“第六屆全國中小學(xué)優(yōu)秀體育教學(xué)觀摩暨體育器材展示活動”采訪集錦 授課教師：在“苦”與“累”中更新理念、提升自我

一、您是如何獲得這次參賽機會的？期間經(jīng)歷了怎樣的努力過程？

重慶人民（融僑）小學(xué)胡佳佳：記得2014年的3月份，在得知重慶市要進行錄像課的評選活動時，我滿懷信心地報了名。但從備課到錄制的過程可謂是一波三折，教案被連續(xù)否了5次，心情也是由晴轉(zhuǎn)陰再轉(zhuǎn)雨，自信心隨著教案被接連否決而一點點地喪失，“退出”的念頭在腦海里日漸強烈，也許是對體育教學(xué)的那份熱愛與執(zhí)著，我最終堅持了下來，在指導(dǎo)教師的鼓勵下，我逐漸打開思路，以“夏日沖浪”的情景展開立定跳遠的教學(xué)活動，收到了良好的效果，最終也借此敲開了重慶市錄像課評比一等獎的大門，順利地拿到了參加全國展示活動的門票。

上海市第二中學(xué)鄭旭忠：經(jīng)過校級評比、徐匯區(qū)體育教學(xué)評比、上海市四年一輪的體育教學(xué)評比，再通過層層選拔，最終獲得參賽的機會。歷經(jīng)3年的時間，期間經(jīng)歷了說課、模擬上課等諸多環(huán)節(jié)的磨練。在磨課期間，我每天研究各種圖形，使各種圖形趨于合理化，就是為了讓學(xué)生真正地得到鍛煉。

湖北省武漢市漢陽區(qū)西大街小學(xué)丁菲：在經(jīng)歷了區(qū)級、市級、省級的層層選拔之后，登上第六屆全國中小學(xué)優(yōu)秀體育教學(xué)觀摩展示課的舞臺。掃去浮躁與繁華，我期待用真本課堂給學(xué)生們營造一個成長的平臺。備賽以來，多少個不眠之夜，多少次與同行切磋交流，多少回?zé)琅c反思交織，此刻，都被滿滿的幸福融化了，那是一種“撥開云霧見晴天”的欣喜，那是一種“待到山花爛漫時，她在叢中笑”的甜蜜。

二、磨課經(jīng)歷了怎樣的過程？思想上和心理上經(jīng)歷了怎樣的變化？

遼寧省大連市二十三中學(xué)姜偉：這是一個痛并快樂的過程，不僅是技術(shù)復(fù)雜，教學(xué)有困難；更大的挑戰(zhàn)是自己已不再年輕，作為女教師從精力到體力都不再像年輕時充沛。上課過程中，有時做完示范后，講解技術(shù)要領(lǐng)時我都會累得喘不過氣來，每天上完課甚至?xí)薪钇ＡΡM的感覺，第二天起床也會渾身酸痛。再加上女生開始學(xué)習(xí)動作時會害怕，還會覺得枯燥，讓我覺得想讓所有女生都能順利跨過欄架，并不是僅有一腔熱情、空有一身力氣就能夠成功，會遇到太多的困難。但是，當(dāng)每次想放棄、想休息的時候，就會想到小時候在練習(xí)跨欄跑這個項目時所經(jīng)受的考驗，在面對疲憊和恐懼時，是跨欄這個項目讓自己學(xué)會了不斷挑戰(zhàn)困難，不斷超越自我，也才有了此刻的成功與幸福。最終，我堅持了下來，也才有了今天的收獲！

湖北省武漢市漢陽區(qū)西大街小學(xué)丁菲：我和我們的團隊成員在爭論中、反思中，在一次一次的嘗試中，精心打磨每個細節(jié)、每個環(huán)節(jié)，從成功到失敗，再從失敗到成功，從喜悅到沮喪，從沮喪到驚喜，反復(fù)地輪回，磨的是心，磨的是韌勁。這就是磨課，它常常讓你忘記了時間的存在，忘卻了家人的等待。面對一次次的否定、修改、再否定、再修改，我有過情緒低落和彷徨，但從未想過放棄，也從未退縮。一邊是常規(guī)的體育教學(xué)，一邊是緊鑼密鼓地備賽；一邊是學(xué)校大隊輔導(dǎo)員工作的忙碌奔波，一邊是對孩子的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和對老人的照料，有時候真希望自己有個多啦A夢，可以復(fù)制出幾個我，擁有足夠的時間和精力來應(yīng)對。但要問我這是痛苦嗎？我想說：“痛，但快樂、充實！”

重慶人民（融僑）小學(xué)胡佳佳：收到展示通知時，可謂是喜憂參半，喜的是終于有了一次在全國展示的機會，憂的是一個工作才五年的教師能不能順利地駕馭課堂，圓滿完成這次展示任務(wù)。在第一次試講中，原本得心應(yīng)手的“夏日沖浪”顯得是那么得蒼白，顯得是那么得不合時宜。在指導(dǎo)教師和全體教研組同仁的幫助下，我對課進行了重新構(gòu)建，并取得了較好的效果。記得在磨課的過程中，出現(xiàn)頻率最高的一句話就是“再來一遍”。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡不自然，再來一遍；一個眼神不到位，再來一遍；一句話語氣不對，再來一遍；評價沒有針對性，再來一遍；示范時機不對，再來一遍……真的記不清楚在磨課過程中究竟有多少次“再來一遍”，但令人欣慰的是，就在這樣的反復(fù)中，在大家的悉心指導(dǎo)下，我對課程標(biāo)準(zhǔn)中注重游戲化教學(xué)的理念理解更加透徹了，對教材的價值取向更加合理了，對學(xué)情的把握更加準(zhǔn)確了，對課堂的調(diào)控也更加得心應(yīng)手了。

三、籌備比賽過程中，您遇到的最大的問題或困難是什么？如何解決的？

遼寧省大連市二十三中學(xué)姜偉：主要有兩方面的問題：第一，學(xué)生身體素質(zhì)差；第二，缺少相應(yīng)的輔助器材和教學(xué)方法?？鐧谂苁菍焖俦寂苣芰?、彈跳力要求比較高的跑、跨結(jié)合的項目，掌握起來有一定的困難，學(xué)生對跨欄跑還有一定的畏懼心理且缺乏自信，所以在初學(xué)階段的練習(xí)過程中容易出現(xiàn)受傷現(xiàn)象。為了解決這兩個方面的問題，除了遵循課堂教學(xué)規(guī)律之外，一方面，注重開發(fā)器材，以減輕學(xué)生畏懼心理；加強學(xué)生的安全意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生在練習(xí)過程中集中注意力，提高自我保護意識，結(jié)合運用鼓勵、激勵性語言，使學(xué)生建立自信心；觀看跨欄跑的圖片和視頻，特別是劉翔2004年雅典奧運會上奪冠的精彩瞬間，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。另一方面，加強“課課練”的內(nèi)容，使學(xué)生快速發(fā)展下肢力量、髂腰肌力量和協(xié)調(diào)性，從而能夠承受一定的運動量和強度。

上海市第二中學(xué)鄭旭忠：最大的困難是確定課之前最原始的構(gòu)思和設(shè)想。當(dāng)初一直想要上一節(jié)比較新穎、讓人眼前一亮的課，但因為涉及的教學(xué)內(nèi)容很廣，如何呈現(xiàn)成了我最大的煩惱，最終是在一次市級的20分鐘主教材展示活動中，看到有彎道跑的一個教學(xué)內(nèi)容，在他們展示過程中獲得了靈感。

四、確定賽課前、賽前、賽后、專家點評后，您對教學(xué)理念、教材的理解分別是怎樣的？

遼寧省大連市二十三中學(xué)姜偉：確定賽課前，我只想讓學(xué)生能夠掌握跨欄技術(shù)，讓學(xué)生跟著我的進度和節(jié)奏來進行學(xué)習(xí)。在賽課過程中，通過不斷地實踐，我加深了對教法和學(xué)法的理解，認識到必須清晰地了解學(xué)生的特點和原有的運動基礎(chǔ)，才能合理有效地選擇練習(xí)方法和手段；要以學(xué)生能掌握的程度來確定一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)運動技能的同時掌握一項自己喜歡并擅長的項目進行終身體育鍛煉。

賽課后，我明白了如何“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”來設(shè)計一堂課的教學(xué)內(nèi)容，認識到應(yīng)該基于學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生特點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是要表現(xiàn)教師如何去教。課堂教學(xué)中，還要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)這項技能的目的、價值和作用，知道這項運動背后的育人功能。

重慶人民（融僑）小學(xué)胡佳佳：在展示之前，一堂體育課對我而言，學(xué)生安全是第一位，其次是學(xué)生積極學(xué)練，然后才是德育滲透，至于細節(jié)與預(yù)設(shè)很少考慮；并且這些是單獨存在，不是有機的整體。展示課后，通過專家的點評，我更加清晰地知道，體育教學(xué)過程就是人與人之間交流與溝通的過程，就是傳道與授業(yè)的過程，其更高的境界在于教師如何充分做好預(yù)設(shè)，靈活處理課堂突發(fā)事件，有的放矢地做好創(chuàng)新生成，讓課堂更具實效性、安全性、育人性、娛樂性。

五、您認為所授的這節(jié)課傳達了一種怎樣的教學(xué)理念？應(yīng)該帶給其他教師怎樣的啟發(fā)？

遼寧省大連市二十三中學(xué)姜偉：這節(jié)課是以純粹的技術(shù)教學(xué)為主的體育課，是田徑類教材中技術(shù)動作最復(fù)雜的教材，教學(xué)中沒有過多的娛樂形式，以擺動腿技術(shù)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，由走到跑，由易到難，最后過渡到完整完成欄上技術(shù)，是以一節(jié)常態(tài)課的教學(xué)形式出現(xiàn)的，我最初的目的就是想讓大家看到女生的潛力，在學(xué)校體育教學(xué)中，無論什么樣的教材，只要認真鉆研，深入理解，針對不同對象采用合理的教學(xué)方法，借助有效的輔助器材、有針對性的練習(xí)手段，女生也完全可以進行像跨欄跑這樣技術(shù)動作復(fù)雜的運動項目，讓女生敢于挑戰(zhàn)自我，體驗成功，樹立自信，不做運動場上的旁觀者和啦啦隊，使她們在未來的生活中取得成功，成為強者。但是，這個過程走得很艱辛，我想告訴我的所有同行們，在學(xué)校體育教學(xué)工作中只要我們用心去鉆研，就會取得成功，只要努力去工作，就會被認可,讓更多的學(xué)生得到鍛煉，讓更多的教師有所收獲。

上海市第二中學(xué)鄭旭忠：我們想傳達的是一種場地器材的創(chuàng)新與合理使用，增強學(xué)生學(xué)練主動性，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)理念。希望帶給其他教師的啟示：運動技能教學(xué)中，應(yīng)突破傳統(tǒng)思維，挖掘?qū)W科特點，注重知識學(xué)習(xí)的衍伸。如，彎道跑教學(xué)不一定必須在田徑場彎道區(qū)域練習(xí)，可以通過不同圖形跑來增加學(xué)習(xí)練習(xí)的興趣，并且將技能知識融合到生活中去；力量練習(xí)也不一定是靠個人去完成，可以通過器材的創(chuàng)新使用，通過集體來完成，在增加腰腹、手臂力量的同時培養(yǎng)了學(xué)生團隊配合的意識。

重慶人民（融僑）小學(xué)胡佳佳：感悟一：預(yù)設(shè)不等于生成。通過這次的教學(xué)比賽，我在以后的教學(xué)中應(yīng)更加充分地做好預(yù)設(shè)，對生成問題要更加關(guān)注，及時想出針對性的解決辦法，讓自己的課堂不僅因預(yù)設(shè)而精彩，更因生成而精彩。感悟二：器材的開發(fā)與利用力度還需進一步加大。課中把泡沫墊用于立定跳遠的教學(xué)，注重了教學(xué)資源的開發(fā)與利用，一定程度上有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，但泡沫墊用于立定跳遠教學(xué)的方式方法還有很多，這種對于教學(xué)資源的有效利用還得加大思考的力度，還有很多拓展的空間。

湖北省武漢市漢陽區(qū)西大街小學(xué)丁菲：幾年來我一直在探索著將真本教學(xué)的理念貫穿到教學(xué)中。學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)該是生活化的，應(yīng)該是充滿樂趣的。跑、跳、投……這些體育技能都源于生活，運用于學(xué)生的生活，應(yīng)讓學(xué)生知道體育課不只是身體活動，也有探究知識、體驗生活的過程。此外，專家對體育課上的安全性的重視程度也引起了我的反思，不能因為替代器材變得“安全”，就輕視或忽略了對學(xué)生安全意識的滲透教育。體育教師要有“安全隱患的防范”意識，安全提示要有具體指導(dǎo)性，不能泛泛而談。這種安全意識不僅僅用于指導(dǎo)教師的教學(xué)，還應(yīng)該作為體育課堂恒久不變的意識在每節(jié)體育課堂中滲透，用教師行為影響學(xué)生的行為，成為學(xué)生終身受用的一種意識。