相薇

懷著對(duì)教育的熱切向往，我毅然選擇了特殊教育教師這份職業(yè)。光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬間在特殊教育戰(zhàn)線上我已經(jīng)度過(guò)14個(gè)春秋?；厥走@幾年的聾校班主任工作，酸甜苦辣盡在其中。摸爬滾打中，我漸漸熟悉了教師這個(gè)行業(yè)，默默耕耘中也漸漸有了一些收獲。

回想語(yǔ)訓(xùn)康復(fù)畢業(yè)匯報(bào)演出表演時(shí)，孩子們的一聲聲：“老師，媽媽?zhuān)　薄袄蠋?，我?ài)你！”“老師，再見(jiàn)了！”感動(dòng)了在場(chǎng)的師生，也感動(dòng)了在場(chǎng)的家長(zhǎng)。這場(chǎng)演出是教育教學(xué)成果的展現(xiàn)，是我與孩子們共同努力得來(lái)的。

我這個(gè)班都是年齡不滿(mǎn)6周歲的聽(tīng)力障礙兒童，這樣的孩子大多家庭教育較少，不但要對(duì)他們進(jìn)行正常的康復(fù)訓(xùn)練，還要在日常習(xí)慣養(yǎng)成和生活上予以照顧。新學(xué)期上了一周的課，我疲憊不堪。

回想起一年前開(kāi)學(xué)的第一天，我先見(jiàn)到的是班級(jí)的小美女——小琪，在報(bào)名時(shí)就有過(guò)一面之緣的小家伙，不管跟她說(shuō)什么，她都在笑。而在要與媽媽分別時(shí)，小丫頭像變了個(gè)人似的，一直哭個(gè)不停。我把她抱過(guò)來(lái)，領(lǐng)她看班級(jí)里的小玩具，分散她的注意力。就這樣，小琪開(kāi)始了離開(kāi)媽媽的集體生活。小安由奶奶和爸爸領(lǐng)著在教室窗前的運(yùn)動(dòng)器材上玩耍，整個(gè)人又瘦又小，就像小猴子一樣靈活。不論爸爸和奶奶怎么讓他下來(lái)都不理，繼續(xù)玩著。經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的僵持，爸爸動(dòng)用了家長(zhǎng)的權(quán)威，把孩子從運(yùn)動(dòng)器械上拽了下來(lái)，看到不停反抗的孩子，上去就是兩腳?？吹竭@種情形，我趕快跑出去把孩子接過(guò)來(lái)，結(jié)果也不小心被踢了幾腳。這就是我第一天接觸這兩個(gè)小家伙的情形。好多朋友都笑著對(duì)我說(shuō)，你們班就兩個(gè)孩子，每天一手帶一個(gè)也累不著。但是，我當(dāng)時(shí)真的感到很疲憊，因?yàn)檫@個(gè)班的孩子年齡小，什么都要由老師來(lái)照顧完成。在家里都是坐便，來(lái)到學(xué)校的蹲便不敢上，我要手把手地將孩子扶到位置上，把著他們。上完廁所要沖水、洗手?？此坪芎?jiǎn)單的事情，都要我一遍遍重復(fù)地工作。孩子小，剛來(lái)到陌生的環(huán)境容易上火，大便是否正常都是我要關(guān)心的信息。孩子大便后不會(huì)擦屁股，也要由我來(lái)完成。所以，我并不能像其他老師那樣完成教學(xué)任務(wù)就可以了，還要帶著孩子們排隊(duì)去廁所小便、洗手，回來(lái)還要督促他們喝水。等待下一節(jié)課任課教師的到來(lái)，把孩子們交給老師后就要快速地奔往三年級(jí)的課堂，這期間根本沒(méi)有喝水與上廁所的時(shí)間。所以，大家戲稱(chēng)我不是在上課就是在奔往上課的路上。這兩個(gè)孩子都是瘦弱型的，在家也沒(méi)有養(yǎng)成好好吃飯的習(xí)慣，中午我要幫他們打好飯喂著才肯吃。對(duì)孩子我以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，誰(shuí)今天表現(xiàn)好了，就獎(jiǎng)勵(lì)小粘貼。榜樣的力量是無(wú)窮的，在我這一年的堅(jiān)持努力教育之下，孩子們已能自己到窗口打飯，跟打飯的阿姨表達(dá)自己要吃什么，還會(huì)謝謝阿姨，自己吃飯，不再挑食了。一年后的他們已經(jīng)長(zhǎng)高了很多，胖了也結(jié)實(shí)了。

五六歲的孩子正處于午睡的尷尬時(shí)期，有時(shí)能睡著，有時(shí)自己貪玩不想睡，等玩夠了再睡時(shí)，已經(jīng)快到起床的時(shí)間了。學(xué)生沒(méi)睡醒，下午的活動(dòng)也經(jīng)常沒(méi)精神。午睡的時(shí)候，我要把一些淘氣的孩子先哄睡，這樣就避免了他們影響其他孩子休息。哄小安時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他特別抵觸別人的觸摸。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)溝通了解到，原來(lái)媽媽在他很小的時(shí)候就離開(kāi)家，他一直是跟奶奶和爸爸生活在一起。從小就缺少母愛(ài)，當(dāng)他表現(xiàn)不好時(shí)，家里人認(rèn)為無(wú)法跟他溝通，爸爸就簡(jiǎn)單地以打來(lái)解決問(wèn)題，奶奶就是無(wú)底線地溺愛(ài)。所以，孩子養(yǎng)成了跟別人在一起就是以暴力來(lái)解決問(wèn)題的方式，什么都認(rèn)為是他的，得不到就打人。了解這一情況后，我在午睡時(shí)就多拍拍他、哄他入睡，讓他感覺(jué)到母愛(ài)，建立安全感。這個(gè)從來(lái)不會(huì)親別人、不會(huì)表達(dá)自己的小家伙，突然有一天起來(lái)后滿(mǎn)面笑容地親了我一下。我當(dāng)時(shí)的心情無(wú)比激動(dòng)，我喚起了孩子內(nèi)心的那份愛(ài)和信任！這個(gè)班中小霸王打人的次數(shù)越來(lái)越少、笑容越來(lái)越多，各方面的表現(xiàn)也越來(lái)越好，簡(jiǎn)直像變了個(gè)人一樣。畢業(yè)時(shí)，這個(gè)小家伙由以前衣服脫了亂扔、鞋子經(jīng)常穿反、對(duì)別人的事情不管不問(wèn)或冷嘲熱諷，到后來(lái)能把衣服疊放整齊、主動(dòng)幫助老師搬凳子、熱心幫助別人。

孩子從進(jìn)校到現(xiàn)在的一年里，由什么都不懂到現(xiàn)在會(huì)認(rèn)字、會(huì)表達(dá)，能與老師、同學(xué)進(jìn)行交流，生活基本能自理，已經(jīng)完全能適應(yīng)學(xué)校的生活和各種常規(guī)，已經(jīng)為做一名合格的小學(xué)生做好堅(jiān)實(shí)的準(zhǔn)備。這一批孩子就這么快被送走了，看到孩子們離去的身影，心里很是不舍。誠(chéng)如孩子們?cè)诋厴I(yè)式上所說(shuō)：“當(dāng)我戴上紅領(lǐng)巾，會(huì)回來(lái)向老師匯報(bào)！”老師在這里等著你們，等著分享你們的喜怒哀樂(lè)！

（作者單位：哈爾濱市特殊教育學(xué)校）