葉斌

培養(yǎng)中學(xué)生的法律意識(shí)，進(jìn)行法制教育，不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，更重要的是促使他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。

一、聯(lián)系與歷史教材有關(guān)的法制內(nèi)容來(lái)滲透法制教育

中學(xué)歷史教材中的內(nèi)容可以聯(lián)系到法制的知識(shí)點(diǎn)很多，只要教師認(rèn)真研讀，就不難發(fā)現(xiàn)。例如，教學(xué)《新中國(guó)的民主政治建設(shè)》這一課時(shí)，可以讓學(xué)生了解《中華人民共和國(guó)憲法》和《民族區(qū)域自治法》；教學(xué)農(nóng)村改革實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)土地管理法》和《中華人民共和國(guó)農(nóng)村土地承包法》；教學(xué)海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《反分裂國(guó)家法》；教學(xué)“一國(guó)兩制”構(gòu)想時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)香港、澳門(mén)《基本法》；教學(xué)中國(guó)教育發(fā)展時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》等。因此，只要教師能夠充分挖掘教材中有關(guān)的法制因素，把歷史知識(shí)和法制教育巧妙地結(jié)合，對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，就能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)掌握法制內(nèi)容，使歷史教學(xué)與法制教育相互統(tǒng)一，相互融合。

二、現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)聯(lián)與法律相關(guān)的歷史，培養(yǎng)法制觀念

1. 教學(xué)《祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)》這一課時(shí)，可以聯(lián)系到本鄉(xiāng)土的葉劍英元帥，他在1981年發(fā)表了著名的《關(guān)于臺(tái)灣回歸祖國(guó)，實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一的方針政策》的談話，這一重要談話進(jìn)一步提出實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的幾項(xiàng)具體政策。談話除了能夠理解“一國(guó)兩制”的含義以外，還能聯(lián)系到《香港特別行政區(qū)基本法》和《澳門(mén)特別行政區(qū)基本法》，這兩項(xiàng)基本法的內(nèi)容就包括了葉劍英談話的內(nèi)涵所在，從而加深學(xué)生對(duì)基本法的理解。

2. 教學(xué)“教育事業(yè)的發(fā)展”時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村極個(gè)別家長(zhǎng)不愿送子女入學(xué)特別是女孩入學(xué)的問(wèn)題，教師向?qū)W生指出這違反了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定：第十一條“父母或者其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育?！钡谑鍡l“地方各級(jí)人民政府必須創(chuàng)造條件，使適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育。除因疾病或者特殊情況，經(jīng)當(dāng)?shù)厝嗣裾鷾?zhǔn)的以外，適齡兒童、少年不入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)厝嗣裾畬?duì)他的父母或者其他監(jiān)護(hù)人批評(píng)教育，并采取有效措施責(zé)令送子女或者被監(jiān)護(hù)人入學(xué)?！笨陕?lián)系當(dāng)?shù)厮痉ㄋ藛T到學(xué)校講解，使學(xué)生明白接受義務(wù)教育是每位公民最基本的民主權(quán)利，公民應(yīng)該正確行使自己的權(quán)利。

3. 聯(lián)系本地農(nóng)村的村委會(huì)干部的民主選舉，進(jìn)一步了解1998年九屆人大通過(guò)的《中華人民共和國(guó)村民委員會(huì)組織法》，認(rèn)識(shí)到其對(duì)加強(qiáng)和擴(kuò)大基層民主的重要性。

三、拓展歷史事件與法有關(guān)的知識(shí)，增強(qiáng)法制意識(shí)

根據(jù)高中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師可以對(duì)教材上的知識(shí)點(diǎn)加以擴(kuò)展和延伸，給出與法制有關(guān)的歷史問(wèn)題，潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)。

1. 教學(xué)《五四運(yùn)動(dòng)》這一課時(shí)，講到學(xué)生游行隊(duì)伍移至曹宅，痛打了章宗祥，北京高等師范學(xué)校（今北京師范大學(xué)前身）數(shù)理部的匡互生第一個(gè)沖進(jìn)曹宅，并帶頭火燒曹宅，引發(fā)“火燒趙家樓”事件。然后提出三個(gè)問(wèn)題：①你同意學(xué)生的做法嗎？②怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的行為？③你認(rèn)為學(xué)生痛打章宗祥和“火燒趙家樓”的行為合法嗎？學(xué)生通過(guò)激烈討論得出自己的觀點(diǎn)，最后教師強(qiáng)調(diào)：維護(hù)國(guó)家利益要采取正當(dāng)?shù)氖侄危揽糠?，而不是采取極端的行為，愛(ài)國(guó)要運(yùn)用正確的方法，做到理性愛(ài)國(guó)，從而使學(xué)生增強(qiáng)法制意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

2. 教學(xué)《民主政治建設(shè)的曲折發(fā)展》這一課時(shí)，事先布置學(xué)生尋找自己感興趣的一些文革史料，特別是有關(guān)紅衛(wèi)兵和武斗的資料，在此基礎(chǔ)上再上課。然后向?qū)W生提問(wèn)：“文化大革命期間，民主和法制遭到了怎樣的嚴(yán)重破壞和踐踏？”學(xué)生根據(jù)史料和課文內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到文革期間，中國(guó)的民主法制已經(jīng)被破壞殆盡，導(dǎo)致社會(huì)各個(gè)方面的混亂。再向?qū)W生提問(wèn)：“為什么在新時(shí)期我國(guó)的法制建設(shè)會(huì)取得如此巨大的成就呢？”學(xué)生通過(guò)閱讀教材，可以找到原因：“文革結(jié)束后，黨和人民深刻認(rèn)識(shí)到，要避免社會(huì)動(dòng)亂，就必須加強(qiáng)社會(huì)主義法制?！蓖ㄟ^(guò)以上兩個(gè)問(wèn)題的提出和解決，使學(xué)生明白，只有法制健全，社會(huì)才能穩(wěn)定，國(guó)家才能發(fā)展。由此聯(lián)系到在學(xué)習(xí)生活中只有自覺(jué)遵紀(jì)守法，才能有一個(gè)良好的環(huán)境，才能健康茁壯的成長(zhǎng)，才能有一個(gè)良性的發(fā)展。

責(zé)任編輯邱麗