郭建英

（山西省臨汾市鄉(xiāng)寧縣職業(yè)中學(xué)，山西 臨汾 042100）

職高教育中的賞識教育之淺析

郭建英

（山西省臨汾市鄉(xiāng)寧縣職業(yè)中學(xué)，山西 臨汾 042100）

職高階段的學(xué)生正處在人生發(fā)展的關(guān)鍵階段,這一時期也是由未成年人向成熟的過渡時期。這一年齡階段的學(xué)生身心發(fā)展迅速,尤其是內(nèi)心世界也是復(fù)雜多變,充滿著矛盾與困惑。作為這一時期學(xué)生成長道路上的引航人的我們要結(jié)合不同學(xué)生的個性差異，因材施教。注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，在學(xué)科教學(xué)中充分利用賞識教育，辯證施治,使得賞識教育取得理想之效果。

職高教育：賞識教學(xué)

引言

賞識教育的落腳點是“賞識”二字，這里的賞識并不是直接表揚，賞識教育主要看教師能否發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點，并且再用賞識學(xué)生良好行為的方式來激勵他們將一些好的行為習(xí)慣繼續(xù)保持下去。每一位學(xué)生從心理上都希望能得到教師的認(rèn)可，賞識教育就是基于這一點出發(fā)，來滿足學(xué)生都希望得到教師認(rèn)可的心理。本文筆者將從以下四點展開討論：

一、行為式激勵，增強(qiáng)學(xué)生自信心

我們都欣賞比自己強(qiáng)的人，都樂于向強(qiáng)者學(xué)習(xí)，如果能夠讓自己的學(xué)生欣賞自己，教學(xué)就成功了一大半。古人曰：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”作為一名職高教師，開展賞識教育首先要在學(xué)生面前樹立起標(biāo)桿形象，讓全體學(xué)生產(chǎn)生一種賞識的心理。這就需要教師在平日常教學(xué)中，應(yīng)該身先士卒，為學(xué)生做好表率作用，久而久之，學(xué)生也會以自己的教師為學(xué)習(xí)對象，并且還會對這門功課產(chǎn)生濃厚的興趣，極大地提高了他們對知識的學(xué)習(xí)效率，易于掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。賞識教育也可以說是一種打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的新手段，因此，教師要主動打破所謂的教師權(quán)威，懷著一顆學(xué)習(xí)的心態(tài)，學(xué)會站在學(xué)生的角度分析問題，換位思考，多為學(xué)生著想，慢慢也會得到學(xué)生的認(rèn)可，有助于提高教學(xué)效率。

二、賞識教學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的整體素質(zhì)能力

學(xué)生都喜歡追求更加自主的學(xué)習(xí)方式，鑒于學(xué)生自身的特點，開展賞識教育也逐漸成為當(dāng)下進(jìn)行課程改革新興教學(xué)的主要教學(xué)模式。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較，賞識教育的住重點是放在學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展上面，通過學(xué)生內(nèi)心的精神推動來促進(jìn)他們的積極學(xué)習(xí)，將學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來。此外，賞識教育的有效展開還利于推動基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)，通過鼓勵、激勵的方式，將基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力挖掘出來，推動其進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。賞識教學(xué)還能使優(yōu)秀的學(xué)生更上一層樓，賞識教育對學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮著巨大的推動作用，從而提高其綜合素質(zhì)的發(fā)展。所以說，賞識教育的有效使用，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)大有幫助。

三、賞識要及時,持之以恒

賞識教育的最大價值就是使被賞識的人產(chǎn)生更積極、向上的心理,進(jìn)而再起到維持、增強(qiáng)行為傾向的效果。賞識越及時，其作用就越能得到發(fā)揮。當(dāng)學(xué)生及時了解到自己學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況，對他們來說就是一種巨大的推動力量,有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生堅持下去的愿望,通過成功的體驗又能強(qiáng)化他們的自信心與自我效能感。職高專生的學(xué)習(xí)自信心普遍不足,自卑感比較強(qiáng)，有些學(xué)生的情緒不穩(wěn)定，學(xué)生通過努力取得的成績或進(jìn)步?jīng)]有得到及時的及時賞識，而是等到“事過境遷”后再進(jìn)行表揚，肯定會大大削弱賞識的積極作用。尤其對一些后進(jìn)生,他們是最需要得到教師的重視與關(guān)心的，但是，如果教師沒有對他們?nèi)〉玫某煽兗皶r表揚，這些學(xué)生則會產(chǎn)生一種失落感，而這種失落感很有可能會讓他們失去繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動力,有些學(xué)生認(rèn)為自己無論如何努力,都不會得到教師的認(rèn)可與關(guān)注的，時間久了，則會產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法。實踐表明：延遲的獎賞效應(yīng)告訴我們:為了發(fā)揮賞識教學(xué)的最大價值，對學(xué)生的賞識一定要及時、中肯。一旦延遲賞識的時間，有時候則會出現(xiàn)反應(yīng)消退的趨勢，因此，要結(jié)合實際，及時鼓勵學(xué)生的進(jìn)步。

四、以豐富多彩的活動為“載體”，深化賞識教育

活動是引導(dǎo)學(xué)生精力的良好載體，活動的有效開展能將學(xué)生的注意力從網(wǎng)絡(luò)游戲中轉(zhuǎn)移出來。職高學(xué)生精力旺盛、但是對學(xué)習(xí)的積極性不高，有些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，有些學(xué)生則經(jīng)常喝酒晚歸、打架斗毆等。究其原因，還是因為學(xué)生目標(biāo)感的缺失以及旺盛的精力得不到正確的引導(dǎo)。如何才能為學(xué)生開辟一條正確的渠道，規(guī)范學(xué)生的行為呢？多開展、舉辦一些豐富多彩的活動則能吸引學(xué)生的興趣，而且還能將學(xué)生引導(dǎo)到教師期望學(xué)生發(fā)展的路上來，教師也可以借助開展活動的契機(jī)走近學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，及時實施賞識教育。

在日常學(xué)習(xí)生活中，很多學(xué)生的才華很得不到展現(xiàn)。這時候，主動為學(xué)生提供展示他們才華的舞臺，多開展一些實踐活動，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中舞動青春、展現(xiàn)自我。教師也要努力挖掘每一位學(xué)生身上閃光的特質(zhì)，幫助他們從實踐中找到成就感。有時學(xué)生也會因為一次活動，因為教師的一句話、一個眼神等，某個平時表現(xiàn)平平的學(xué)生可能因此而被點亮，所以，教師要把對學(xué)生的關(guān)懷、要求、勉勵通過豐富多彩的實踐活動展示出來，讓每一次開展的實踐活動都能變得溫暖，讓學(xué)生對實踐活動充滿期待。

賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育既符合職業(yè)教育的基本精神，也與學(xué)科教學(xué)特點保持著高度的一致性。因此，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，賞識教育還有很多使用方法、重要意義等，肯定也會出現(xiàn)這樣那樣的不足之處，但是可以肯定的是，賞識教育對職高教育教學(xué)的發(fā)展發(fā)揮著巨大的推動作用，因此，值得每一位教師在教學(xué)實踐中進(jìn)一步探索、挖掘，并且取其精華，去其糟粕，積極將賞識教育融入到日常課程當(dāng)中去，從而打造新的賞識教育教學(xué)新局面。

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