顧玉星

【摘 要】“興趣是最好的老師”對于在高中學習的學生來說，只有激發(fā)他們對語文學習的興趣才能讓高中生愛上學習語文。文中旨在探討如何激發(fā)高中生對語文學習的興趣，希望對渴望提高語文成績的學生，相關的學者及教師有參考價值。

【關鍵詞】高中語文;學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！泵绹睦韺W家BLOOM曾專門研究過興趣與學習的關系，證明滿懷興趣的學習，可以明顯減輕學生的心理壓力，提高學習效率，身心得到全面的發(fā)展。濃厚的興趣能彌補興趣的不足;持久的興趣，能促成發(fā)明創(chuàng)造。在高中語文教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣，就會如心理學所說的，形成一種強大的內(nèi)驅(qū)力。有了強大的內(nèi)驅(qū)力，學生就會自動自主地學習語文，有利于提高學生的學習效率。因此，要提高學生的語文素質(zhì)，首先就要培養(yǎng)他們的語文學習興趣。

一、創(chuàng)設質(zhì)疑問題引發(fā)學生興趣

教育學家認為，在教學過程中，學生是一個積極的探究者，教師的作用是促成一種學生能夠探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識。要激發(fā)學生對探究性學習的熱情，必須使學生的思維處于最佳狀態(tài)，要用有趣的并富有深度的問題激發(fā)學生進行探究欲望與興趣。問題是思維的催化劑，是探究的內(nèi)驅(qū)力，它能使學生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。利用問題往往能產(chǎn)生具體的情景，讓學生產(chǎn)生探究的興趣。探究性學習的課堂教學關鍵是以學生為本，以問題為中心，教師一定要善于把握學生的思維火花閃耀的瞬間，使它燃起智慧的火炬。通過教師的課堂教學引導，培養(yǎng)學生養(yǎng)成善于提問的習慣、善于質(zhì)疑的能力。學會質(zhì)疑有利于學生由單一思維向多向思維，由局限到全方位的轉(zhuǎn)變。在質(zhì)疑的過程中要做到平等式對話教學。平等式對話教學把教師與學生放置在平等的位置，為學生勇于探索、敢為人先的勇氣提供一個平臺。學生可以對教師提出質(zhì)疑，要求教師回答;教師可以根據(jù)教學內(nèi)容向?qū)W生提出問題，要求學生進行探究性學習并回答。師生通過角色互換以及平等式對話，共同對課文中的疑問進行探討，達到解決問題這一目的。

二、積極地營造一種良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣

對于培養(yǎng)學生的學習興趣來講，良好的學習氛圍至關重要，學生只有處于一種良好的學習氛圍中進行學習，才可以更加有效地對自我的狀態(tài)進行調(diào)整，激發(fā)積極向上的學習情緒，進而激發(fā)自身濃厚的學習興趣。為此，高中語文教師應當積極地營造一種良好的學習氛圍，讓學生快樂、輕松地參與學習，這樣教師就能借助一系列的教學手段實現(xiàn)學生求知欲望的激發(fā)。（1）語文教師務必認真地進行備課，在上課之前對教材內(nèi)容進行認真的分析，探究教學內(nèi)容的亮點，并且根據(jù)學生的學習能力與思維習慣，認真地設計教學課堂的導入語，以迅速地集中學生的注意力。（2）語文教師應當讓學生參與教學課堂，只有學生積極主動地參與教學課程，才可以切實營造一種活躍、積極的教學氛圍，也才可以切實有效地激發(fā)學生學習語文知識的熱情。（3）高中語文教師還應當重視趣味性教學模式的科學應用，借助風趣幽默的語言文字激發(fā)學生的學習興趣，從而營造一種快樂、輕松的教學氛圍。

三、高中語文教師要把教學與實際生活聯(lián)系起來，激發(fā)學生的語文學習興趣

要想激發(fā)學生對于語文學習的興趣，單純依靠課堂上的教學手段是不夠的，高中語文教師還要努力把語文教學與實際生活聯(lián)系起來，使學生能夠把語文學習與自己的日常生活相結(jié)合，在生活中學習語文，用學到的知識來提高自己的生活，使學生充分地認識到語文對于自己今后生活與工作的重要意義，從而理性地產(chǎn)生對語文學習的興趣與愛好。例如語文教師可以開展活動，使學生按照自己的理想假定自己的角色，并以自己所扮演的角色的身份處理一些事物，當然這些事物要是所扮演角色日常生活中常見的事物，并且需要運用到語文的知識，比如書信、申請、演講稿等等，從而更加深刻地認識到語文學習對自己今后生活與工作的重要性，由于這些語文知識的運用是學生日常生活所必需的，自然就會激發(fā)學生很強的求知欲，對語文學習產(chǎn)生極大的興趣。這就要求語文教師精心設計活動，首先掌握學生的理想，然后針對每一位學生設計不同的事件。此外高中語文教師還可以鼓勵學生多閱讀課外書籍，這樣不但能夠增強學生的語文閱讀能力，幫助學生語文知識的累積，還能夠增強學生對于語文學習的興趣。

四、課堂上增加師生的互動，調(diào)動學生學習的積極性

由于工作時間不長，在教學之初我一廂情愿地認為，我們這所普通高中的學生只要能聽懂、記住老師上課傳授的知識就足夠，而忽視了學生的自主性。直到前不久，進入復習字音字形的階段時，學生每天都要強化接受大量的字音字形，為了讓這種接受變得不那么枯躁，我在課堂上增加了學生參與的環(huán)節(jié)，比如，在黑板上寫上一些詞語，將易錯的字詞空出來，讓學生來填寫。有時叫起一位同學回答問題時，要求其他同學都注意聽，給他找一找有沒有什么說錯的地方，等這位同學發(fā)言結(jié)束之后，再為他糾錯。我發(fā)現(xiàn)，學生對于這些互動都表現(xiàn)出很高的熱情并且都能積極地參與。

五、高中語文教師要大力開展教學活動，培養(yǎng)學生語文學習的興趣

語文教師在教學中，應該大力開展教學活動，為學生提供一個廣闊的活動空間，鼓勵學生積極思維、大膽開拓、勇敢創(chuàng)新，鼓勵學生去做自己干下去的事，從興趣中發(fā)展興趣。不要老讓學生順著教師的思維去考慮問題、解決問題。開展教學活動的目的是為了語文課活起來，因此不要局限于上、下課的形式，語文教師要運用靈活多變的形式，寓教于樂，使學生在輕松愉悅的教學活動中收獲知識，這也是培養(yǎng)學習語文興趣的最終目的。這就需要語文教師認真準備，精心設計教學活動的方式，大力開展教學活動，給學生的思維創(chuàng)造廣袤的空間，激發(fā)學生的語文學習興趣。

綜上所述，學生的學習興趣的培養(yǎng)不但對學生的學習具有極大的作用，還對學生今后的工作與生活具有積極的意義。因此高中語文教師要努力為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，運用各種教學方法，使學生充分認識到語文學習的重要性，提倡和鼓勵學生參與到教學中來，大力開展教學活動，激發(fā)學生和培養(yǎng)學生的語文學習興趣。endprint