張建英

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“器樂(lè)演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用”因而，器樂(lè)教學(xué)不僅僅是學(xué)會(huì)一件樂(lè)器的演奏方法，學(xué)會(huì)幾首歌曲，它對(duì)提高學(xué)生的識(shí)譜能力、實(shí)踐能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力以及培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，學(xué)會(huì)與他人合作的意識(shí)等方面都起到了極大的促進(jìn)作用。為提高器樂(lè)教學(xué)的成效，將器樂(lè)教學(xué)與唱歌、欣賞、樂(lè)理、視唱，表演，創(chuàng)造等有機(jī)的結(jié)合起來(lái);讓課堂成為學(xué)生探究、合作、參與、表演、欣賞、創(chuàng)造的天地，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)用、學(xué)好。

一、關(guān)于音樂(lè)課程目標(biāo)與器樂(lè)教學(xué)目的

音樂(lè)課程目標(biāo)的設(shè)置是以音樂(lè)課程的審美體驗(yàn)價(jià)值、文化傳承價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)，通過(guò)教學(xué)與各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的興趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。

器樂(lè)教學(xué)目的是以音樂(lè)為材料，以演奏活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，對(duì)音樂(lè)的感受能力和表現(xiàn)能力，是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程目標(biāo)的有效途徑。通過(guò)器樂(lè)學(xué)習(xí)，即可豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，內(nèi)化音樂(lè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生的演奏技能，識(shí)讀樂(lè)譜的能力;既可豐富課內(nèi)外、校內(nèi)外的音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，也可以通過(guò)樂(lè)器的學(xué)習(xí)與演奏，拓展學(xué)生的視野，了解不同民族的音樂(lè)傳統(tǒng)文化。中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)既是中小學(xué)音樂(lè)課程的重要內(nèi)容之一，也是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程目標(biāo)的必要的途徑與方法。既可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，更利于學(xué)生借助器樂(lè)演奏，在實(shí)踐中創(chuàng)新，從而發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高。

二、關(guān)于音樂(lè)教材與音樂(lè)教參

中小學(xué)音樂(lè)教材中的器樂(lè)教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了與其它內(nèi)容的統(tǒng)一性和綜合性。教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)側(cè)重于學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受，降低了難度，淡化了“雙基”，目的是幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。但是，我們面對(duì)全新的教材，必須樹(shù)立新的“教材觀”。我們的教材只是我們實(shí)施音樂(lè)教育教學(xué)的一種材料，不是說(shuō)我們?cè)诮虒W(xué)中就一定要生搬硬套，完全能夠加以科學(xué)合理地整合與挖掘。同樣的教材不同的用法，有時(shí)會(huì)取得不同的成效。在課堂器樂(lè)教學(xué)中，我們應(yīng)該創(chuàng)造性地使用教材，努力克服“本本主義”，打破傳統(tǒng)的欣賞、唱歌、器樂(lè)、識(shí)譜、游戲?qū)ｍ?xiàng)操練觀念，打通感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化等領(lǐng)域的經(jīng)脈。

教學(xué)參考書(shū)是我們實(shí)施課堂器樂(lè)教學(xué)的寶貴資源，我們應(yīng)該不遺余力地認(rèn)真閱讀，從中吸收豐富營(yíng)養(yǎng)。因?yàn)閰⒖紩?shū)中不僅具有我們一時(shí)難以查找到的相關(guān)資料，而且體現(xiàn)了一些前瞻的教學(xué)理念;既是一些經(jīng)過(guò)實(shí)踐而獲得的成功經(jīng)驗(yàn)，也有許多值得我們進(jìn)一步推敲與探討的新的課題，因此，我們既可以把教參看作我們?cè)诮虒W(xué)中的良師益友，同時(shí)也可以當(dāng)作我們能夠充分的相互交流與碰撞的平臺(tái)，更可以視之為我們?cè)谄鳂?lè)教學(xué)改革中的參照物。借助教學(xué)參考書(shū)，我們經(jīng)歷了一個(gè)從學(xué)習(xí)、借鑒到實(shí)踐、運(yùn)用、再到創(chuàng)新的過(guò)程，這同樣也是一個(gè)實(shí)踐與比照、學(xué)習(xí)與超越的過(guò)程。同時(shí)我們更需集思廣益，合理開(kāi)發(fā)身邊的資源，加以不斷豐富和完善，以形成真正的屬于自己的“教參”，為我所用，為教學(xué)服務(wù)。

三、關(guān)于課堂器樂(lè)教學(xué)中的困惑與對(duì)策

1.課堂器樂(lè)教學(xué)宜從何時(shí)開(kāi)始

新課標(biāo)中對(duì)1—2年級(jí)學(xué)生的演奏，提出了“能夠用打擊樂(lè)器或其它音源合奏或?yàn)楦枨樽唷钡囊?，這里的“打擊樂(lè)器”和“其他音源”兩個(gè)領(lǐng)域，我們就可以認(rèn)為，小學(xué)生從跨進(jìn)學(xué)校的第一節(jié)音樂(lè)課訓(xùn)練有節(jié)奏的行走、拍手，就開(kāi)始了演奏教學(xué)。

2.宜選擇何種樂(lè)器作為課堂樂(lè)器

新課標(biāo)中既然找不到相應(yīng)的答案，這就說(shuō)明課堂樂(lè)器具有一定范圍的可選性。1—2年級(jí)學(xué)生宜將沒(méi)有固定音高的打擊樂(lè)器以及很大空間的“其他音源”作為首選樂(lè)器，小學(xué)中高年級(jí)及中學(xué)宜選擇簡(jiǎn)單易學(xué)、經(jīng)濟(jì)條件能普遍承受的旋律樂(lè)器（如豎笛、口琴、口風(fēng)琴等）當(dāng)然這需因地制宜、因校而異。

3.應(yīng)該如何選擇教學(xué)過(guò)程與方法

音樂(lè)教育的美育功能是以情感人，以樂(lè)動(dòng)人。在教學(xué)中，我們必須弄清一個(gè)問(wèn)題，擺正一種理念，即在器樂(lè)教學(xué)中，我們是通過(guò)器樂(lè)教音樂(lè)，還是通過(guò)音樂(lè)教器樂(lè)。兩種不同的教學(xué)思想，就會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)過(guò)程與不同的教學(xué)方法。毋庸置疑，樂(lè)器是為音樂(lè)而學(xué)，我們要在這種教學(xué)思想指導(dǎo)下制定教學(xué)目的，選擇對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法。好的教學(xué)方法的選擇，不僅需要教師要有較高的演奏水平做支撐，更需要我們像語(yǔ)文老師教寫作一樣先“下水”，只有親身去體驗(yàn)樂(lè)曲的演奏，才能在教學(xué)中很準(zhǔn)確的把握所教樂(lè)曲的重點(diǎn)與難點(diǎn)，才能先于學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)曲的情感所在，才能預(yù)測(cè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種情況，也才能最終巧妙地設(shè)計(jì)出理想、合適、快捷、有效的教學(xué)方法。

4.宜選擇何種教學(xué)過(guò)程與方法

我們?cè)诮虒W(xué)中不能孤立教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)多種途徑和各種手段學(xué)音樂(lè)。我們課堂器樂(lè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感與興趣，關(guān)鍵要看學(xué)生通過(guò)課堂器樂(lè)教學(xué)學(xué)到了什么。以前的教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是“雙基”，新課改的要求不是不要“雙基”，而是要“淡化”雙基，即淡化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，這主要是針對(duì)教學(xué)過(guò)程而言的。也就是說(shuō)，課堂器樂(lè)教學(xué)不要過(guò)于專業(yè)化，應(yīng)首先考慮“面向全體學(xué)生”，學(xué)生是否能夠接受，學(xué)生是否愿意接受等因素。

課堂器樂(lè)教學(xué)應(yīng)與唱歌、識(shí)譜、音樂(lè)欣賞、音樂(lè)創(chuàng)造等內(nèi)容相結(jié)合，與課內(nèi)課外、校內(nèi)校外各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系。多進(jìn)行演唱、鑒賞、律動(dòng)、表演、創(chuàng)作、音樂(lè)游戲等多種形式的綜合訓(xùn)練。課堂器樂(lè)教學(xué)應(yīng)通過(guò)試奏、范奏、欣賞、多種形式的評(píng)價(jià)等手段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)演奏的興趣，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)思維、想象、創(chuàng)造能力。通過(guò)有效的音樂(lè)活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)及合作精神、互動(dòng)能力。如為演唱伴奏、為器樂(lè)曲創(chuàng)作歌詞，對(duì)樂(lè)曲的節(jié)奏進(jìn)行變奏，為樂(lè)曲編配打擊樂(lè)器，或用其他音源為演奏伴奏。

課堂器樂(lè)教學(xué)中應(yīng)注重音樂(lè)的完整性與音樂(lè)的表現(xiàn)，要把音樂(lè)的強(qiáng)弱、快慢、連斷、高低、明暗等表現(xiàn)出來(lái)，否則演奏就只有音高而沒(méi)有音樂(lè)了。

中小學(xué)音樂(lè)課堂器樂(lè)教學(xué)是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在中小學(xué)音樂(lè)教育中發(fā)揮著其他音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容不可替代的獨(dú)特作用。在教學(xué)中，我們必須以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為目標(biāo)，充分發(fā)揮課堂器樂(lè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，努力讓課堂器樂(lè)教學(xué)走在健康發(fā)展的軌道，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的全面提高。