劉凱歌

（山西省運城市平陸縣杜馬九年制學(xué)校，山西 運城 044000）

開展英語互動教學(xué)，讓學(xué)生在互動中生成新知

劉凱歌

（山西省運城市平陸縣杜馬九年制學(xué)校，山西 運城 044000）

隨著素質(zhì)教育改革步伐的不斷發(fā)展，各階段學(xué)科也在不斷調(diào)整、改革。基于新課程理念的要求，初中英語教師也要積極響應(yīng)，在實際教學(xué)中開展互動式教學(xué)，突出“以生為本”的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的主體地位，也要根據(jù)學(xué)生的個體差異性設(shè)置教學(xué)方案，以此促進(jìn)各個階層學(xué)生的發(fā)展。開展互動教學(xué)要充分利用興趣型任務(wù)、合作任務(wù)等模式，不斷激發(fā)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)。

初中英語；互動教學(xué)；知識建立

新課標(biāo)對初中英語教學(xué)提出新要求，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，要突出學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生向著更好的方向發(fā)展。但是，在過去的教學(xué)模式中，課堂教學(xué)則成為教師傳授個人知識的過程，忽視了學(xué)生的參與，缺少和學(xué)生交流討論的機會，這也是英語課堂教學(xué)效率低下的一個因素。對此要進(jìn)行改革、調(diào)整，以此來促進(jìn)師生、生生之間的互動，鼓勵學(xué)生將自己的觀點和看法表達(dá)出來。本文主要圍繞著如下四點展開的，希望為其他的同行提供參考、幫助，具體分析如下：

一、突出學(xué)生主體地位，加強師生互動

開展互動式教學(xué)模式，需要學(xué)生的踴躍發(fā)言，要積極配合教師的教學(xué)。英語教師也要在教學(xué)中牢牢樹立“以生為本”的理念，突出學(xué)生的主體地位，加強與學(xué)生在課堂上的互動溝通和交流。

在課堂教學(xué)上，教師要盡可能多的給學(xué)生留出足夠的自主學(xué)習(xí)的時間，讓他們都有自己學(xué)習(xí)思考的空間，在這個時間段內(nèi)，學(xué)生可以就不會的問題多向其他的學(xué)生或者老師請教。教師一定要牢牢把握學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，多讓他們積極參與到課堂活動中來，多創(chuàng)造條件和學(xué)生加強溝通、交流，這樣，教師也能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時存在的問題，然后再采取措施，及時解決。多和學(xué)生溝通，既能提高英語課堂互動教學(xué)的效率，又能活躍課堂教學(xué)氣氛，使得學(xué)生在輕松愉快的課堂環(huán)境中更主動地探究知識。

二、營造氣氛，點燃互動激情

在英語課堂教學(xué)中，課堂的氣氛以及學(xué)生對知識的持有態(tài)度對互動教學(xué)的開展尤其重要。教師要努力營造出和諧、民主平等、融洽的課堂氛圍，使得教師與學(xué)生在課堂上實現(xiàn)心靈上的平等交流，一方面，教師既要尊重學(xué)生的個性需求；另一方面還要持有健康良好的教學(xué)心態(tài)，并且始終保持愉悅的情緒，用自己飽滿的熱情引燃學(xué)生對知識的情感。

例如，創(chuàng)設(shè)獨特情境，生成互動語言。在英語學(xué)習(xí)中，少不了語言情境的建立，教師就可以在實際教學(xué)中多發(fā)掘形式各樣的語言情境，比方說，角色表演、英文歌曲或者電影、單詞游戲以及多媒體技術(shù)設(shè)備等。例如，在教學(xué)“Can you sing an English song”一課時，可以先問這樣一個問題：“Who can sing an English song？”當(dāng)學(xué)生們的興趣被激發(fā)出來之后，再邀請幾位同學(xué)進(jìn)行英語歌唱表演，進(jìn)而再引出教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也能在參與互動的過程中學(xué)習(xí)英語知識。

三、以小組討論交流為主體的教學(xué)模式

小組合作是互動教學(xué)模式的主要形式，分組互動時要精心籌劃，組內(nèi)成員分配要均勻，優(yōu)中差等不同層次的學(xué)生都要參與，既要有男生，也要有女生，既要有性格外向的學(xué)生，也要有性格內(nèi)向的學(xué)生，力求各個層次的學(xué)生都分配均勻，形成互補，使每個層次的學(xué)生都能在互動中接觸到全新的思想。小組的分配也要講究實用性與科學(xué)性，這樣更有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。教師在此過程

中要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在小組討論中積極參與，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維能力。當(dāng)各小組內(nèi)部成員進(jìn)行討論交流后，組與組之間也要開展交流，這是非常有必要的，有利于學(xué)生對問題的全面把握。教師先讓一些討論進(jìn)度較快且得出結(jié)論的小組對問題展開分析、討論，然后再讓其他的小組成員進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶翦e與補充，最后再展開激烈討論，大大提升學(xué)生對課文內(nèi)容的有效理解，也能加深學(xué)生對知識的記憶。在這一過程中，教師的調(diào)控作用不可或缺，教師要積極對學(xué)生得到的結(jié)論加以總結(jié)、歸納。

四、不斷進(jìn)行更改練習(xí)評定并使其獲得完善

初中英語教材涉及的內(nèi)容比較多且復(fù)雜多變，教師如果沒有及時幫助學(xué)生鞏固記憶，學(xué)生也會很快遺忘。為了提高英語教學(xué)的趣味性，可以組織學(xué)生對知識進(jìn)行議論，針對一些具有代表性的問題要組織學(xué)生自主進(jìn)行詳細(xì)思考，教師需要做的就是以間接的方式進(jìn)行積極引導(dǎo)和啟示，采用生生交流等方式學(xué)習(xí)知識，處理問題，既能保證英語課堂教學(xué)的效益，又能提高學(xué)生的積極性。在這一過程中，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)是最佳的選擇。例如，在探討“Unit3 Why do you like koalas？”這一課時，教師可以結(jié)合幻燈片的方式把相關(guān)的動物展示出來，例如：老虎、孔雀等等，這時，也可以提出問題，讓學(xué)生思考：“What do you like？”，讓他們使用“I like…”這個句型來回答相關(guān)的問題。用學(xué)生的回答作為評判標(biāo)準(zhǔn)，這樣的訓(xùn)練也有利于學(xué)生加深對語言的感知能力，加深對相關(guān)知識的印象。

互動式教學(xué)模式的建立也是應(yīng)新課程而生的，互動教學(xué)既是一種高效且新穎的教學(xué)模式，又能活躍課堂教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率。互動式教學(xué)方法既能在一定程度上提高學(xué)生對英語知識的探究興趣，也能提高他們的學(xué)習(xí)成績，增進(jìn)師生之間的感情交流，為英語教師走近學(xué)生世界的同時，也為學(xué)生多了解老師提供了可能的契機?；邮浇虒W(xué)的有效建立還能夠增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的溝通、交流，有助于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、監(jiān)督、進(jìn)步等。這些都是其他的教學(xué)模式所沒有的教學(xué)優(yōu)勢，也是互動式教學(xué)模式的重要性體現(xiàn)，因此，我們要加強互動教學(xué)模式的建立，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)、掌握更多的英語知識。

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