周相君　劉燕（西華師范大學(xué)　四川南充　637000）

淺談分層教學(xué)法在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用①

周相君劉燕
（西華師范大學(xué)四川南充637000）

摘 要:社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展促進了人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，在此基礎(chǔ)之上精神方面的需求也就越來越受到人們的重視。舞蹈以其獨特的魅力受到了越來越多的人的喜愛，通過學(xué)習(xí)舞蹈不僅可以起到鍛煉身體的目的，同時還能夠促進人們的精神狀態(tài)往積極的方向發(fā)展。舞蹈學(xué)習(xí)相對來說難度比較大，因此在學(xué)習(xí)的過程之中不少人都因為學(xué)習(xí)不易選擇放棄。針對這一情況筆者認為應(yīng)該將分層教學(xué)法運用到舞蹈教學(xué)之中，讓更多的人能夠在深入學(xué)習(xí)舞蹈的基礎(chǔ)上進一步領(lǐng)略舞蹈的魅力。

關(guān)鍵詞:分層教學(xué)法舞蹈教學(xué)問題應(yīng)用

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平也得到了明顯的提高。在物質(zhì)生活得到滿足的基礎(chǔ)上，人們的精神需求也就得到了進一步的凸顯。在世界各種文明的發(fā)展之中，舞蹈都占據(jù)有極其重要的地位。通過舞蹈能夠展現(xiàn)出令人感嘆的魅力，讓人類的智慧通過想象力的翅膀展現(xiàn)出更加迷人的魅力。而舞蹈學(xué)習(xí)相對來說難度比較大，因此在學(xué)習(xí)的過程之中不少人都半途而廢。這對于舞蹈的傳承和發(fā)展會產(chǎn)生消極的影響。隨著我國社會主義精神文明建設(shè)的不斷推進，舞蹈教學(xué)的重要性也越來越受到人們的重視。在人類的發(fā)展過程之中，舞蹈一直和我們密不可分。在人類文明高度發(fā)達的今天，舞蹈同樣是我們?nèi)粘Ｉ钪袠O其重要的組成。因此筆者認為應(yīng)當將分層次教學(xué)應(yīng)用到舞蹈教學(xué)之中以提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。

1　什么是分層次教學(xué)

其實分層次教學(xué)很簡單，就是針對不同的學(xué)生實施不同的教學(xué)方法，真正的做到因材施教、有教無類。雖然學(xué)生們的智力都是差不多的，但是實際上因為生活條件、成長經(jīng)歷、家庭環(huán)境等各方面的不同，實際上學(xué)生的領(lǐng)悟能力等是有差別的。因此學(xué)生對于同樣的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)和掌握的效率以及程度也是不同的。分層次教學(xué)就是要通過科學(xué)的、有針對性的教學(xué)方式給學(xué)生的潛能發(fā)揮創(chuàng)造出更積極的條件。在這樣的條件之下學(xué)生的發(fā)展就能夠更加的順暢，取得更好的成績。所以說分層次教學(xué)就是要教師有區(qū)別地對待學(xué)生。需要注意的是這里說的有區(qū)別并不是指教師要帶著有色眼鏡看待學(xué)生，而是要根據(jù)學(xué)生實際能力的差別給每個學(xué)生制定最科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這才是分層次教學(xué)的意義所在。筆者認為，分層次教學(xué)簡單來說其實就是兩個方面，一個是教師如何根據(jù)學(xué)生的實際情況制定有針對性的教學(xué)方法；另外一個就是學(xué)生如何按照教師的指導(dǎo)進行學(xué)習(xí)。

2　分層次教學(xué)的具體內(nèi)容

2.1將學(xué)生進行分層

在進行分層次教學(xué)之前，學(xué)校首先應(yīng)該將學(xué)生們按照基礎(chǔ)進行層次劃分，將水平基本在一個層次的學(xué)生分到一起。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來的時候心理壓力就不會很大。此外通過這種方式也可以方便教師進行教學(xué)。教師可以事先考慮到學(xué)生的情況制定教學(xué)方法，做到有的放矢。這樣不僅可以幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率又可以在一定程度上減輕教師的教學(xué)負擔，可以說是一舉兩得。此外學(xué)校還應(yīng)該建立健全分層聯(lián)動機制，有計劃的對學(xué)生進行考核，這樣一來學(xué)生一旦水平達到了要求就可以進入到更高層次的分組進行學(xué)習(xí)。這樣可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2按教師的教學(xué)特長進行分層

在將學(xué)生進行分組之后接下來要做的就是將教師按照其教學(xué)特長進行分層，讓每一個教師都能夠教授他最擅長的內(nèi)容。教師在教學(xué)大綱的要求之下根據(jù)自己的教學(xué)特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點靈活的制定教學(xué)策略，由于教師所教授的都是自己最擅長的分層，因此教學(xué)質(zhì)量就有了比較高的保證。此外通過長久的教學(xué)同一分層教師可以不斷的積累經(jīng)驗，不斷提高自己的教學(xué)水平，讓教師做到精通這一分層的所有教學(xué)。

2.3將學(xué)生進行表演

在學(xué)生學(xué)習(xí)了一定時間之后學(xué)?？梢越M織學(xué)生進行表演，這既是檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果同時也是讓學(xué)生認識到努力就會有回報。學(xué)校要有計劃的組織這件事情，注意在表演的過程之中既要考察學(xué)生的實際學(xué)習(xí)成果又要保護學(xué)生的自尊心和自信心，通過表演讓學(xué)習(xí)效果不是很理想的學(xué)生受到鼓勵，讓學(xué)習(xí)效果比較好的學(xué)生認識到山外有山，激勵學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。舉個例子來講，學(xué)?？梢宰屆總€教師具體負責這件事情，將表演進行具體的劃分，學(xué)生根據(jù)自己所在層級進行表演。表演的內(nèi)容應(yīng)該有特色。這樣既可以提高學(xué)生的表演水平還能夠促進學(xué)生自尊心和自信心的提高，可以說是一舉兩得。

3　當前分層教學(xué)在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用需要注意的幾個地方

雖然當前分層次教學(xué)法在舞蹈教學(xué)之中已經(jīng)有了比較廣泛的應(yīng)用，并且在一定程度上提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，但是需要注意的是當前的分層次教學(xué)法的應(yīng)用還是存在有一些有待改進的地方的。首先，部分教師對舞蹈教學(xué)的重要性還沒有科學(xué)的認知。不少教師的教學(xué)思想不是很正確。這就需要教師改變思想，真正的做到分層次教學(xué)而不是分層次對待學(xué)生。教師要進行公平教育，對所有的學(xué)生做到一視同仁。所以在進行學(xué)生的層次劃分的時候?qū)W校要制定科學(xué)合理的劃分制度，在給教師權(quán)利的同時也要在一定程度上對教師的權(quán)利進行約束。這才是真正科學(xué)的制度。其次，教師要注意不能夠通過生搬硬套的方式進行教學(xué)，而是要考慮到學(xué)生的實際情況給學(xué)生提出具體的、合乎實際的教學(xué)要求。這樣學(xué)生的心理就會得到比較積極的暗示，老師是關(guān)心我的。這有利于學(xué)生和教師之間關(guān)系的和諧發(fā)展，促進教師教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。此外通過這種方式也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再次，教師還要注意考察學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師要根據(jù)自身的教學(xué)特點和教學(xué)實際進度制定科學(xué)的考核制度，注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有一個比較好的把握和監(jiān)督。這樣有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，此外讓學(xué)生在一個積極的環(huán)境之中學(xué)習(xí)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。最后，因為教師一直在教同一層次的學(xué)生，因此教師的教學(xué)經(jīng)驗可以得到快速的提高，教學(xué)水平也可以得到明顯的提高。所以教師要及時總結(jié)經(jīng)驗，為以后的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

4　分層次教學(xué)法在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用的建議

4.1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情

舞蹈教學(xué)的過程之中教師經(jīng)常面對學(xué)生水平存在明顯差距的問題。即便是在分層后的層次內(nèi)同樣存在有這樣的問題。因此分層次教學(xué)法在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用首先就要解決好這個問題。需要注意的是教師要注意保護學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，同時通過科學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.1.1注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

其實舞蹈學(xué)習(xí)雖然有一定的難度，但是只要學(xué)生有比較堅定的信心，那么學(xué)生最終的學(xué)習(xí)結(jié)果一般來說都會比較令人滿意。不少學(xué)生之所以學(xué)不好舞蹈最終半途而廢其實很大一部分原因就是他們喪失了對自己的信心。所以教師要學(xué)習(xí)和學(xué)生溝通和交流，在學(xué)生遇到問題的時候教師要及時的出現(xiàn)幫學(xué)生解決這個問題。在這個過程之中教師可以有意識的舉一些和學(xué)生當時的實際情況比較相似的例子，這樣可以起到更好的鼓勵效果。

4.1.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)可以采用多種多樣的方式。筆者認為通過進行舞蹈作用的普及可以比價好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和可能遇到的一些問題進行作用講解。比如說筆者曾給學(xué)生們舉過這樣的一個例子幫助學(xué)生們認識舞蹈學(xué)習(xí)的作用。廈門近幾年在進行女公務(wù)員的招收和培養(yǎng)的過程中特別注重對她們的形體的要求，此外在禮儀和舉止方面也有比較高的要求。而通過學(xué)習(xí)舞蹈可以有效地塑造學(xué)生的形體，同時對學(xué)生在禮儀和舉止方面也產(chǎn)生積極的促進作用。

4.2讓學(xué)生在層級內(nèi)進行交流和溝通

4.2.1將不同層次的學(xué)生分成小組并選出小組長

有時候因為學(xué)生人數(shù)比較多，因此教師很難顧及到學(xué)生的方方面面。因此這個時候教師可以有意識的將學(xué)生分成一個個小組。需要注意的是在進行小組劃分的時候教師要考慮到每個小組的綜合實力，盡可能的保證每個小組的綜合實際基本相同。舞蹈教學(xué)的連續(xù)性比較強，因此在學(xué)習(xí)的時候?qū)W生全神貫注。一旦有一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題那么就可能導(dǎo)致學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)受到消極的影響。這個時候小組長可以臨時充當起教師的角色，幫助學(xué)生解決好部分環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題。這樣可以及時的解決好學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，同時還可以避免學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性出現(xiàn)問題，可以說是一舉兩得。

4.2.2制定科學(xué)的教學(xué)計劃

為了更好的將分層次教學(xué)法應(yīng)用于舞蹈教學(xué)之中，教師在正式開始教學(xué)之前一定要制定科學(xué)的教學(xué)計劃。在制定教學(xué)計劃的時候教師要考慮到學(xué)生的實際情況是課堂教學(xué)時間，盡可能的將整塊的教學(xué)內(nèi)容在整段的時間內(nèi)教學(xué)完畢。此外教學(xué)內(nèi)容的難易度教師也要事先進行周密的考慮，針對學(xué)生的具體情況選擇最好的教學(xué)策略。需要注意的是教師和學(xué)生溝通的時候要更多的使用積極的方式，盡可能用鼓勵的方式和學(xué)生進行交流，避免用批評的方式打擊學(xué)生的自信心和自尊心。此外教師在進行動作教學(xué)的時候要考慮學(xué)生的理解能力選擇展示動作的速度，避免出現(xiàn)太多學(xué)生理解不了的問題。

4.2.3鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)造

課程改革的不斷發(fā)展對學(xué)生的創(chuàng)造力提出了越來越高的要求。其實這也是社會發(fā)展和時代進步對我們教育提出的要求。因此教師在教學(xué)了學(xué)生的基本技能之后應(yīng)該給學(xué)生機會，讓學(xué)生自由表達，創(chuàng)造出有自己特點的東西。其實這也一直是我們舞蹈教學(xué)的重點和難點。在這一內(nèi)容的教學(xué)之中，教師的指導(dǎo)和點撥固然重要，但是學(xué)生的知識積累和自我認識的擴展也是十分重要的。所以教師要有意識的加強對學(xué)生相關(guān)內(nèi)容的訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)造力的提高打下良好的基礎(chǔ)。

5　結(jié)語

舞蹈教學(xué)對于學(xué)生的長遠發(fā)展有著積極的促進作用，分層次教學(xué)可以在一定程度上降低舞蹈學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。雖然當前分層次教學(xué)法的應(yīng)用還存在有一些問題，但是只要采取合適的方法我們一定可以解決好這些問題。

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作者簡介:①周相君（1990，1—），女，漢，河南澠池人，在讀研究生，研究方向:體育教學(xué)。

中圖分類號:G807.4

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813（2015）06（c）-0080-02