(xué)生合理安排自由時(shí)間的學(xué)習(xí),有助于時(shí)間的充分利用和學(xué)習(xí)成果的改善。在這個(gè)自主安排的過(guò)程中,學(xué)生的自主能力會(huì)得到一定程度的增強(qiáng)。同時(shí),在合作學(xué)習(xí)模式下,學(xué)生之間彼此合作、互助,能夠活躍課堂學(xué)習(xí)的氣氛,但是,教師也要注意維持課堂秩序,對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要進(jìn)行一定的約束與控制,在保證學(xué)生擁有自由時(shí)間的基礎(chǔ)上,也要注意防止教學(xué)秩序混亂的情況出現(xiàn)。

4 結(jié)語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)模式是一種能夠通過(guò)學(xué)生之間的互助、合作,改善教學(xué)質(zhì)量的新模式,其在高校健美操體育教學(xué)中的應(yīng)用,與健美操學(xué)習(xí)的特點(diǎn)相吻合,能夠起到活躍課堂氣氛、提升學(xué)習(xí)效率的效果,對(duì)于激發(fā)學(xué)生的參與熱情、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、拉近師生距離以及學(xué)生的心理健康等均十分有益,值得在教學(xué)中積極推廣。同時(shí),考慮到合作教學(xué)模式的特點(diǎn),教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)重視對(duì)課堂的整體把控,在合理利用該模式優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上,維持好體育教學(xué)的基本秩序,通過(guò)集中學(xué)習(xí)搭配自主學(xué)習(xí)的方式,實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的目標(biāo)。

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