宋杜艷

興趣的培養(yǎng)和發(fā)展能使學(xué)生有高昂的情緒、飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機(jī)，而且也能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。反之，學(xué)生若失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就不再是一件快樂的事，而是一個沉重的包袱。因此，在英語學(xué)習(xí)中，必須不斷創(chuàng)造能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件、環(huán)境、氣氛。

一、教師必須吃透教材，博覽相關(guān)資料，做到居高臨下，駕輕就熟

教師嫻熟的講課，可以牢牢吸引住學(xué)生，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到環(huán)環(huán)以趣扣，層層見效率的功效。這就要求教師課前必須吃透教材，通研大綱，認(rèn)真領(lǐng)會教師用書。只有個人與集體備課結(jié)合，并閱讀有關(guān)資料，做到重難點胸有成竹，才能做到授課時如行云流水，水到渠成，真正激發(fā)學(xué)生興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、采取豐富多彩的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，投石激浪，設(shè)疑激思

采用多媒體教學(xué)手段，會使教學(xué)變得生動、形象、直觀、趣味橫生，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，強(qiáng)化學(xué)生對知識的記憶。視、聽等多種感官同時并用，才能提高學(xué)習(xí)效率。實踐證明：傳統(tǒng)的一本書、一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)，也不利于學(xué)生智能的發(fā)展。只有采取多媒體教學(xué)手段，才能使學(xué)生身臨其境。同時，按照教師的設(shè)疑提出懸念，學(xué)生才能帶著問題，有的放矢、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中去。

三、積極開辟第二課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語對中國學(xué)生來講是非母語，缺乏交際的真實情景。單靠一周的幾堂英語課，遠(yuǎn)不能達(dá)到目的。況且現(xiàn)在班額大，學(xué)生在課堂上的語言實踐量微乎其微，這樣根本不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師積極開辟第二課堂，努力營造英語學(xué)習(xí)的氛圍。如設(shè)立英語角、用英語講故事、朗誦、表演、開英語晚會、舉行英語競賽等，使學(xué)生保持愉悅的學(xué)習(xí)情緒，以順利實施教學(xué)活動。堅持讓學(xué)生寫日記也是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的行之有效的方法，讓學(xué)生利用所學(xué)的英語知識，描寫自己身邊的人和事，定期檢查，并對書寫較好者進(jìn)行表揚鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、抑制受挫感，讓學(xué)生經(jīng)常有成功的體驗

成功感是英語學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗，它能極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。成功與否并無絕對標(biāo)準(zhǔn)，好的考試成績，正確地回答了老師所提出的問題，圓滿完成了練習(xí)等等，這些點滴微小的成績均可視為成功。這成功引起的滿足和興奮可以產(chǎn)生繼續(xù)得到滿足的需要，一次成功的體驗又可推動第二次成功，多次成功會使學(xué)生增強(qiáng)自信心，逐步體會到學(xué)英語的樂趣，同時也為英語教學(xué)的成功奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生一般都非常重視教師對他們的態(tài)度，因此教師還要注重控制自己的情緒，不遷怒、不急噪，切忌使用訓(xùn)斥、懲罰等違反心理規(guī)律和傷害學(xué)生自尊心的方法和手段。教學(xué)中應(yīng)以鼓勵和表揚為主，尤其對學(xué)困生不僅不能歧視，反而要加倍小心地保護(hù)他們的自尊心，對他們提出合理的要求，創(chuàng)造各種機(jī)會讓他們獲得成功。

五、融洽師生關(guān)系，加強(qiáng)師生間的溝通，提高學(xué)生學(xué)英語的內(nèi)驅(qū)力

教學(xué)活動是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動，只有師生配合默契，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，順利完成教學(xué)任務(wù)。教師要經(jīng)常同學(xué)生談心，以誠相待，以朋友的身份與學(xué)生交往，加強(qiáng)師生間的溝通。這樣，在教學(xué)中才能充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。課堂就象一個個舞臺，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員。導(dǎo)演和演員之間必須一唱一和，才能天衣無縫。尤其是英語要求的實踐量大，要充分體現(xiàn)英語的實踐性和工具設(shè)置情景，引發(fā)興趣，使老師與學(xué)生密切配合，進(jìn)行大量的實踐活動。

六、教師以自己的教學(xué)活動過程為進(jìn)修思考和反思

對自己所作出的行為，決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。這里所說的反思與通常所說的靜坐冥想式的反思不同，它往往不是一個人獨處放松，而是一種需要認(rèn)真思索乃至用極大的努力去探究的過程，而且常常需要教師他們合作進(jìn)行。另外，反思不單單是教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，它是伴隨整個教學(xué)過程的監(jiān)視，分析和解決問題的活動。中小學(xué)教師的反思是教師運用新的教育理論來反思和檢驗已有的教育理論的合理性和局限性，以自己已有的教育理論來反思檢驗新的教育理論的真理性和合理性。

教師的成長是一個極為復(fù)雜的過程。在這個過程中，教師具有反思意識和能力至關(guān)重要。反思意識和能力是一種理性智慧，通過反思，教師能對自己的教育觀念進(jìn)行客觀，理性的認(rèn)識，判斷，評價，進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)，并最終形成教師個人化的，獨特的，帶有新質(zhì)特點的教育觀念。反思成為了教師職業(yè)的基本生活方式，是教師能力可持續(xù)發(fā)展的永久動力。有了教學(xué)反思，教師的生命活力將得到無限釋放。

總之，教師應(yīng)采取多種措施，多側(cè)面、多角度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量。endprint