吳偉生

摘要：近年來，隨著升學(xué)率的提高，我國高校大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量不斷上升，為社會(huì)提供了更多的人才，同時(shí)也增加了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。大量的高校畢業(yè)生面臨無法找到滿意工作的問題。本文將淺析新時(shí)期高校畢業(yè)生就業(yè)困難原因及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 高校畢業(yè)生 就業(yè)困難

中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）11-0108-01

當(dāng)前，在教育體制改革不斷深化的背景下，學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)越來越多，門檻極高的重點(diǎn)院校和要求相對(duì)較低的民辦院校、職業(yè)類院校等都為相應(yīng)的學(xué)生敞開大門，畢業(yè)生數(shù)量的增加造成了社會(huì)競(jìng)爭力異常激烈，畢業(yè)生的生存和發(fā)展變得更加困難。這是由社會(huì)原因和個(gè)人原因共同造成的。

一、就業(yè)困難的原因

（一）人才市場(chǎng)供需失衡

畢業(yè)生數(shù)量大于市場(chǎng)需求是導(dǎo)致就業(yè)困難的主要原因之一。[1]為了提高國民素質(zhì)，我國在教育制度上不斷作出改革，從教學(xué)質(zhì)量、考試機(jī)制等多方面作出了調(diào)整，提高了升學(xué)率，這對(duì)于學(xué)生來說既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。以往，學(xué)生想要接受高等教育并不是一件容易的事，隨著分批次錄取制度的出臺(tái)，學(xué)生的升學(xué)率有了極大的提高。不僅知識(shí)水平極高的學(xué)生能夠進(jìn)入高等學(xué)府，民辦高校和專職類的學(xué)校也為知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)較淺的學(xué)生提供升學(xué)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造提升和發(fā)展的空間。但是，學(xué)生畢業(yè)后的去向是一個(gè)嚴(yán)峻的問題。每年都有大批的高校畢業(yè)生涌入社會(huì)，很多人無法找到合適的工作。畢業(yè)生人數(shù)越多，就業(yè)壓力越大。

（二）畢業(yè)生自身水平限制

畢業(yè)生的能力與市場(chǎng)需求不符也是一個(gè)重要的原因。這與畢業(yè)生本人有關(guān)。學(xué)生在接受高等教育期間，沒有形成良好的工作能力和適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的能力，在專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)方面也存在一定的缺陷，對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握不夠熟練牢固，這就導(dǎo)致在就業(yè)競(jìng)爭中沒有優(yōu)勢(shì)，容易被市場(chǎng)淘汰。

（三）高校教育存在問題

當(dāng)前，許多畢業(yè)生的能力不符合就業(yè)市場(chǎng)的需求，這與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)和努力程度有關(guān)，同時(shí)也與高校的教育有必然的聯(lián)系。[2]目前，在普通高等教育學(xué)校中，教學(xué)內(nèi)容仍然以課本為主體，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師講授，學(xué)生聽課記筆記，以考試作為主要的評(píng)價(jià)方式。這樣的教育模式本身就存在一定的問題，難以培養(yǎng)出有較強(qiáng)工作能力的學(xué)生，因此，學(xué)生畢業(yè)后由于缺少相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，難以找到合適的工作。專職類學(xué)校的教育以技術(shù)為主，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，但缺乏對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，導(dǎo)致學(xué)生在認(rèn)知上有一定的缺陷，也難以找到滿意的工作。

（四）畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)問題

對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生而言，上大學(xué)就是為了就業(yè)，因此，在擇業(yè)的過程中，許多畢業(yè)生抗拒與專業(yè)不對(duì)口的工作。這種就業(yè)心態(tài)，影響了畢業(yè)生的就業(yè)，也降低了就業(yè)率。另外，許多學(xué)生處在高不成低不就的狀態(tài)，找不到條件太好的工作，又不愿意降低門檻，覺得不從事高層次的工作有損自己的身份。這也是一種問題心理，當(dāng)前，高校畢業(yè)生數(shù)量眾多，任何人都沒有特殊性，即便是重點(diǎn)高校的畢業(yè)生也要憑借能力就業(yè)。因此，自視過高是就業(yè)的障礙。

二、應(yīng)對(duì)就業(yè)困難的對(duì)策

（一）改革教育制度

要想解決就業(yè)難的問題，首先要調(diào)節(jié)人才市場(chǎng)的供需關(guān)系。這就要在一定程度上改革教育制度。教育制度的改革應(yīng)該從學(xué)生的畢業(yè)去向入手。普通高等院校目前對(duì)于學(xué)生的就業(yè)基本處于放任的狀態(tài)，甚至連實(shí)習(xí)的平臺(tái)都不提供，到了實(shí)習(xí)階段學(xué)生要自己找實(shí)習(xí)單位，甚至有的學(xué)生沒有實(shí)習(xí)，托關(guān)系或偽造實(shí)習(xí)證明上交學(xué)校，來獲得實(shí)習(xí)成績。實(shí)踐是高等教育中的一個(gè)組成部分，不提供實(shí)踐平臺(tái)就等于沒有完成這方面的教育任務(wù)，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和水平，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)困難。高校應(yīng)該為學(xué)生提供有效的實(shí)踐平臺(tái)，幫助學(xué)生形成良好的專業(yè)能力和素養(yǎng)，這樣，學(xué)生畢業(yè)后憑借實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也可以相對(duì)輕松地就業(yè)。

（二）改革高校教育方法

在當(dāng)前的高校教育中，教學(xué)普遍沒有針對(duì)性，內(nèi)容過于泛化，實(shí)用性低，不能根據(jù)本專業(yè)的就業(yè)方向和特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)的教學(xué)。例如，在許多非師范類院校中，漢語言文學(xué)專業(yè)都沒有教育心理學(xué)以及教學(xué)管理相關(guān)方面的課程，沒有考慮到非師范類院校的畢業(yè)生也可能從事教育工作的問題，不能提供實(shí)用性高的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在就業(yè)時(shí)就會(huì)面臨許多問題。因此，高校應(yīng)改變教育方式，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)專業(yè)能力，為學(xué)生的就業(yè)提供一定的保證。

（三）改變畢業(yè)生的心態(tài)

就業(yè)心態(tài)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)情況有重要的影響。因此，高等學(xué)校在教學(xué)中也要灌輸積極正確的就業(yè)理念，改變學(xué)生一些固有的觀念，專業(yè)不一定要完全對(duì)口，只要有能力做，待遇又合適就可以，這樣能夠拓寬就業(yè)面，增加就業(yè)的機(jī)會(huì)。另外，要改變學(xué)生自視過高的心態(tài)，不必過分追求高層次的工作，應(yīng)符合自身的能力，否則過大的工作壓力會(huì)給自己的身心造成不良影響。對(duì)任何職業(yè)都保持平常的心態(tài)，樹立平等的就業(yè)理念，為就業(yè)打下良好的心理基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前時(shí)期，我國的高校畢業(yè)生依然面臨很大的就業(yè)壓力，這需要國家采取必要的改革措施，從教育制度、就業(yè)政策、思想宣傳等方面改善高校畢業(yè)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀，讓學(xué)生在接受良好的教育之后，能夠成為對(duì)社會(huì)有用的人才，保證高校畢業(yè)生的生存與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹姍.關(guān)于對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)困難的原因分析及對(duì)策研究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2014（4）：150.

[2]何云.高校畢業(yè)生就業(yè)困難原因與對(duì)策分析[J].職業(yè)，2015（22）：96-97.

責(zé)任編輯：孫瑤