石曉暉

【摘 要】現(xiàn)行教學大綱對高中英語課程目標的描述中提到在鞏固、擴大學生的基礎知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力。在高中英語課堂教學中，要創(chuàng)造一種師生積極互動的語言交際氛圍，激發(fā)學生敢于表達、渴望表達的欲望，這樣才能體現(xiàn)中學英語教育的思想宗旨，有助于實現(xiàn)高中英語教學目標。因此高中英語教學中口語交際能力的培養(yǎng)應該是教學的必要組成部分。

【關鍵詞】高中英語;口語交際;培養(yǎng)

《高中英語課程標準》的基本理念是“高中英語課程關注學生的情感，使學生在英語學習的過程中，提高獨立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責任感，全面提高人文素養(yǎng)”。因此在教學中滲透文化教學、培養(yǎng)學生跨文化交際能力是十分必要的。下面我來談談在教學中培養(yǎng)學生口語交際能力的實踐。

1.樹立學生自信心

有人把說口語比作“相親”。我覺得這個比喻很貼切。你越是臉紅，就越出錯;越出錯，就越膽怯。相親之前，有朋友會告訴你，臉皮要厚些，大方一些，見了對方先來個自我介紹，就算開場了。你自然會覺得有朋友這句話，今天的相親會成功的。As Li Yang said“Enjoy losing face?。?！The more mistake You make， the more progress you make?。?！”鼓起勇氣，厚著臉皮，說！說！說！！！不要以為別人比自己說得好，其實強不了多少。你就說出來吧，不就是一句話嗎。你只要把事先準備好的東西說出來就算完成任務了。看某某同學還不如你呢，人家不也照說不誤嗎？你今天表現(xiàn)真不錯。“Come on！Well done！ Ex-cellent！”我經常用這樣的話鼓勵學生。學生的自信心獲得了極大的提高，這種自信心會激勵起他們更大的學習熱情。

2.創(chuàng)設口語交際的氛圍——讓學生“想”說

任何一種語言的學習都離不開與其相對應的氛圍，英語口語交際也是如此。由于英語口語交際是在特定的氛圍中發(fā)生的一種語言交際現(xiàn)象，而高中生的口語交際能力和習慣都處于較低的層次。我們就應根據學生的年齡心理特征和教學內容，創(chuàng)設一種使學生喜聞樂見的口語交際氛圍，以學生為中心，留給學生足夠的時間和空間，讓學生放下心理包袱，產生自發(fā)的交際愿望，繼而通過練習達到熟練、流利。自由地用英語表達自己的思想，以平和的心態(tài)來進行口語交際。在教學過程中，我們要積極開動腦筋，用實物巧設情境、動作構筑情境、語言描述情境、音樂歌曲伴隨情境、圖畫烘托情境、電教模擬情境以及表演體會情境，使課堂成為口語交際的模擬場。

3.引領口語交際的實施——讓學生“會”說

學生的英語口語交際能力培養(yǎng)離不開具體的教學過程。只有教學方法得當，學生的口語交際能力才能得到有效的提高。有效的模仿是口語交際能力形成和提高的關鍵，因此，我們應向學生提供有效的模仿對象，包括：①教師的教學示范。無論課文朗讀、課堂研討，還是課下答疑、交流，教師都要使用標準、流利的英語口語，以便學生模仿練習，從而潛移默化地影響學生。②學生的典型引導。選擇口語水平較高的學生進行口語示范，給學生以“見賢思齊”的情感沖動，形成生生互動效應。③現(xiàn)代教學媒體的多向熏陶。利用現(xiàn)代網絡多媒體技術視聽并用、音像同步，使教學內容形象化、具體化、實踐化的優(yōu)勢，給學生更豐富的口語感受，幫助學生進行口語訓練。例如，我們可以經常從網絡下載有關購物（Shopping）、求職（Jobs）、租房（Renting）、訪友（Visiting）、旅行（Travel）、急救（First Aid）、體育（Sports）等內容的視頻資料，通過視覺向學生大腦輸入鮮明而完整的主題表象，從而最大限度地調動視、聽、觸、動等感覺，讓學生在輕松的心態(tài)下逐步“會”說。

4.鼓勵代替糾錯

教育部在2001年下發(fā)的《關于積極推進小學開設英語課程的指導意見》中指出：“要防止和糾正以教授語音和語法等語言知識為主的做法，把教學重點放在培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力和興趣上。”這真是一語中的，我們學習語言的目的是為了交流，那么交流者雙方能達到互相交流思想、看法就可以了，但并不是說就不要準確性了。所以，我鼓勵學生多說，能夠達意，不引起誤解或鬧出笑話，就可以了。語音、語法錯誤先不管它，實踐多了，學生自然就會自我糾錯，等他們具有了一定的表達能力后，再要求準確，效果就會更好些。

5.充分利用網絡等媒體，開拓學生視野，激發(fā)英語學習興趣

新課標要求英語教學應該信息化。現(xiàn)在很多學生上網都很方便，所以每到節(jié)假日的時候，我會適當推薦學生看一些語言相對簡單適合學生的原汁原味的英語電影，然后寫下自己的感悟，并在課堂自由演講時與大家分享。比如我曾經推薦給學生看了被稱作美國心理勵志大片的電影《風雨哈佛路》（Homeless to Harvard）。觀看之前甚至給學生打印了經典臺詞的英漢對照文本，這部電影對學生產生了極大的震撼。通過觀看這些優(yōu)秀的作品，不僅有助于提高學生的英語聽說能力，而且有利于樹立學生正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高學生的人文素養(yǎng)，增強社會責任感。這一點在課程標準中也有明確的要求。

總之，英語作為一門語言，其基本功能是交際。而中學英語教育的主要目的就是要培養(yǎng)和鍛煉學生的英語基本表達能力，即突出交際作用。交際是一種互動行為，要注重師生雙方的彼此交流，尤其是在高中英語課堂教學中，要創(chuàng)造一種師生積極互動的語言交際氛圍，激發(fā)學生敢于表達。這樣才能體現(xiàn)中學英語教育的思想宗旨，有助于實現(xiàn)高中英語教學目標。endprint