勞學(xué)義

【摘要】校長是學(xué)校管理工作的重要組織者和決策者，校長的素質(zhì)能力將會直接影響到學(xué)校整體工作的開展質(zhì)量和效率。本文從中學(xué)校長應(yīng)具備的基本素質(zhì)和素養(yǎng)入手，就學(xué)校管理實(shí)踐思路進(jìn)行了探討，希望對于中學(xué)管理工作的開展能夠起到促進(jìn)和引導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)校長 ?基本素質(zhì) ?學(xué)校管理 ?實(shí)踐思路

【中圖分類號】G 47 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0009-02

在中學(xué)管理工作中，校長的素質(zhì)和能力在一定程度上決定了學(xué)校管理實(shí)踐的質(zhì)量和效率。只有校長做到全面統(tǒng)籌、執(zhí)行有方，才能保證學(xué)校管理實(shí)踐思路的科學(xué)性、先進(jìn)性及合理性，學(xué)校管理實(shí)踐才能逐步有計劃的實(shí)施。下文論述中，筆者結(jié)合中學(xué)管理工作現(xiàn)狀，就高效優(yōu)質(zhì)學(xué)校管理工作中中學(xué)校長應(yīng)具備的基本素質(zhì)與學(xué)校管理實(shí)踐的新思路進(jìn)行了闡述。

一、中學(xué)校長應(yīng)具備的基本素質(zhì)及素養(yǎng)

作為學(xué)校管理工作開展的軸心，校長的素質(zhì)直接的決定了學(xué)校管理最終的實(shí)踐效果。隨著時代發(fā)展的不斷推進(jìn)，中學(xué)管理工作面臨的挑戰(zhàn)也不斷增多，校長負(fù)責(zé)制為中學(xué)校長帶去了更大的施展空間和平臺，但是也給中學(xué)校長帶去了更多挑戰(zhàn)和壓力。新時代條件下，筆者認(rèn)為，要想最大限度提高工作效率，中學(xué)校長至少應(yīng)具備以下素質(zhì)：

1.較高的政治素養(yǎng)

作為教育事業(yè)的重要基石，中學(xué)校長的立場將會直接影響到中學(xué)管理工作的方向。因此，在所有素質(zhì)中，政治素養(yǎng)是中學(xué)校長應(yīng)具備的首要素養(yǎng)較高的政治素養(yǎng)。在日常管理工作中，中學(xué)校長應(yīng)始終保持政治立場的堅(jiān)定和頭腦的清醒，熟悉、遵循相關(guān)教育政策法規(guī)并進(jìn)行正確嚴(yán)格的執(zhí)行;堅(jiān)決貫徹黨的指導(dǎo)和教育方針，走正確的辦學(xué)方向;眾所周知，馬克思主義是當(dāng)前教育事業(yè)重要的理論指導(dǎo)之一，然而所有的理論都不應(yīng)脫離實(shí)際，教條主義是無法推動教育事業(yè)真正發(fā)展的，因此，中學(xué)校長還應(yīng)從教學(xué)管理的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持與時俱進(jìn)的發(fā)展思路，促進(jìn)中學(xué)教育事業(yè)的健康發(fā)展;在實(shí)踐中不斷總結(jié)，不斷更正，直至真正發(fā)揮馬克思主義的精髓。此外，廉潔自律、接受監(jiān)督等，也是中學(xué)校長應(yīng)具備的政治素養(yǎng)之一，只有做到始終如一，堅(jiān)持為教育事業(yè)奉獻(xiàn)，才能使學(xué)校成為有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)和集體。

2.較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力

除政治素養(yǎng)外，業(yè)務(wù)能力也是中學(xué)校長應(yīng)具備的重要素養(yǎng)之一。校長不僅直接決定了一所中學(xué)的發(fā)展方向和發(fā)展路徑，同時更是重要的組織者和指揮者，在具體管理工作中還需要有銳利的觀察力和洞察力，有較高的教育水平、判斷能力等。中學(xué)管理實(shí)踐實(shí)際是一場排兵布陣，作為“統(tǒng)帥”，校長不僅需要統(tǒng)籌全局，還要對“教育”本身有自己獨(dú)特的看法和觀點(diǎn)，了解每一位教育工作者的特點(diǎn)，然后才能將合適的人放在合適的位置，充分發(fā)揮人才對中學(xué)教育事業(yè)的重要作用和價值。隨著時代的發(fā)展，教育領(lǐng)域改革的不斷推進(jìn)，教育新思路及管理方法異軍突起，管理者、決策者們都在想方設(shè)法尋找突破和改進(jìn)。在眾多信息中，中學(xué)校長需要進(jìn)行層層篩選，而且自始至終與學(xué)校實(shí)際發(fā)展相聯(lián)系，幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)良好健康發(fā)展。在這一過程中，判斷能力的高低直接決定著校長對信息取舍的準(zhǔn)確性和有效性。因此，判斷能力成為當(dāng)前中學(xué)校長應(yīng)具備和掌握的“新興”素養(yǎng)，也是提升空間較大的能力素養(yǎng)之一。

二、新時期條件下學(xué)校管理實(shí)踐的新思路

從上文論述中，我們已經(jīng)對新時期條件下中學(xué)校長應(yīng)具備的基本素質(zhì)有了認(rèn)識和了解。在具備這些素顏的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌管理工作實(shí)際具備了成功的核心，但是要想完全成功或?qū)崿F(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)管理目標(biāo)，新方法、新思路的應(yīng)用是不可或缺的。

1.與時俱進(jìn)，敢于創(chuàng)新

新時期學(xué)校管理工作的開展，不僅要符合教育政策規(guī)定的指示，同時還需要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，以滿足時代發(fā)展對教育領(lǐng)域提出的新需求。從當(dāng)今時代發(fā)展的形勢來看，中學(xué)教學(xué)雖然是義務(wù)教育階段，但是發(fā)揮的啟蒙、引導(dǎo)作用卻日益凸顯。信息爆炸時代的到來，使得學(xué)生的思維開始出現(xiàn)早熟趨勢，比如整體個性較為張揚(yáng)，性格更加叛逆等，傳統(tǒng)學(xué)校管理模式已經(jīng)難以適應(yīng)學(xué)生這一特點(diǎn)。因此，作為學(xué)校管理工作開展的“領(lǐng)頭羊”來說，校長首先應(yīng)樹立和自覺培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識以及對時代發(fā)展趨勢的敏感度，然后秉承“合理繼承，有效創(chuàng)新”的理念，不斷完善和改革現(xiàn)階段中學(xué)管理實(shí)踐，使得學(xué)校管理工作與時代要求緊密貼合，為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富的校園環(huán)境，也為教育職工們提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。

2.揚(yáng)長避短，合理取舍

除了與時俱進(jìn)、敢于創(chuàng)新外，學(xué)校管理實(shí)踐的新思路還應(yīng)包括“揚(yáng)長避短，合理取舍”一說。與時俱進(jìn)是結(jié)合時代特征以及學(xué)生群體特點(diǎn)而做出的適應(yīng)，而揚(yáng)長避短、合理取舍則是從學(xué)校自身實(shí)際情況出發(fā)，集中優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)向好發(fā)展的重要途徑與路子。就如上文所說，學(xué)生整體個性發(fā)展趨勢較為明顯，針對這一特征，學(xué)校管理實(shí)踐可以加大對特長興趣班的投入力度，為個性創(chuàng)造足夠的發(fā)展空間。從以往的學(xué)校管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)我們可以看出，學(xué)校要想實(shí)現(xiàn)“全面統(tǒng)籌”不是沒有可能，但是需要堅(jiān)實(shí)、源源不斷的后援支持和輔助，不僅耗時耗力，且無法突出特色，發(fā)揮出自己應(yīng)有的優(yōu)勢。針對這一點(diǎn)，在今后學(xué)校管理實(shí)踐中，建議應(yīng)充分利用“穩(wěn)準(zhǔn)狠”的策略，將力氣都花在刀刃上，重點(diǎn)發(fā)展自身優(yōu)勢，通過“單點(diǎn)突破”，促進(jìn)全面發(fā)展的逐步實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)語

綜上所述，我們可以看到，一校之長，在于決策，在于擔(dān)當(dāng);在于領(lǐng)導(dǎo)，在于突破。政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力都是中學(xué)校長應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，然而只有當(dāng)這些素養(yǎng)在實(shí)際管理實(shí)踐過程中發(fā)揮作用時，才能保證創(chuàng)新、取舍新思路的完善和落實(shí)。創(chuàng)新，是對時代的適應(yīng)，取舍是對自我的完善，只有做到這兩點(diǎn)，學(xué)校管理實(shí)踐才能達(dá)到新的高度。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫軍. 中小學(xué)校長的時間問題[D].南京師范大學(xué)，2014.

[2]黃瑩. 民族地區(qū)中學(xué)校長個人成長與專業(yè)發(fā)展研究[D].華東師范大學(xué)，2013.

[3]劉忠政. 中小學(xué)校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)績效研究[D].西南大學(xué)，2010.

[4]張永久. 長沙市中學(xué)校長職業(yè)化問題研究[D].國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)，2007.

[5]譚麗娟. 基于勝任力的中小學(xué)校長崗位培訓(xùn)體系研究[D].廣西師范學(xué)院，2011.